高中信息技术说课稿4篇.docx

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高中信息技术说课稿4篇

2022年高中信息技术说课稿4篇

高中信息技术说课稿篇1

希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。

高中信息技术说课稿篇2

　　1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

　　（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

　　师：

老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。

还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

　　生：

（齐）信息的存在有一定的价值性。

　　师：

（课件演示）

　　2.信息的价值性。

（1）信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

　　①能满足人们精神生活的需要；

　　②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

（2）信息可以增值；

　　（3）信息只有被人们利用，才有价值。

　　生1：

（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：

（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

　　师：

商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

　　师：

台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

　　生：

（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。

就如：

今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。

今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生：

（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

　　师：

如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的.时间会比一般的信息长很多。

　　师：

（课件演示）

　　3.信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。

　　师：

（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。

也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

　　师：

老师讲课的声音只是一位同学听到吗？

电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

　　生：

（齐）不是。

　　师：

大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？

　　生：

（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

　　师：

（课件演示）

　　4.信息可以共享

　　萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。

　　（3）信息共享不会丢失、改变。

　　思考：

　　1、师：

同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。

下面我们一起来思考：

信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

　　（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

　　2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？

（共享性）

　　实践题：

课本第5页，作完后把答案上交到教师机：

网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

　　教学反思

　　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。

从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。

通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。

通过实践题巩固这节课所学过的知识点。

因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

高中信息技术说课稿篇3

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是表格数据的处理。

表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，学习了表格数据的处理，可以使用表格方便的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。

　　一、教学目标

（1）利用表格处理数据。

（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。

　　二、教学重点

　　本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。

这这里选取最常用的表格处理软件MicrosoftExcel为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。

本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。

。

　　三、教学和学法

　　教法：

使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：

观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：

课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、数据的计算

　　提问：

如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩，怎样计算会方便一点？

手工吗？

又或者使用计算器？

（1）利用公式计算

　　课堂演示后，学生练习

（2）自动计算

　　课堂演示后，学生练习

　　2、数据的筛选

　　提问：

如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩，该怎么办？

　　课堂演示后，学生练习

　　3、数据的排序

　　提问：

如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序，该怎么办？

（1）一般排序

　　课堂演示后，学生练习

（2）自定义排序

　　课堂演示后，学生练习

　　4、数据的分类汇总

（1）排序设置。

在进行数据汇总分类前需要进行排序设置，如图所示，排序主要关键字为“班级”，排序依据为“数值”，排序次序为“升序”，点击确定即可得到排序结果。

（2）分类汇总设置之分类字段。

如图所示，在弹出的对话框中分类字段选择“班级”，不可选择“学生名称”或“成绩”。

　　（3）分类汇总设置之汇总方式。

如图所示，在弹出的对话框中汇总方式选择“计数”，汇总结果可以显示每一个班级的人数情况。

　　（4）分类汇总设置之选定汇总项。

如图所示，在弹出的对话框中选定汇总项选择“成绩”，其他内容保持默认即可。

　　（5）分类汇总结果检查。

如图所示，数据汇总结果显示：

班级A的同学有4人，班级B的同学有3人，班级C的同学有4人，班级D的同学有4人，总计15人，汇总结果准确无误。

抛弃时间的人，时间也抛弃他。

高中信息技术说课稿篇4

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是字处理软件。

字处理软件是教科版教材中

　　第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用，而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。

　　一、教学目标

　　1.了解字处理软件的基本特征

　　2.利用字处理软件加工信息。

　　二、教学重点

　　本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件MicrosoftWord为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。

本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。

　　三、教学和学法

　　教法：

使用讲解法，演示法，实践法等。

　　学法：

观察法、练习法、讨论法等。

　　教学手段：

课堂讲学、演示和机房实践结合。

　　四、教学过程

　　1、字处理软件的基本特征

（1）图形用户界面（GUI）：

简单易学

　　a.功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。

b.滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

　　c.使用“选择对象——操作对象”方式，先选定对象后进行对象的操作。

d.使用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、

　　简洁、交互性友好。

（2）功能丰富：

个性选择

　　用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。

　　（3）变化迅速：

易于迁移

　　不同版本相通：

word-word-word。

　　不同处理软件相通：

word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

　　2、利用字处理软件加工信息（以word为例）

（1）新建、打开、关闭、保存word文档，word文档后缀名为.doc演示，然后学生课堂实践。

（2）文字的复制、粘贴、剪切

　　演示，然后学生课堂实践。

　　（3）设置字体、字号、字形、背景、插入图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。

　　演示，然后学生课堂实践。

　　（4）对文字的对齐方式、缩进、间距、换行、分页。

　　演示，然后学生课堂实践。

　　（5）内容的查找和替换。

　　演示，然后学生课堂实践。

　　（6）设置页眉页脚、项目符号编号、使用字数统计。

　　演示，然后学生课堂实践。

　　（7）根据需要选择合适的字处理软件。

　　排版工具：

记事本、word、wps。

　　文稿演示工具：

powerpoint。

　　网页工具：

frontpage、dreamweaver。

　　3、课后实践

　　新建一个word文档，命名为背影，找到朱自清的散文《背影》，将__内容复制到文档中，设置标题字体黑体三号，正文字体为楷体小四号，首行缩进2个字符，行距1.5倍、将所有“父亲”替换成“爸爸”。

在页脚设置页码，统计__字数放在标题旁，在__中插入一张背影图片，设置文字环绕为四周型。

　　4、课堂总结

　　这节课讲了字处理软件，尤其注重常用字处理软件word的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。

最后要记得认真完成老师布置的课后实践。

一个民族正经历著动荡，我们，在被幸运之神垂青。

　　一、说教材：

　　我说课的题目是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。

这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。

本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。

由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

　　二、说教学目标

　　__的主要内容有：

　　１、知识目标：

　　⑴、理解信息的含义。

　　⑵、掌握信息处理过程。

　　⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

　　⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

　　⑸、区分信息和信息载体。

　　三、说教学重、难点及突破方法

　　1、重点：

信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

　　2、难点：

对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

　　3、突破方法：

师生讨论，上机操作。

　　4、能力目标：

　　⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

　　⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。

　　⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

　　３、情感目标：

　　通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。

培养学生探索新知识的兴趣。

从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　４、体验目标：

　　让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

　　四、说学生

　　高一新生的________各团场初级中学，有部分同学，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。

而高中信息技术的第一章又都是理论内容，

　　五、说教法

　　对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。

对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。

我在教学中是这样安排的。

　　1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。

缩短了他们与计算机之间的距离。

　　2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。

体现信息技术教学的任务驱动法。

　　3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

　　4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。

这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

　　5、最后还有时间让学生上网。

教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

真实是人生的命脉，是一切价值的根基。