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【答案】×
教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
它不是一
般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。
教育心理学的五要素】
3．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
【答案】A
4.狭义的教学环境是指（）
A教学的物理环境B教学的心理环境
C教学的社会环境D教学的文化环境
5.在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学
生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。
A.教学内容B.教学环境
C.教学媒体D.教学过程
【答案】C
『多选』6.从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标和（）这几个要素构成。
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A.教育环境B.教育内容
C.教育途径D.教育手段
【答案】ABCD宏观：
教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六
个要素构成;
微观：
教育者、受教育者、教育内容和教育手段
学与教系统的三过程】
『多选』7.学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。
A、学习过程B、实践过程
C、教学过程D、评价╱反思过程
【答案】ACD
『多选』8.学习与教学活动的过程包括（）
A学习过程B教学过程C评价过程
D反馈过程E反思过程
【答案】ABCE
9．教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是（）
A．教学过程
B．学习过程
C．评价过程
D．反思过程
10.在教育心理学中教学目标是指（）
A.预期教师教学达到的目标
B.预期学生教学后达到的目标
C.教学内容目标
D.学习内容目标
11.教育心理学是一门研究学校情境中
学与教的什么规律的科学（）
A．基本教育规律
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B．基本教学规律
C．基本心理规律
D．基本身心规律
12.研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）
A.教学心理学
B.教师心理学
C.教育心理学
D.学习心理学
13.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差
异，第二是（）
A．年龄差异B能力差异
C个别差异D性别差异
教育心理学的核心】
14.学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）
A、智力理论B、动机理论
C、学习理论D、认知理论
15.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、
最活跃的一个领域是（）
A、心理健康B、记忆
C、智力D、学习
【答案】D
教育心理学的作用】
16.教育心理学作用涉及（）
A．三大方面
B．四大方面
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C．五大方面
D．六大方面
【答案】B教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
二、教心发展历史
教心的发展历史及每个阶段的特点】
1.20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）
A初创时期B发展时期
C成熟时期D完善时期
2.下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）
A．1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著；
B．西方教育心理学吸取儿童心理学的心理测量的成果，大大扩充其内容；
C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理；
D．计算机辅助教学（CAD）的研究与应用；
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桑代克】
3.教育心理学的创始人是（）
A．冯特B．桑代克
C．布鲁纳D．加涅
4.西方第一本《教育心理学》的作者是以下哪一位心理学家（）
A．埃里克森B．皮亚杰
C．桑代克D．斯金纳
5.西方第一本《教育心理学》出版于（）
A.1903年B.1913年
C.1914年D.1900年
“之父”的纠结】
6.美国教育心理学之父是（）
A.高尔顿B.加涅C.华生D.桑代克
7.在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）
A卡普杰列夫B桑代克C乌申斯基D维果斯基
8.被称为教育心理学之父的心理学家是（）
『填空』9.1877年，俄国教育家和心理学家_______________出版了《教育心理学》，这是最
早正式以教育心理学命名的著作。
【答案】卡普捷列夫
『填空』10.1903年，美国心理学家__________出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本
以“教育心理学”命名的专著。
我国的教育心理学家】
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11.中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）
A、《教育心理学》
B、《教育心理学概论》
C、《年龄和教育心理学》
D、《教育实用心理学》
12.我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）
A.陶行知B.蔡元培C.潘寂D.廖世承
13.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。
A.1903B.1908
C.1913D.1924
14.我国教育心理学的创始人，被称为我国教育心理学之父的是（）
A.陶行知B.蔡元培C.房东岳D.廖世承
15.教育心理学在中国作为一门独立的学科产生并随着师范教育的兴起而出现，是在（）。
A.元朝元年B.民国初期
C.清朝末年D.宋朝末年
完善时期教育成果】
16.对如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的一项研究是（）。
A.合作性研究B.社会文化研究
C.主动性研究D.反思性研究
『简答题』17.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
『参考答案』
在深化拓展时期，布鲁纳总结了教育心理学的成果：
①主动性研究；
②反思性研究；
③合作性研究；
④社会文化研究；
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20世纪80年代后期，教育心理学开始探讨利用信息技术为学生创造有利的学习环境，以促进
学生获得知识，培养学生的学习能力。
这些研究为学习和教学理论的发展注入了新鲜血液。
三、教心研究方法
18、（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A、调查法B、问卷法C、观察法D、实验法
19、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。
A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法
20、著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行的长期系统的研究，这种研究类型属于（）。
A.纵向研究B.横向研究C.差异研究D.因果研究
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第一模块学生心理
第一章学生心理发展与教育
一、学生心理发展概述
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心理发展的含义】
1、心理发展是指个体从出生到成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列（）
A.身心变化B.机体变化
C.心里增长D.心理变化
2、『填空』
所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列
_________。
【答案】心理变化
学生心理发展特点】
3、『简答题』简述个体心理发展的一般特点。
①.定向性与顺序性
②.阶段性与连续性
③.不平衡性
④.互补性
4、在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾
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越。
这是指心理发展的（）
A不平衡性B定向性和顺序性
C差异性D连续性
5、儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。
A.阶段性B.不平衡性
C.顺序性D.个别差异性
6、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不
可逾越，这体现了心理发展的（）。
A.定向性B．不平衡性
C.结构性D．差异性
7、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的
水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）
A.连续性B.差异性
C.不平衡性D.顺序性
8、在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心
理发展的_____特征
A．阶段性B．顺序性
C．不平衡性D．差异性
9、『填空』
在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一
时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学家以________来命名这一现象。
【答案】关键期
10、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）
A．发展的阶段性
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B．定向性
C．不平衡性
D．差异性
11、对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
12、『不定项』
个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系
统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征（）
A．特殊性
B．顺序性
C．差异性
D．不平衡性
E．连续性
【答案】BD
学生心理发展的阶段特征】
13、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是
（）
A.8‐9岁B.9‐10岁
C.10‐11岁D.11‐12岁
14、儿童心理发展的速度是（）
A．习速均衡发展B．高速不均衡发展
C．年龄越小发展越慢D．年龄越小发展越快
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15、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。
A．感知能力B．注意、能力
C．记忆能力D．思维能力
16、心理上的“断乳期”指的是（）
A.幼儿时期B.少年时期C.青年初期D.儿童时期
17、青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始
出现（）
A．形象思维
B．动作思维
C．辩证思维
D．直觉思维
学生心理发展的教育含义】
18、『判断』
学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟结果，后者主要是学校教学的
结果。
【答案】√
19、有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是（）
A．2—3岁B．3—4岁
C．4—5岁D．6—7岁
20、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）
A初一年级B初二年级
C初三年级D高一年级
二、认知发展与教育
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皮亚杰认知发展理论】
1、『不定项』
皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有（）
A.图式B.同化C.顺应D.平衡
【答案】ABCD
2、『不定项』
皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程
A、同化B、顺应C、程序
D、理解E、应用
【答案】AB
3、皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是（）
A.感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B.感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C.具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D.前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段
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4、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
5、在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于（）。
A.形式运算阶段
B.前运算阶段
C.感知运算阶段
D.具体运算阶段
6、前运算阶段儿童的认识发展（）。
A主要是感觉和动作的分化
B能够进行逻辑推理
C语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D能够根据经验进行预见和假设
7、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
A.思维准备阶段
B.思维阶段
C.感觉运动阶段
D.抽象思维阶段
8、根据皮亚杰的认知发展理论，____________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
A.感知动作阶段B.自我中心阶段
C.具体运算阶段D.前运算阶段
9、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到
这种程度。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
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C.具体运算阶段D.形式运算阶段
10、进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。
根据皮亚杰的
思维发展阶段理论这属于（）。
A．形式运算阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．感知‐动作阶段
11、当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多
种做法。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：
A.感知‐动作阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段
维果茨基认知发展理论】
维果斯基的发展观的基本内容包括（）。
A．文化历史发展理论
B．心理发展观
C．内化学说
D．最近发展区理论
E．心智技能按阶段形成理论
13、维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）
A．最近发展区
B．平衡发展区
C．关键发展区
D．独自发展区
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14.按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平
与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是________________。
【答案】最近发展区
15、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；
C.教学的重要任务是创造最近发展区；
D.根据学生现有的水平进行教学。
三、人格发展与教育
埃里克森人格发展阶段论】
1、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）
A．1—3岁B．3.4—5.6岁
C．6—11岁D．12—18岁
2、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养
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A．勤奋感
B．自主感
C．主动感
D．亲密感
3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危
机。
比如12‐18岁阶段阶段的危机冲突是（）
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
4、艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是（）
A．自主感
B．主动感
C．勤奋感
D．自我同一感
5、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里
克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）
A.信任感B.自我同一感
C.主动感D.勤奋感
自我意识】
6、学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的（）
A.心理自我B.生理自我
C.社会自我D.理想自我
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7、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？
A．生理自我B．心理自我
C．社会自我D．理想
8、青年期的自我意识发展表现为（）
A.关注自己的外貌
B.关注自己的人格
C.发现自我，关心自我存在
D.一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
四、学生差异与教育
学生智能的差异】
1.世界上第一个标准化智力测量表___________
【答案】比纳‐西蒙量表
2．斯坦福一比纳量表编制于（）
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A．1900年B．1905年C．1910年D．1915年
3．智商（IQ）=（__________）/（____________）*100。
【答案】智力年龄、实际年龄
3、一学生的智商是115，表示其智力（）。
A.优异B.中上C.中下D.较低
4、一般人的智商在（）之间。
A．120~139B．140~159C．70~79D．90~109
4、在全人类中．智力呈何种状态分布（）
A．偏态分布
B．常态分布
C．正偏态分布
D．负偏态分布
5、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：
A．男优于女
B．男女总体水平大致相等
C．女优于男
D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
6、『判断』
心理学研究表明，男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，也就
是说很笨的男性比女性多。
7、『不定项』
智力的群体差异包括（）。
A.性别差异
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B.年龄差异
C.种族差异
D.智商分数差异
E.同龄团体差异
【答案】ABC
学生认知方式的差异】
8、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）
A.功能固着B.定势C.习惯D.认知风格
9、加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关
等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）
A．场独立B．场依存
C．冲动型D．沉思型
10、『不定项』
场独立性的人（）。
A.善于抽象思维
B.多采用细节性加工方式
C.对自然科学知识更感兴趣
D.对社会定向的知识更感兴趣
E.依据内在标准加工信息
【答案】ACE
11、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。
A.场依存型B.场独立型
C.冲动型D.沉思型
12、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：
A、深思型B、场独立型
C、冲动型D、场依存型
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13、研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（）。
A沉思型B辐合型C发散型D冲动型
14、小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，
直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于（）
A.智者型B.沉思型
C.辐合型D.场独立性
特殊儿童】
15、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（）
A、正常儿童
B、智力超常儿童
C、弱智儿童
D、品德良好儿童
16、一般来说，智力超常儿童是指智商超过（）
A．130
B．140
C．150
D．160
17、儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一
般称为（）
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
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第二章学生心理健康
心理健康含义】
1989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，
指出全面的健康包括（）
A.心理卫生
B.躯体健康
C.心理健康
D.社会适应良好
E.道德健康
【答案】BCDE
心理健康标准】
下列选项中属于心理健康者的特征的是（）
A.不受无意识力量的支配，也不受他人的支配
B.有独立和自主的需要
C.关心别人并有良好的人际关系
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D.了解自我的现状与特点，接受自己的优点和不足
3、当个体行动与其充当的角色的规范基本一直时，表
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