人教版小学三年级语文下册《检阅》教学设计Word文件下载.docx

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另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：

要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【学生情况分析】三年级的学生已有了一定的预习基础，针对本节课的自主预习，格局学生学习的接受水平制定预习纸，学生在预习中通过朗读初步感知课文内容，学会字词。

学生的朗读水平和写作水平较三年级上学期相比较已有一定的进步，但还需要再加强方法指导。

多数学生能很好地概括课文的主要内容，有部分学生对课文的整体把握还有待提高。

【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。

②有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　③积累课文中优美词句。

　　2、过程与方法：

　　①在读中体会，感悟人物的内心和情感。

　　②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。

　　③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。

　　3、情感、态度、价值观：

　　①感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

②懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】

　　1、重点：

在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、难点：

体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。

【教学准备】多媒体课件

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、视频导入，理解检阅：

　　同学们，上课之前咱们先来看一个视频《国庆节阅兵仪式》，这是咱们的国家领导人在国庆节时在天安门广场上检阅三军的宏大的场面。

今天，老师就带大家走到波兰，看看他们的国庆节是怎样过的？

板书课题并齐读.

　　【设计意图：

此环节通过观看《国庆节阅兵仪式》视频，首先给学生以视觉上的冲击，让学生通过看视频了解什么是检阅，同时体会到检阅时场面的宏大壮观，由阅兵仪式进而引出课题《检阅》，提高学生课堂学习的兴趣。

】

二、检查预习：

　　1、检查字词自学情况：

　　检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论

　　（指导学习词语的方法如：

查字典、找近义词、拆分法等等）

此环节主要是以检查学生课前对文本中字词的预习情况，这些词语中都包含有本课所学的生字，是非常重要的词语。

课前的预习已让学生通过自己的各种学习方法自主学习理解这些重点的词语。

此环节主要是检查预习情况同时对学生的学习方法加以推广。

2、整体思考课文讲了一件什么事？

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：

（概括一篇课文的主要内容就是要将课文主要写的几件事用通顺的语言表达出来。

）

【设计意图：

概括课文的主要内容对于学生来说是学习的重点也是难点。

此环节主要是通过对这篇课文主要内容的概括，让学生学会如何去了解课文重要内容的方法和技巧。

三、讲授课文：

（一）设置情境：

　　过渡：

在波兰，每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。

不过，今年的检阅却有一点非常特别。

（点击课件：

波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？

（一个拄拐的儿童也参加了检阅）

此环节通过情境设置，让学生如身临其境般进入到检阅的宏大场面里，进而通过特殊图片的展示，让学生的心里产生悬念，从而带着悬念来学习课文。

是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是像同学们说的一样：

为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？

带着这样的问题我们来学习课文。

（二）、理解“棘手”，感悟“尊重”。

　　1、请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。

　　其他同学边听边思考：

这一部分讲儿童队员们在商量事情，在商量什么事呢？

可以拿起自己的笔来划一划。

（预设：

这是一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？

　（出示课件）“棘手”愿意是刺手、扎手，在这里指事情非常难办。

　　那为什么说这是一件棘手的事情呢？

　（因为队员博莱克左腿截肢、靠拄拐走路，到底参不参加检阅呢？

此环节让学生带着问题来读课文，讲给学生读书的方法，边听别人读书边思考问题，同时抓住关键词语“棘手”联系上下文来理解，只有理解了最主要的问题，才能为下文的学习做好铺垫。

2、队员们都在左右为难，他们心里是怎样想的呢？

课文中用了5个问句，看到这5个问号你们能猜出孩子们此时此刻的心情是怎样的吗？

（犹豫不定，非常矛盾，不知道该怎么办好。

（1）谁能把这5个问句读好？

（指导评价学生朗读）

（2）指导朗读：

指名学生读，读出队员们的犹豫不定，很矛盾。

（3）模仿刚才学生朗读的语气齐读。

此环节主要是通过以多种形式来指导学生的朗读，在朗读中体会感悟孩子们面对“博莱克是否参加检阅”的左右为难和矛盾、犹豫不定的心情。

进而为下文的队长伟大的决定做好渲染。

3、那么这件棘手的事是怎么处理的呢？

（指名回答）

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：

“队员们！

如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？

他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

”

（1）“洪亮的声音”证明队长说话的语气是怎样的？

（语气坚定、果断）

（2）谁用洪亮的声音模仿队长把这段话读一读？

（3）让我们也做一做伟大的队长，学生他的样子来读一读吧。

此环节主要通过指导学生的朗读，体会队长在做出伟大决定：

让博莱克参加检阅的自豪、骄傲的心情，而这种心情同时感染着全体队员们。

让学生们学着队长的样子来读队长的话，让学生的情绪受到感染。

4、队员们赞同队长的意见吗？

你从哪里看出来的？

　　太棒了！

这才叫儿童队呢！

别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

一个队员大声说。

　　大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

　（课件出示）

（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）引导学生朗读。

5、从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？

（队长和队员们都觉得让博莱克参加检阅是正确的决定，他们为没有放弃任何一个同学而自豪。

此环节抓住关键词语“太棒”“羡慕”“情不自禁”通过联系上下文理解词语的意思，加深学生们对俱乐部全体队员做出伟大决定的品质的体会，进而学生可以更深刻地谈出自己的感受，体会队员们善待他人的高尚心灵。

（三）、入情入境，体会“自强”。

1、过渡:

让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起的事情啊！

国庆节这一天终于到了。

多么盛大的节日！

多么隆重的检阅！

街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾，当儿童队员上场了，检阅台上顿时充满了议论声，他们都在说什么呢？

他们的表情是什么样的呢？

朗读12---16段，想一想。

　　“这个小伙子真棒！

　　　“这些小伙子真棒！

”（相机板书）

（1）“这个”指的是谁？

“这些”指的是谁？

人们都用一个词来形容小伙子，是哪个词？

（真棒！

（2）请同学们再读第12—16自然段，把写“这个小伙子真棒”的句子用“——”画出来。

　　课件出示：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。

看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视前方，睁着眼睛望着检阅台。

（1）博莱克检阅时的心情时怎样的？

（激动、自豪，对其他队员心存感激。

　　　　他检阅时是什么样子的？

　　　（相机指导朗读：

要读出博莱克专注的样子，读出他心中的激动和自豪。

（2）从中你能看出博莱克是个怎样的孩子？

（自尊、自强、不自卑）

（3）看着队伍中的博莱克，我想对他说……

过渡：

是啊！

我们看到了博莱克在检阅时是多么认真！

多么激动！

多么自豪！

　（4）“这些小伙子真棒”是指什么？

（同学们能善待他人）

　　观众们为什么会这样说呢?

　（因为他们没有歧视博莱克，没有歧视残疾人，而是尊重他，爱护他。

所以得到了观众们的赞扬。

此环节再次让学生带着问题读课文，在读中感悟体会博莱克参加检阅的激动的心情，同时让学生将自己的感受融入到对博莱克参加检阅中，让学生充分表达博莱克自尊自强、队员们善待他人的伟大举动所带来的心灵震撼。

（四）情感升华：

通过刚才的故事，我们看到了自尊自强的博莱克，生活中有很多像博莱克这样的人，他们身残志坚，对生活充满了美好的向往和追求，让我们一起来看一个短片。

（播放邰丽华、张海迪、桑兰的图片）

此环节通过播放《致那些勇敢的演绎着》小短片让学生在心灵震撼的同时更多地了解生活中还有很多饱受命运的不幸却依然坚强生活着的伟大的人们。

由此文本中的情感目标达到高潮。

（五）回顾课文，课堂小结：

学习了这篇课文，你有怎样的收获呢？

大家可以畅所欲言：

（预设：

学习了这篇课文，我看到了一个坚强的博莱克；

我觉得生活中还有很多像博莱克一样的人，他们虽然不幸，但是非常自信，对生活充满了信心。

教师小结：

学习了这篇课文，我们认识了自强自信的博莱克和俱乐部里懂事善良的孩子们，被他们美好的品质所包围，所感动，相信同学们在今后生活中遇到意想不到的风雨也会坚强自信勇敢地面对！

（六）学习生字：

（1）找出认为最难写的字。

（2）分析字的结构特点，难写的笔画。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生仿写，对比。

（5）课堂展示学生的书写。

【设计意图：

此环节在学生课前自主预习的基础上，让学生根据自己的接受水平和生字的难易程度确定教学的内容，层层细化学习生字的方法和步骤，同时相机指导和展示。

（七）课后作业：

检阅后，博莱克的心情久久不能平静，当天晚上他在日记中这样写……

此环节运用角色转换的方法，让学生做一次博莱克，设身处地地写出自己的感受，同时运用平时的积累训练学生的书面表达能力。

（八）板书设计：

　　检阅

　　这个小伙子真棒！

博莱克自信、自尊、自强

　　这些小伙子真棒！

儿童队员尊重、善待他人

此环节主要板书文本中重要内容，抓住两句话和人物、品质，就抓住了本节课的重点和难点，这样的板书学生一目了然，简洁易懂，直达文章的中心。