高三古诗词比较阅读一点通.docx
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高三古诗词比较阅读一点通
高三古诗词比较阅读专题（讲稿）
（一）古诗词基本知识（结合教材进行说明）
（1）我国古代诗歌的分类（以时代和体式为依据）：
诗：
四言体（诗经体）——骚体诗（楚辞体）——乐府体（汉乐府、旧
题乐府、新乐府）——五言古体——七言古体（七言歌行体）——
新体诗（永明体）——近体诗（格律诗）（五言绝句、五言律诗、
七言绝句、七言律诗、排律）。
词：
小令、中调、长调（慢词）。
曲：
剧曲（杂剧、南戏中的唱词），
散曲：
小令、带过曲、套曲（散套、套数）。
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：
包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：
分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：
是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。
根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲：
即散曲，分为“小令”、“套数”。
是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
有的古体诗形似七律，千万要注意。
、
例如，李白《金陵城西楼月下吟》：
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖。
粗心人会判该诗为近体诗。
仔细看看，题中一个“吟”，标明了这是古体诗。
“歌”、“行”、“吟”皆为古体诗的一种。
再从第二联两句开头两个“白”字，第三联“久不归”与“眼中稀”皆不对，也能断定不是近体诗而是古体诗。
（二）如何进行比较阅读，可从两个方面思考：
1、什么叫比较阅读：
比较阅读是把内容相关而又有所不同的语言材料联系起来，通过比较来辨析同中之异和异中之同。
这种题型以前只出现在现代文阅读中，古诗词鉴赏引进比较阅读，突出了试题的综合性，加强了能力考查的力度。
将两篇以上的文章放在一起进行比较，叫做比较阅读。
比较阅读是一种常用而又高雅的阅读方法，能锻炼读者敏锐的思维与发现的眼光。
进行比较阅读，要注意阅读对象的可比性，要尽可能多地比较它们相同的地方，或尽可能多地找出它们不同的地方，比较的角度越是丰富，对文章的理解就越是丰美。
进行古诗词比读，能让我们更加细腻更加深刻对诗词进行品味，“比读”就像一条线索，时时牵动着我们的阅读思绪。
《考试说明》对鉴赏评价能力的考查有两项要求：
一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二是评价文学作品的思想内容。
“形象”通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征，诗歌中的“形象”可理解为诗歌的“意象”。
“语言”通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性，以及语言的总体风格及其艺术魅力。
鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用、表达了什么内容、达到了什么效果等。
具体指点面结合、烘托对比、白描勾画、伏笔照应、制造悬念、欲褒先贬、画龙点睛、意在言外、借景抒情、托物言志、时空结合等技巧。
文章的“思想内容”是指作品表现的具体内容，以及作者的思想感情、人生观，作品反映的时代特征、社会习俗、人物形象及其社会意义等。
2、如何进行比较阅读，从以下两个方面进行：
（1）内容上
①题材内容上的比较：
古诗词涉及内容很广，大致有：
山水诗、田园诗、咏史诗、讽喻诗、引存诗、际遇诗、边塞诗、相思诗、怀古诗、言情诗、节令诗（寒食、元宵、中秋、社日、七夕……）、送别诗、赠答诗、军旅诗、风情诗、思归诗、乡愁诗、闺怨、感怀诗、拜谒诗……
一类诗有一类诗的共同特点，例如相思诗，往往写情感的阻、山水阻隔、礼教阻隔、时过境迁（人面不知何处去，桃花依旧笑春风）；往往写望眼欲穿（问君归期未有期）；往往写意象寄托（愿君多采撷，此物最相思）；往往写悲切哀怨（一种相思，两处闲愁），等等。
写景诗：
学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。
咏怀诗：
叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
咏史诗：
诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。
如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
咏物诗：
主要特点是托物言志。
这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
山水田园诗：
写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗：
描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
②主旨情感上的比较：
可以从作者的情感态度去赏析，可以从作品的思想内涵去赏析，如作者所表达的爱国主义、英雄主义、民族团结、忧患意识、关心黎民百性、热爱自然、改造心路，等等。
所以从诗中的形象去赏析。
通过一首诗，让读者看到了一个什么样的诗人形象，如充满爱国激情的，对朋友情真意切、真诚相待的，渴望与妻子团圆、对生活美好憧憬的，投身在大自然的怀抱里怡然自得的，怀才不遇因而对世道不满的，等等。
诗词中的情感大抵有——忧愁、惆怅、寂寞、伤感、失意、孤独、无奈、烦闷、恬淡、闲适、迷恋、欢乐、麻木、惜别、依恋、仰慕、激愤、干谒、热爱自然、坚守节操、忧国忧民、从戎报国、壮志未酬、思念亲友、盼望团圆、哀悼亡人、物是人非……
（2）形式上
1意象意境上的比较：
诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：
“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：
慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
意境：
幽静、宁谧、繁丽、莽苍、深远、热烈、高昂、幽远、空灵、辽阔、苍凉、幽美、朦胧、淳朴、繁华、荒芜、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵宛转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉。
2风格特色上的比较：
（包括语言风格和艺术风格）
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。
对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：
现实主义、浪漫主义
现实主义：
提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：
《诗经》；代表作家：
杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义：
善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
源头：
《楚辞》；代表作家：
屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派：
豪放派、婉约派豪放派：
气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：
苏轼、辛弃疾。
婉约派：
笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：
柳永、姜夔、秦观、李清照。
艺术风格：
纤柔、明快、清新、浪漫、悲壮、平易、峻洁、清雅、清逸、简练、峻拔、沉郁、凄婉、轻艳、朴素、自然、隽永、犀利、顿挫、婉曲、旷达洒脱、雄浑刚健、豪放飘逸、热情奔放、大气磅礴、气势畅达、笔力雄健。
3表现手法上的比较：
修
辞
手
法
比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？
应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）
纯用名词组合，构成典型环境。
设问
先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
”（王安石《叠题乌江亭》）
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）
首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
虚实
结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……（柳永《雨霖铃》）
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
表
现
手
法
用典
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
联想
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象
人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡的《望洞庭》）
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
衬托或
烘托
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（杜甫《月夜》）
这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
渲染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
象征
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
对比
对照
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”（李白《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
4抒情方式上的比较：
抒情，分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如《梦游天姥吟留别》的结尾：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
”就直接抒发了诗人蔑视权贵、鄙弃世俗的思想感情。
间接抒情有两种方式：
①借景或借物抒情；②因情设景，融情于景。
③情景交融
5写作角度的比较：
直接、间接、侧面、正面；所见、所闻、所感、所忆、所思、所念；视觉、听觉、味觉、触觉；远景、近景、全景、特写；仰视、俯视、远望、近观；眼前与想象、想象与联想、用典，等等。
总之比较阅读，要注意以下四条：
1． 紧扣原诗，
2． 善于生发，
3． 抓住一点
4． 用语准确。
不同的诗人吟咏同一事物，常常会因其性格、经历、心境等各方面的因素，诗歌的主旨或意境会大相径庭。
例如同写梅花，
【例题一】
《山园小梅》隐逸诗人林逋
众芳摇落独喧妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。
显露出的是诗人“梅妻鹤子”的闲逸高洁；
《卜算子咏梅》爱国诗人陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
借梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”的特征，喻词人的高风亮节和高尚情操；
《卜算子咏梅》毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
襟怀开阔的伟人毛泽东笔下的梅花，“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现的则是梅花无私奉献不居功，卓立合群的品质。
不同诗人写同一事物的现象并不罕见，如梅兰竹菊、松柳梧桐、春花秋月、江南边塞、酒剑琴棋等事物被描写的频率就较高，我们可对这些同一对象诗进行比较鉴赏。
【例题二】
贺知章《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
曾巩《咏柳》
乱条犹未变初黄，倚得东风势更狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
两首诗的作者对柳的态度一为喜悦、赞美，二为贬斥、嘲讽。
两首诗的写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，前者由柳条的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳条的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。
这类比较，主要是抓住意象的不同特点，去领悟诗歌的主旨或意境。
高三古诗词比较阅读专题练习卷
1、阅读下面两首诗，然后回答问题。
（2005年辽宁省高考题）
江宁夹口三首（其三）舟下建溪
宋·王安石宋·方惟深
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。
请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？
表达的又是怎样的心绪？
请结合诗的具体内容简要赏析。
（4分）
（2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？
为什么？
请简要赏析。
（4分）
[解析]第
（1）题是“析同”。
这两首诗都属于羁旅诗，从内容和字句上来看十分相似，地点都在江边，投宿处都是荒僻之地的“小店”（“野店”），而小店都是“无灯欲闭门”，所见都是“半死”之“枫”，人物所想所感的都是“去年痕”，情境萧瑟凄清。
诗中的“月黄昏”，实际上是这幅图画的大背景，也就是说上述的一切都笼罩在昏黄的月色之下，更增添了迷朦和冷寂，诗人的孤独寂寞之情也就在其中了。
这样，第
（1）题就准确解答了。
其参考答案为：
“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
第
（2）题是“求异”，要求分析两个词语的不同表达作用。
题材虽然相同，但不同的人物即使面对同一景象产生的情感也会有不同，因此在用词上自然也有所不同。
“应有”是想象猜测，是一种探索寻找，透露无限惆怅；“犹有”是实景，旧痕犹在，人事已非，蕴涵不尽感慨；两者在表现孤独寂寞之情上有细微的差别。
所以，从表达作者自己的情感方面来看，两者各有其妙；从读者感受方面来看，会得到不同的体味。
因此此题可以有三种答案：
①“应有”更好。
“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。
“心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。
②“犹有”更好。
“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。
③二者各有其妙，理由见上。
（注意：
只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。
）
2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是（）
秋词（刘禹锡）天净沙·秋思（马致远）
自古逢秋悲寂寥，枯藤老树昏鸦，
我言秋日胜春朝。
小桥流水人家，
晴空一鹤排云上，古道西风瘦马。
便引诗情到碧霄。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人，《秋思》的作者马致远是元代人。
B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是：
我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。
C、《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为，这一形象冲破了秋天的肃杀之气；《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象，则写尽了秋天的肃杀之气。
D、这两首诗同是咏秋之作，所写之景虽不同，但均没有摆脱“悲秋”的情调。
读完后，使人悲情顿生。
此题A选肢考查了两首诗歌作者生活的朝代，B、C选肢分别检测考生对关键词句的诠释理解，D选肢涉及两首诗歌在写景、抒情方面的异同比较。
应该说只要识记牢固、理解正确，A、B、C三项的正误是不难以辨识的，D项稍难，它需要考生披文入情，由象及意，由这两篇咏秋之作所绘之景体悟所咏之情，当然抓住关键词句，如《秋词》的“胜春朝”，《天静沙·秋思》的“断肠人”等语，也有助于我们迅速作出判断：
一篇乐观豪迈，一篇落寞凄凉，因此答案选D。
4个选肢，除了B选肢单独考查《秋词》句意，其余三项都是综合两首诗歌出题，比较阅读的意味是很鲜明的。
3、自选角度，比较两首诗歌的相同与不同点，请分条陈述。
《过故人庄》孟浩然《游山西村》陆 游
故人具鸡黍，邀我至田家。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
绿树村边合，青山郭外斜。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
待到重阳日，还来就菊花。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。
·两首诗的作者不同，前者是唐朝诗人孟浩然，后者是南宋著名诗人陆游。
·两首诗的体裁不同，前者是五律，后者是七律。
·两首诗的表达手法不同，前者以一个场景为中心，后者以一次游历为线索。
·两首诗写的季节不同，前者写的是夏秋之交，后者写的是春末。
·两首诗表现的活动不同，前者主要写饮酒交谈，后者主
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