《海纳百川有容乃大》教学设计2篇.docx
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《海纳百川有容乃大》教学设计2篇
《海纳百川有容乃大》教学设计2篇
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《海纳百川有容乃大》教学设计2篇
前言：
小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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1、篇章1：
《海纳百川有容乃大》教学设计
2、篇章2：
海纳百川有容乃大教学设计
篇章1:
《海纳百川有容乃大》教学设计
《海纳百川 有容乃大》教学设计
对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：
“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”
教学目标
知识目标
通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
能力目标
通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标
教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
课时安排
一课时
课前准备
教师：
设计并制作多媒体课件。
学生：
收集有关《宽容》的名人名言、故事
教学板书内容
一、海纳百川 有容乃大
1.宽容的含义
2.为什么人们之间需要宽容？
⑴“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。
⑵人非圣贤，孰能无过
⑶宽容是一种美德；宽容是一种境界。
⑷善于宽容和不善于宽容的不同结果
3．宽容他人，悦纳自己时应该注意的问题
⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人
⑵宽容不等于纵容
教学设计：
同学们，今天我们谈论的话题是“宽容”，那么什么是宽容呢？
大家先来玩一个游戏，看看谁对宽容的理解最准确，最有创意。
大家都知道我们的汉字很多是可以直接从字面上理解它的意思的，如：
男——就是在田里劳动的人，帚——女人在家里打扫的东西，家——在屋子下面养着猪的地方，我们可以把一个字拆开解释。
那么谁能把宽容两字给拆开然后解释下宽容是什么意思呢？
大家想好后可以自由发言。
比比看谁的解释最准确。
例：
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。
“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。
可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？
“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利
那么你认为你够宽容么？
我们来做一个心理测试，老师这里有一份关于宽容度的心理测试题目，大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，先来认识下自己。
好了，你是宽容的人么？
估计同学们自己心理都有了答案了，或许有些同学觉得不以为然，哼！
我就不是一个宽容的人，那有怎么样？
接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》
a驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。
我边开窗户，边开玩笑：
“明天可别忘了带澡票！
”
他难堪地笑了。
b打了饭回来，一推门便皱上眉头。
“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？
”
a讥笑到：
“你是想我这人也一起出去吧！
”
“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？
”b小生嘀咕。
难得！
今天a去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。
“你什么意思？
这又不是你家，我干嘛出去？
况且我脚臭怎么了？
难不成你的脚香啊！
”
看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小a，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。
”管他真假，钹分两片，又怎能独响？
可未等我说完，b已开始反攻了：
“虽然不是我家，可也不是你家。
当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？
‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！
谁敢比，谁能比呀！
……也不注意点影响！
”
疮疤被揭，a早已火冒三丈：
“什么影响？
你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？
每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？
每天大煮酸辣面，弄得满屋醋味熏天叫注意影响？
”
“算了算了，我们走吧！
”我好容易插进一句。
b道：
“关你什么事？
你以为你好啊，我们都忍了你很久了。
整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦；晚上又爱点蜡烛，是有害我们健康的，另外万一出了事怎么办？
我可以去学校告你！
”
我顿时傻了眼，不知说什么，没想到矛头这么快就转了方向。
而刚进门的小c也听得丈二和尚，一脸惊态。
“怎么了……，嗯，好臭……”说着未摘阳帽就去开窗，“我以为没开呢？
”似乎，他受b恩惠不浅，喏！
至今还戴着b送他的生日礼物呢！
情势瞬息之变真令a想不到，眼中那三味真火愈烧愈烈。
“你俩一个鼻孔出气啊！
别以为你好？
整天吃东西在嘴里翻来覆去，闹得惊天动地，谁与你共餐，肯定吐一地！
”
“唉，我喜欢，你吃不下去关我什么事？
”
“是不关我事，可有人整天乱放东西，自己那儿找不到又乱翻别人的，谁知你是什么意思？
什么企图？
”
“那也比你好，成日不打水还老爱把别人的用空？
”
“没用你的，关你什么事？
”a成了关公。
我真后悔，昔日不经意的抱怨竟成了今日的话柄。
“谁知道呢？
难怪我常发现暖瓶水少了，是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些？
”
这回轮到我脸红了：
“是我……”
“又关你什么事了！
”静了很久的b猛然插到。
流利地翻着白眼，露出鄙夷之色，“恶心，不过怎么从前没注意？
”我暗想。
不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：
“够了！
够了！
别吵了！
大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！
”
“嘭！
－－”我烦躁地离开了仙境。
小品看完了，大家一定有好多感触啊，原本一个寝室应该是关系非常融洽，怎么现在都象是仇敌呢？
在故事中你认为谁是对的，谁是错的？
怎么会积累了这么多不满和仇恨？
那么大家认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢？
……最后我们可以得出结论：
没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础；互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提。
我想真诚的问一句：
那些在刚才的宽容度心理测试中得分比较低的同学，可以扪心自问，你现在的同学关系紧张么，有真正可以信赖的知心朋友么？
如果你的回答不够肯定，那么就要反省一下自己平时的言行了。
当然我相信我们班也有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？
大家来推荐一下，谁是我们班的“最佳拍档”。
（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。
下面请一位同学充当小记者采访这对好友：
1.你们的兴趣、爱好分别是什么？
2.两人各自的性格如何？
3.你们平时有没有意见分歧的时候？
最终又是如何解决的？
4.你们曾有过矛盾和冲突吗？
当时你们是怎么想、怎么做的？
为什么？
通过本次采访活动我们清醒地认识到：
人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。
但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。
因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。
同时我们也知道：
人非圣贤，孰能无过。
现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。
下面某某同学有个故事要见讲给大家听，大家欢迎！
有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。
第一天，这个男孩钉下了37根钉子。
慢慢地每天钉下的数量减少了。
他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。
终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：
你做得很好，我的好孩子。
但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。
你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。
如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
同学们，这个故事告诉了我们哪些道理呢？
有句比较流行的话，“如果道歉有用，要警察干什么？
”如果你已经深深伤害了对方，即便你向她道歉了，说对不起了。
但是正如同定在篱笆上的钉子，哪个疤痕是难以抹去的。
所以，我们遇事要尽可能避免冲动，尽可能体谅、尊重他人的感受，你说的每句话可能就象钉子扎在别人心里。
当然，如果你已经做了，那么你必须真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。
至少要把钉子拔出来。
反之，当别人无意间伤害了自己，对别人说的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
但是，我们在宽容的时候也要注意一个问题。
什么问题呢？
我们再来看一个小品《新西游记》
小品《新西游记》
主演：
孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精
时间地点：
公元630年，求取西经的路上
剧情：
唐僧：
悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？
下次再这样，为师再饶不了你。
悟空：
师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。
八戒：
师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。
说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？
悟空：
你这个呆子，做梦去吧。
（白骨精出场，楚楚动人状）
白骨精：
昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。
今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。
（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）
唐僧：
悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。
悟空：
是，师傅。
宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？
（悟空上前扶起白骨精）
悟空：
妖精，我认识你。
就是昨天挨揍的。
不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。
是不是？
白骨精：
会的，我已经变好了。
你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。
唐僧：
…………
故事好象还没有演完，同学们认识接下去会出现什么情景呢？
这告诉我们什么道理啊？
对，告诉我们宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容。
今天，我们大家认识了什么宽容，宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：
宽容与刻薄 （汪国真）
宽容与刻薄相比，我选择宽容。
因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：
“给”永远比“要”令人愉快。
宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！
最后我们布置一个作业，叫做《快乐人生的作业》，共十条，如果大家在平时能够努力去完成，那么就能享受到快乐的人生。
附录二：
1、宽容与刻薄 （汪国真）
宽容与刻薄相比，我选择宽容。
因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：
“给”永远比“要”令人愉快。
宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！
2、周总理宽容待人的故事
不难发现在人际交往中，凡能宽以待人者，一般都有良好的素质，并且深受大家的欢迎。
这就让我们想起了周总理。
一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。
周总理和蔼地说：
“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？
”小小一件事，却反应出了总理身上的宽容的美德。
像周总理这样待人宽容，平易近人，当然要受到全国人民的爱戴和尊敬，同时也体现了总理的素质与涵养。
人与人交往，难免会有些小摩擦。
只要是无恶意的，就应该设身处地的为他人着想、主动承担责任、严于律己、宽以待人。
如果都做到了这些，你自然就会成为一个高素质的人了。
3、公而忘私祁黄羊
春秋时代的晋平公要找一位有贤能的人担任南阳县的县令，因此他找来大夫祁黄羊，想请他推荐适合的人选。
没想到，他竟不计前嫌推举了自己的仇人解狐。
又有一次晋平公找一位勇敢善战的人担任军中统帅的职位，他知道之后，大力推荐自己的儿子祁午，一点都不担心别人闲言闲语。
不论对方与自己的关系是好是坏，只要是适合的人选，他都会大方推荐，而他推荐的人也都很称职，更是证明了祈黄羊的好眼光。
后来孔子听说了，称赞祁黄羊推荐人才完全以一个人的才德为标准，而不管对方是与自己敌对交恶的人，或是有血缘之亲的儿子，的确称得上是公而忘私。
4、金代禅师
养兰的公案，就是一个例子。
他在寺旁庭院里栽培了几百盆兰花，讲经说法之余，视兰花为爱徒。
有一天，禅师因事外出，吩咐一个弟子代为照顾，这个弟子浇水时，不小心把兰架绊倒，整架的兰花毁成一堆，弟子非常愧疚，决定等师父回来以后勇于认错，甘愿受罚。
金代禅师回到寺里，看见兰园里的残破景象，听了弟子真诚恳切的忏悔，不但不生气，反而心平气和地安慰弟子说：
“我之所以喜爱兰花，是为了用香花供佛，美化寺院，不是为了生气发怒而种植的。
生死流转，物相无常，如果迷恋于心爱的事物，执着不能割舍，就不是禅者的行径了！
”
5、仇恨袋
古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。
从来都是所向披靡，无人能敌的。
因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。
有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍地扩大着。
海格力斯恼羞成怒操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了，海格力斯无计可施，只好坐在路边唉声叹气。
不一会儿，一位智者见到此情景，困惑不解。
他对圣人说：
“这个东西很可恶，存心跟我过不去，把我的道给堵死了。
”智者说对海格力斯说：
“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧。
它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初；你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的去路，与你敌对到底！
”
6、弘一大师格言选粹>
林退斋临终，子孙环跪请训，曰：
"无他言！
尔等只要学吃亏"。
尹和靖云：
"莫大之祸，皆起于须臾之不能忍，不可不馑"。
处难处之事愈宜宽；处难处之人愈宜厚；处至急之事愈宜缓。
必有容德乃大；必有忍事乃济
7、测测你的宽容度
请对下列问题作出“是”或“否”的选择：
1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。
9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。
12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
13、我不喜欢独断专行的领导。
14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。
各题得分相加，统计总分。
13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；
7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
篇章2:
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一、教学目标
1．知识目标：
了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2．能力目标：
用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3．情感、态度、价值观目标：
体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、学情分析
在现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。
有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
而不善于宽容，就无法适应人际关系的要求，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德水平的提高。
三、教学重点与难点
1．重点：
宽容的必要性及原则；
2．难点：
如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
四、教学过程设计
导入：
首先，请大家欣赏几句名言，猜猜我们今天要谈论的话题。
[活动一]名言赏析
退一步天高地阔，让三分心平气和；
一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；
一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。
教师：
请大家猜猜我们今天要谈论的话题。
（用一个两个字的词语概括）
学生：
宽容！
教师：
今天这节课，我们要谈论的话题就是宽容，惟有宽容才能“海纳百川”。
那么，什么是宽容呢？
让我们一起来做一个拆字游戏。
[活动二]拆字游戏
示例：
（1）闷：
分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；
（2）男：
分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。
请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。
（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：
“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。
“宽”下面，是二十和“见”，也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。
“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。
）
教师总结：
通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：
宽容指的是宽大有气量，原谅和不与他人计较。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。
教师：
你是一个宽容的人吗？
你知道自己的宽容度吗？
让我们一起来做一个心理测试。
[活动三]心理测试：
宽容度
通过心理测试的形式，让学生对宽容有感性的认识，了解自己的宽容度。
教师：
你的宽容度怎么样？
大家已经很清楚了。
或许，有的同学要问：
老师，为什么要学会宽容呢？
不宽容又怎么样呢？
请不要着急，让老师慢慢地告诉你。
[活动四]体验活动：
人与人有差异
（1）你觉得哪张照片中老师的装扮及动作最酷、最帅？
（幻灯片出示任课教师的几张生活照）（审美观念不同）
（2）午餐时，你喜欢买哪些菜？
先吃哪些菜？
（生活方式不同）
（3）在背英语单词时，你喜欢怎样背？
（行为习惯不同）
（4）如果别人对你说：
“你好帅（漂亮）啊！
”（个性特点不同，回答不同）
引导学生思考：
这些情况说明了什么？
我们该如何面对这些差异呢？
学生：
这些情况说明人与人之间存在差异，需要相互宽容。
教师总结：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
教师：
正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，大家又是如何处理的呢？
让我们一起“身临其境，直面冲突”。
[活动五]身临其境直面冲突
（1）朋友借了你一只笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？
（宽容就是帮别人找理由）
（2）假日新视野的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？
（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）
（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？
（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）
（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你会怎么办？
（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）
（5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。
现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？
（宽容就是忘却，不斤斤计较）
引导学生思考：
这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？
学生：
宽容！
教师总结：
宽容是解决冲突的良方。
我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。
这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。
同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
教师：
宽容是连接人与人之间关系的桥梁。
中国是个文明古国，历来都以宽容闻名于世。
现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。
[活动六]影片赏析：
《负荆请罪》
引导学生思考：
（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？
蔺相如对此持什么态度？
（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？
（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？
教师：
大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢？
学生：
唐太宗宽容了魏征，成就了“贞观之治”的盛世；鲍叔牙宽容了管仲，成就了“九合诸侯，一统天下”的壮举。
教师总结：
宽容是一种美德。
我们为人宽容就能解人之难，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容，是一种境界。
一个人
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