小学生四年级趣味对联.docx

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小学生四年级趣味对联

小学生四年级趣味对联

设计理念：

！

对联是我国独有的一种文学形式博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。

让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，从而受到中华文化的熏陶。

1、认知目标：

（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。

2、能力目标：

（1）尝试创作对联。

（2）学习欣赏对联。

3、情感目标：

激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱 xzhufu_com

4、重点：

感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

5、难点：

学习欣赏对联，尝试创作对联

6、教学时间：

一课时

7、教学准备：

课件、收集有关的对联，了解有关对联的知识和相关的趣味故事。

 二教学过程：

（一、）赏对联、知对联，激发学习兴趣 献祝福网

1、教师出示几幅对联让学生欣赏。

谈谈对对联的了解。

 yxi.cc

 2、生贴对联，并讨论是否贴对。

一声二声我说平，三生四声我言仄。

上联我用仄做尾，下联他用平来接。

  xzhufucom

二、挑战对联

1、诵读“对韵”：

     天对地，雨对风，大地对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

 献祝福

     雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。

高歌对痛饮，慷慨对从容。

     黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦

     门前栽果树，塘里养鱼虾。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

     明对暗，户对窗，大海对长江。

龙飞对凤舞，微雨对斜阳。

     深院落，小池塘，水色对山光。

白浪花千朵，青天雁一行。

海为龙世界，云是鹤家乡。

 自由读读。

（生读）齐读一遍。

     师：

这是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……（从中选些分析：

如天——地；雨——风；山花——海树）很有趣。

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2、、小试牛刀

师：

先从最简单的一个字对起。

师：

我出“日”。

你对什么？

：

说说理由（意思要相关）。

 点击课件对对子：

 www.yxi.cc

① 、对一字联：

海（ ）  松（ ）冬（  ）明（  ）

朝（ ）  雨（ ）

② 、对二字联：

大海（  ） 青山（  ） 春雨（  ）斜风（ ）海角（）花好（  ）千山（   ） 柳暗（  ）

③ 、对三字联：

水中鱼（      ）蚕吐丝（     ）辞旧岁（       ）

④ 、对四字联：

连线：

青山不老          春夏秋冬

引狼入室          恩重如山

情深似海          放虎归山

东南西北          绿水长流         

3、重组对联：

 本文来自献祝福网

客上天然居，居然天上客

山东青叶菜叶青东山

僧游云隐寺，寺隐云游僧 献祝福

鸿是江边鸟

上海自来水来自海上

脸映桃红桃映脸

蚕为天下虫 献祝福

风摇柳绿柳摇风

4、巧对对联听对联故事，记对联，并回答问题。

（一）抢答．。

1、福如东海-----------------

2、欲穷千里目------------------

3 明月松间照---------------------

4、鸟儿枝头落---------------------

5、冬去山明水秀 ------------ xzhufu_com

（二）小组竞答

1、春风春雨春色

——年——岁——景

2、水戏鱼儿鱼戏水

  --恋--   恋  

3、日照镜儿镜照日

   --映---------

4、心在集体，原无论大事小事

利归班级，何必争——得——得 本文来自献祝福网

5、发愤识遍天下字

立志读——人间——。

6、风吹杨柳千门绿

---润---万树----

7、植树造林绿大地

  栽花种草-------

8、先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛

 孩子数树，----------------。

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三、听对联故事，记对联，并回答问题。

1、师讲故事

《缺衣少食》

很久以前，有一个贪得无厌的县官，横行乡里，鱼肉百姓，当地百姓苦不堪言。

但是这个坏县官却利用权势压制百姓，不许他们上报对他不利的实际民生。

但是，消息还是传到了京城，皇帝于是派钦差大臣去查个究竟。

县官得到这个消息，派爪牙四处威吓百姓，要他们在钦差问话时，一定要说丰衣足食、国泰民安之类的话。

他还特地派人给老百姓发些鱼肉，要他们在钦差来的那天挂在门口。

有一位张秀才决心要让钦差知道真实情况，于是，他灵机一动想出了主意。

他找到县官说：

“钦差大臣到来，小民想在自家门前贴上一副对联，让他知道我们这里丰衣足食的景象。

” 本文来自献祝福网

县官问：

“你怎么写？

”

张秀才说：

“上联是二三四五，下联是六七八九，横额是南北两字。

”接着，他又解释说：

“大人不是要我们告诉钦差丰衣足食吗？

我的上联就是说穿的有二三四五套，下联说吃的有六七八九样，横额指住房坐北朝南好地方。

”

《对春联》

教学目标：

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点：

课文中出现的春联的特点：

对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学过程：

课前游戏：

对对子

　　同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。

（谜面写在黑板上）

　　1、一字对：

红——（绿、黑等）

　　2、二字对：

a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）

　　3、三字对：

讲鲁迅小时侯的故事：

鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：

独角兽——比目鱼）

　　4、五字对：

三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：

地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。

这也叫无情对。

　　5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）

　　一、启发谈话、揭示课题

　　上课铃响。

　　师：

同学们刚才对对子对得真棒！

老师奖励大家听一段欢快的音乐。

这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。

　　师：

贴春联，你见过春联吗？

（板书：

春联）谁来说说？

　　生：

过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。

　　师：

对，你说得真好！

春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们继续来了解春联、学习春联、积累春联。

板书课题 ：

春联

　二、精读课文、了解春联知识

　1、体会春联内容，学习第一自然段

　师：

接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？

（出示第一自然段自学要求）

　2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”

　师：

我们先来看看这一家门上贴的春联。

（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：

（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；

（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。

明白这四步要求了吗？

好，开始吧。

（条件不许可用小黑板出示）

　（２）学生自读、自学。

　（３）学生汇报，教师点拨，指导朗读

　　师：

谁来读，谁来说？

　　生：

“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

这副春联描绘了美丽的春光。

它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！

　　师：

说得太好了！

你已经体会到了，那你能读好吗？

　　生：

（有感情朗读一遍，略）

　　师：

真不错！

谁再来读读？

　　生：

（略）

　　师：

多美的春色啊！

我们一起来朗读一遍。

　　生：

（齐读）

　　２、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”

　　（１）巩固要求

　　师：

我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？

（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？

（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。

（２）学生自读、自学。

　　（３）生汇报，师指导

　　生：

“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。

这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。

美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。

　　师：

说得多好啊！

不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?

　　师：

（出示卡片“千山”）读一读。

是指一千座山吗？

　　生：

“千山”是指许许多多的山。

（齐读该词）

　　师：

（出示卡片“神州”）读。

谁知道指什么？

　　生：

“神州”就是指我们的祖国大地。

（齐读该词）

　　师：

（出示卡片“百业”）读。

它又是什么意思呢？

　　生：

“百业”是指人们所从事的商业。

　　师：

商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？

　　生：

“百业”是指许许多多种事业。

　　师：

对，就是各行各业。

再读。

。

　　向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。

（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？

　　生：

（感情朗读）

　　师：

我真的看到了欣欣向荣的景象。

　　３、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”

　　师：

你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？

（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？

那么就自己来学吧。

　　学生自读、自学。

　　生：

（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。

勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。

（再有感情朗读一遍）

　　师：

读得很好，说得也很好。

考考你们，什么是“门第”？

　　生：

“门第”就是指人家。

　　师：

对。

我们再一起来读一读它。

　　４、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”

　　师：

看，这里还有一副呢！

不用我说了，自己来吧。

　　学生自读、自学。

　　生：

（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。

（再有感情朗读一遍）

　　师：

真不错！

我们向他学习，一起来读好它。

　　生：

（齐读）

　　5、回归课文，并且小结

　　师：

刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。

下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？

　　生：

是第一自然段。

　　师：

请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？

是用了什么结构顺序？

（提示：

当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）

　　生：

第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。

　　师：

很好。

在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起说――（生齐读）。

用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。

　　师：

下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？

学生自由朗读。

    6、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

三、学习第二、三自然段

　1、提出学习要求

　　师：

下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。

这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。

（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？

　　生：

“揣摩”就是反复思考、琢磨。

　　师：

对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？

相信你们一定会有新的发现、新的收获。

　　2、学生自由诵读，自己体会。

　　3、学生汇报交流，教师指导点拨。

　　（１）学习“讲究对仗”

　　生：

我学懂了春联是字数相等的。

　　师：

对的。

（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。

　　学生自由诵读。

　　师：

上、下联都是几个字？

　　生：

（齐）七个。

　　师：

（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？

　　生：

（齐）五个。

　　师：

是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。

但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

　　师：

你还有什么新的发现吗？

　　生：

我发现春联十分讲究对仗。

　　师：

对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。

那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？

（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

　　生：

（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

　　师：

对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。

那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。

（建议：

教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作）

　　生：

它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

　　师：

你真聪明，一下子就看出来了。

春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！

你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！

　　读读看，还有没有什么新的发现？

（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）

　　生（恍然大悟）：

“岁”和“年”意思相同。

　　师：

既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？

你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？

　　生：

这样两个字就一样了，读起来不好听。

　　师：

对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。

　　师：

春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。

现在你明白什么是队仗了吗？

那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？

学生自由发言。

　　（２）学习“抑扬顿挫”

　　师：

刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？

　　生：

我觉得春联读起来抑扬顿挫的。

　　师：

你找到了它的另一个特点。

（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？

　　生：

就是读起来有高有低。

　　生：

读起来有快有慢。

　　生：

读起来有轻由重。

　　师：

对。

读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

　　师：

我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？

自己读读看。

　　学生自由诵读。

教师指名诵读。

　　师：

其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。

你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

　　4、回归课文

　　师：

通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。

现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。

　　生：

是第二、三自然段。

　　师：

好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。

　　学生自由朗读。

5、故事中对对联：

从前，有位读书人。

他家门前有一片财主的竹林。

春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。

财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。

第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。

财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。

便暗自得意，这次看你还有什么能耐。

这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长　　”。

　　请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

四、挑战练习

1连一连

艳阳照大地        江山与日月争辉

家家致富家家乐     春色满人间

祖国与天地同寿     处处迎春处处歌

2、填一填

风拂千条柳，

雨（    ）万朵花。

小草萌芽思暖春，

红梅傲雪斗（     ）。

春回大地，

________。

冬去山明水秀，

______________。

五、总结内容，提升情感

  师：

同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!

课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流!

（下课）

板书设计：

春联

内容美    各种各样 丰富多彩

对仗美    字数相等 词类相当