张衍伟讲话.docx

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张衍伟讲话

创新教师论坛（骨干教师培训）总结稿

张衍伟

一、主题词:

感谢

1.感谢在座教师的参与、支持和坚持。

2.感谢所有专家、市年度创新人物的辛勤劳动。

3.感谢培训班出色的组织安排。

请为你们自己鼓掌！

二、主题词：

“1111”

11月11日是“光棍节”。

昨天晚上写总结，想给大家一块学习“1”篇文章：

张志勇厅长的坚守教育的四条底线；“1”个推荐:

雷夫的道德发展六阶段；共同探讨11个问题。

正好是“1111”。

光棍意为着清零，清零意为着接纳。

（一）张志勇厅长：

教育的四条底线（感受是一家之言，欢迎百家争鸣）

1.不放弃任何一个孩子

每一位孩子都是一朵花蕾，每朵都渴望绽放自已的美丽！

每一位孩子都是一个花朵，每一个花朵不可能同时开放！

每一位孩子都是一朵鲜花，所有的鲜花不可能是同一种颜色！

孩子的进步源于我们的鼓励！

进步大于成绩！

能让每一位孩子都有所进步就是教师最大的成绩。

但就成绩而言，学生不一定都考优秀，对有些孩子来说，只要能考及格对他就是最大的成就。

大家不同，大家都好！

2.让每个孩子身心健康

身体：

材料一：

局长的牵挂；

材料二：

 据2013年8月23日《参考消息》报道：

中国军队遇到了如何提高军官和专业人员水平的问题。

大多数（至少60%）应征者的身体状况不达标。

最常见的问题是超重和视力差。

作为应对措施，军队于2008年和2011年降低了招募标准，

心理：

材料一：

人群中心理问题比例。

材料二：

体罚，“心罚——教师之骂、教师的冷”

材料三：

由于不爱学习、不会学习而苦恼的孩子，初中达到了58.6%，高中达到了72.4%，严重影响了教育教学质量。

而这些孩子又不得不学，长期压抑，痛苦不堪……

泰安市2011年，对我市500张幸福问卷的分析结果来看，大部分学生是幸福的，快乐是生活中的主题。

但也有142名学生表示并不幸福，其中26名是二年级学生，占两成；升至高年级，随着思想的成熟及学业压力的增大，越来越多的学生感到不幸福。

3.教会每个孩子学会做人

材料一：

说一千道一万，教育，最核心的问题，还是培养什么样的人。

凡事要立其大、取其上。

我们说教育，首先要明确培养什么样的人。

材料二：

乘36路---17路—16路车的感想和思考。

（车上学生的表现，泰山学院学生—部分未来教师的表现）在乘坐交通工具出行时，年轻人与老年人抢坐位；在人际交往中，文明素养不高，甚至缺乏教养；在日常生活中，没有形成良好的习惯，自主管理能力差；在家庭生活中，不尊重老人、不孝顺父母；在工作中，不敬业，不任劳任怨……。

材料三：

育人-教书不再有天然的联系，道德的实践得不到实践的滋养，你给了学生多少道德的滋养？

4.让每个孩子知法守法

材料一：

规则意识，契约精神

材料二：

“群”；独生子女容易眼高手低团队精神先天不足面向未来、面向世界、面向现代化，我们在鼓励孩子独立思考的同时，要高度重视培养孩子的协同精神。

材料三:

公民。

中学教育是把孩子培养成人的教育，是把孩子培养成合格公民的教育，是至为关键的教育。

我们从事中学教育的人，正是要在这一点自尊、自重、自警、自醒，自己先要对中学教育高看一眼，然后才能让全社会高看一眼。

我们要通过自己的卓有成效的工作，培养学生的科学精神、法治意识、人文情怀，在中学阶段完成公民教育，让他们成为合格的公民。

材料四：

责任;奥巴马对全美学生的开学演讲。

我首先要讲讲你们对自己应尽的责任。

你们每个人都有自己的长处。

你们每个人都能做出自己的贡献。

你们对自己应尽的责任是发现自己的能力所在。

而教育能够提供这样的机会。

（二）推荐:

科尔伯格的“道德认知发展六阶段理论”与“第56号教室的奇迹”

劳伦斯.科尔伯格（LawrenceKohlberg，1927——1978）是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者。

科尔伯格沿着皮亚杰（JeanPiaget，1896——1980）研究儿童道德判断的路线，在儿童道德认知发展与道德教育领域辛勤工作了30多个春秋，取得了丰硕的研究成果，构建了一个包括道德发展的哲学、道德发展的心理学以及道德教育的实践策略的庞大理论体系。

科尔伯格的道德认知发展六阶段理论认为：

一个人道德判断的发展一般要经过“三个水平六个阶段”，是一个由低到高、顺序发展的过程。

水平一是前习俗水平

包括阶段一——以惩罚与服从为价值取向阶段，阶段二——以个人的功利主义目的与交换为价值取向阶段；

水平二是习俗水平

包括阶段三——以协调人际关系为价值取向阶段，阶段四——以维护社会秩序和履行个人义务为价值取向阶段；

水平三是后习俗水平

包括阶段五——以社会契约为价值取向阶段，阶段六——以普遍道德原则为价值取向阶段。

科尔伯格认为儿童的年龄与其道德发展阶段有很大关系。

一般0至9岁处于第一水平，9至15岁处于第二水平，16岁后向第三水平发展。

但年龄并非是决定因素。

尽管发展阶段不可跳跃、发展方向不可逆转，而在发展速度上则存在个体差异，有的发展快，有的发展慢，还有的可能长期处于某一阶段上停滞不前。

科尔伯格主张用教育促使其向更高一阶段发展得更快一些。

在第56号教室里，雷夫老师依据科尔伯格的“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长。

与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。

这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：

我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

美国最热门的教育畅销书《第56号教室的奇迹》一书的作者雷夫.艾斯奎斯（RafeEspuith）在“第二章寻找第六阶段”中写道：

——你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。

以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。

——信任的基础并非中期目标，也不是最终结果，它只是一个好的开始。

——劳伦斯?

科尔伯格“道德发展六阶段”的观点不但简单易懂，更重要的是，用它来教要孩子们学习的东西，是再合适不过的了。

——第一阶段：

我不想惹麻烦

——第二阶段：

我想要奖赏

——第三阶段：

我想取悦某人

——第四阶段：

我要遵守规则

——第五阶段：

我能体贴别人

——第六阶段：

我有自己的行为准则并奉行不悖

雷夫老师依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读。

推荐你走进雷夫的“第56号教室的奇迹”。

另推荐：

罗恩·克拉克的55条班规

（三）师训科之问

1.课改的智慧从哪里来?

古为今用，洋为中用，他为我用，内生动力，学以致用

2.课堂的本真是什么？

自由、民主、尊重、对话、讨论、体验、成长---

3.情感共鸣、思维共振、个性共扬，你课堂教学的心理开放度是多少？

心理开放是思维碰撞的基础

权威（学生压抑）民主（活跃开放）主导与主体（平衡与协调）

4、你（校）有没有有效的教学模式？

群体认可度是多少？

培训、入模、出模

5.你缺少那个互动环节？

师生、生生、师师、学校与家长、学校与社会

6.你（校）的课程建设情况？

如何理解课程领导力？

7.你如何坚守教学常规、教学的基本环节？

你如何打造课堂改革升级版？

8.一个优秀教师最应具备的是什么？

善良、身心健康、学习---

9.“好孩子是夸出来的”你赞同吗？

要让学生知道坏行为带来的后果；“大棒”“胡萝卜”“度”“公平”。

10.你心目中的素质教育？

一：

方针；二：

二个重点、两条途径、二个规律；三：

学校、家庭、社会。

11.教育的理想与现实？

 有很多先进的教育理念、有很多科学的教学方法，我们明明知道很好，但不能实施。

这就是我们最大的苦闷。

如何化解这种苦闷？

孔子说：

“虽不能至，心向往之”。

心向往之，至关重要。

有些理念和办法，我们一时做不到没关系，关键是我们知道它是好理念好办法，我们目前的工作要尽最大努力向这种好理念好办法靠拢，要为将来实施这种好理念好办法创造条件。

仰望天空，脚踏实地，这就是我们应有的状态。

坚持理想不动摇，直面现实不盲目，在理想与现实之间不徘徊，我们要做理想主义和现实主义的结合者。

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己

——汪国真

以人为本，以心为尊；让我们在座的每一位，让我们每一位教师，做学生命中的贵人。

苏雪峰同志

在全市2013年教师创新论坛

暨骨干教师培训班开班仪式上的讲话

各位专家、老师们:

上午好！

为进一步贯彻落实《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011--2020）》，大力推进幸福教育，不断提升教师教育质量，全面落实市教育局党委推动教育创新的工作部署，促进青年教师成长工程实施，鼓励全市中小学教师树立教育创新理念，提高教育创新能力，努力建设一支高素质的中小学骨干教师队伍。

按照全市教师教育工作计划，结合我市教师教育工作实际，经研究决定，举办全市2013年教师创新论坛暨骨干教师培训班。

借此机会，我代表市教育局向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的老师们致以崇高的敬意！

向专程前来授课的领导和专家表示热烈的欢迎！

在上半年举行的校长创新论坛上，我曾经说过“校长是一个学校的核心，校长是一个学校的灵魂，校长的素质、水平、能力高低，特别是校长专业精神、精神境界的高低决定着一所学校的办学品质，甚至决定着一所学校的兴衰和教育的健康发展。

”但是,从另一个角度讲，没有一支优秀的教师队伍作支撑,没有教师的专业精神、精神境界，这个灵魂也是无本之木，无源之水。

各位参训教师是学校的中坚力量,是学校教育教学的骨干,我相信，大家必将通过这次培训，带着新的思想,带着新的启迪，更好的 “为了每一个孩子，为了每个孩子成功”，全力做好教育教学工作。

为高质量地办好这次培训班，我讲三个方面的意见。

一、认清形势，强化责任，充分认识教师培训工作的重要意义

（一）加强中小学教师培训是新时期贯彻党的教育方针,是全面推进幸福教育，全面提高教育质量的必然要求。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，教育为本；“振兴教育，教师为本”。

党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育。

2012年8月国务院颁布了关于加强教师队伍建设的意见，提出：

“教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键”。

广大人民群众对优质教育的需求越来越强烈。

这要求我们要推进教育发展理念和发展方式的转变，逐步从关注外延发展转移到关注内涵发展的轨道上来，从注重物质投入转移到紧紧依靠教师素质提高的轨道上来，牢固树立“以人为本”的理念，切实把教师发展作为教育发展的第一资源来抓，把教师素质的提高作为提升教育教学质量的突破口来抓，通过打造现代化、一流的教师队伍，打造人民满意的教育。

（二）加强中小学教师队伍建设是继承和弘扬我国优秀的文明礼仪传统，引导学生树立正确的人生观、价值观的必然要求。

我国优秀的文明礼仪传统，是中华民族的美德，是素质教育的重要内容，是教师职业能力的重要组成部分。

本次培训班我们将邀请全国首位礼仪特级教师，全国第一套人教版中小学幼儿园礼仪教材主编，中央教育科学研究所高级访问学者贝新茝作文明礼仪专题报告。

教师的文明礼仪素养，对学生养成良好的行为习惯起着极为重要的作用。

张局长在全市幸福教育工程推进工作会议上指出，要把“幸福学校、幸福班级、幸福课堂”作为校长、班主任和广大教师的工作载体。

作为骨干教师，要把文明礼仪基本内容，贯穿到“幸福学校、幸福班级、幸福课堂”的建设之中，要养成文明礼仪的习惯，提高自身的文明素养和道德修养，正所谓“亲其师，信其道”，通过言传身教，培育校园文明风尚，弘扬我国优秀的文明礼仪传统，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升我市中小学师生文明礼仪素养，推进幸福教育，提高教育教学质量。

 （三）搞好中小学教师培训工作是教师专业发展的有效途径。

专业发展不是抽象的，不是在书斋里完成的，是在教育的实践中实现的。

中小学教师专业化发展是提高教师队伍素质的重要举措，抓住了教师专业发展这根弦，就抓到了教育事业发展的根本。

教师的专业发展是一个连续不断的过程，其中培训是教师专业发展的一个有效途径。

通过校本培训、远程研修、集中培训等不同层级、不同媒体的培训，可以使广大教师树立正确的现代教育理念和良好的职业道德风范，创新拓展专业知识和能力结构，掌握先进的教育技术，提高适应新课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，从而建设一支素质优良，富有创新活力的高水平的中小学教师队伍。

   二、更新观念，与时俱进，提高教师工作的素养和能力

教育是一门塑造人的综合艺术，作为骨干教师，只有努力提高自身素质，才能适应开展素质教育的需要。

苏霍姆林斯基曾精辟分析有六种教育因素对学生产生影响：

教师、家庭、学生集体、学生个人、书籍、街头结交。

教师不能承担所有责任，但却有非常重要的责任。

主要应具备以下素养和能力：

（一）良好的职业道德修养

这里说的职业道德是指形成具有时代特征的教师职业道德规范。

我国现在正处于一个社会转型的时期,在政治、经济、思想、文化诸方面都表现出了新的变化,这些变化也必然在教育上有所反映,并会对教师的职业道德观念产生影响,这就更要求骨干教师要热爱教育、面向全体学生,将“言传”与“身教”紧密结合起来，以爱育爱，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。

（二）树立现代教育理论的学习意识

骨干教师,就要具有较高的教育理论,用来指导自己的教学实践。

目前,在骨干教师队伍中确实存在这样一部分教师,由于受“应试教育”的影响,不是用教育理论来指导自己的教学实践,而是靠加重学生的学业负担来提高自己的教学成绩,严重地影响了学生的身心健康,影响了学生的全面发展。

所以,在这次培训中,要加强现代教育理论、创新理论的学习，提高创新实践意识，多读书，读好书，提高驾驭现代教育理论的能力，更好地服务于教育教学实践。

（三）掌握现代教育技术手段的能力 

现代的社会是信息化社会,要办好一流的现代教育,教师必须掌握和运用现代教育技术的手段。

现代教育技术集计算机、电化教育、微格教学等多种现代教学手段为一体,具有直观、形象等特征,特别是多媒体计算机更是具有运载信息量大,反应速度快,交互性能好,图、文、声、像、动等综合表现力强,容易控制等等。

教学中运用这些现代化教育手段可以更好地帮助激发、引导学生积极思维,主动发现问题、分析问题和解决问题。

掌握现代教育技术手段在现代教育中占据重要地位。

当然，作为教师仅仅具备以上的素养和能力是不够的，还有其他的一些要求，比如要有博学多才的知识形象,从更广泛的范围去拓展自己的知识领域，塑造自我博学多才的形象;要有积极向上的创新精神,要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对教育教学方式进行创新性改革和实践，真正成为学生的良师益友，成为学生健康成长的守望者，等等。

云南大学高等教育研究院院长、教育学博士董云川说过这样几句话“教育者常常忙于教育别人，而忘记教育自己”，“新课程改革后，我们很多老师的知识体系、观念、能力都跟不上受教育者的需求。

然而，许多教育者依然不学习，不反思，靠吃老本，靠吃体制，不去教育自己，提升自己，仅靠积累起来的有限经验来教育学生，无论如何是无法达到教育的最终目的的”，“教育者如果连自己都教育不了，他还能教育谁”。

这几句话发人深省，引人深思，与老师们共勉。

三、珍惜机会，把这次培训作为提升教师工作素质的加油站

这次培训班精心设计了教学计划，不论是专家层次还是培训内容，都做了认真调研，可以说做了很好的预设，但是“好的预设只有好的生成，才能实现教学的目标”，这次培训也是这样。

为此，我讲几点希望和要求：

一要珍惜机会。

平时大家很忙，难得有机会静下心来集中培训和学习，因此，要排除干扰，合理把握和充分利用有限的时间，尽心尽力，努力提高学习效率，努力完成培训学习任务，努力提高学习的质量。

二要学有所成。

要求大家认真听课，在学习的过程中要遵守相关的纪律，认真学习，写好学习反思，真正学一点东西，掌握一点本领。

培训结束后，要围绕新课改、创新课堂教学方式方法、教学问题与对策、教师礼仪、师德教育和教师专业发展等内容结合个人工作实际写好经验总结，做到自我反思、同伴互助和专业引领相结合。

三要学以致用。

要求把学到的知识应用到教育教学之中，要通过改变教育教学方法，来改变学生的成长状态。

每位参加培训的老师，要结合培训，在一个学期之内形成自己的教师工作案例，或富有特色的“教师工作法”，市教育局将集中宣传和推广你们的工作经验。

送老师们一句话:

做负责任的教师、育负责任的学生。

最后,祝各位老师学习愉快,工作进步!

祝培训班取得圆满成功!

   谢谢大家!