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水水家族有趣的海洋生物

水水家族－有趣的海洋生物

臺中縣神岡鄉神岡國民小學

Key-words：

魚、魚類、海洋生物

1、主題名稱：

水水家族－有趣的海洋生物

2、教學領域：

自然與生活科技領域

3、設計者：

林佩佩、詹子弘、王雅芳、呂錦慧

4、設計理念：

（一）低年級的生活課程中依照能力指標，沒有上過魚類的統整性課程，只有在認識動物的課程中上過這是魚（硬骨魚類）。

（二）三上的自然與人文科技領域中沒有魚的課程內容，這是第一次完整介紹魚類的自編性課程。

（三）「水水家族」教學活動設計，焦點在於《海洋生物命名原則》及《慧眼識魚》，帶領學生以趣味活動方式認識魚類，進而透過《魚拓》活動，認識魚類身體構造，並與藝術與人文領域結合，鼓勵學生發揮創意，完成各項藝文作品。

（四）以《珍愛生命》為活動主軸，輻射狀帶入各種魚類教學，如以藝術與人文活動表現心中的大愛，以語文活動歌頌生命的美麗，透過生命教育學會珍愛生命與尊重生命的態度，並以資訊融入教學方式完成課程教授與學習單撰寫，最後希望孩子能以實際行動民胞物與的胸懷，以環保材料創作有個人特色的作品。

五、能力指標：

自1-1-5-2-4嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

自1-3-5-5-4傾聽別人的報告，並做適當的回應。

自1-4-5-1-4能選用適當的方式登錄及表達資料。

自1-4-5-6-4善用網路資源與人分享資訊。

自6-1-1-2-1培養將自己的構想動手實作出來，以成品表現的習慣

生1-1-5-2藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

語C-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

語F-1-1-1學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。

語F-1-1-4能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。

綜1-3-5-9瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

綜3-1-2-5體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

藝1-2-7-9參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。

藝1-3-2-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

藝2-2-2-4相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。

六、課程架構圖：

七、課程目標：

老師對孩子的期許是深刻的，期望孩子在生態課程的導引學習、自然體驗中，能擁有美的感受力，尊重生命的包容力與對生活議題的洞察力。

（一）語文能力的培養：

配合生態環保教學，帶孩子大量閱讀以自然關懷為內涵的文學或繪本作品，深植生態環保概念也深耕語文寫作發能力，並以童詩、小書等創作延伸想像力。

（二）美感經驗的累積：

配合天燈魚吊飾、及水墨、水彩魚拓創作、彩繪海洋生物等結合藝術與人文的活動，培養孩子的美感經驗，並能於實做與分享中，學會欣賞生態的美與奇，於創作中表現心中的大愛。

（三）個人自信的養成：

藉著溪流探訪與小小解說員訓練方式，孩子在切身的體驗活動後，也增強對自我的認同與個人自信心的養成。

（四）成為生態環保的小小尖兵：

藉海生館兒童網站『吻蝦虎的旅行』動畫，及『生態保育大作戰』的分組討論活動，深刻體認生物所面臨的浩劫，及他們未來所該間負起的責任。

期許孩子能在心中栽下一顆保育的種子，日後能為環保近一份心力，成為永續環境的小小尖兵。

八、課程教學計畫表

單元活動主題

單元學習目標

教學活動

評

量

方

法

節數安排

能力指標

小小水世界

能蒐集魚類相關資料。

能合作佈置生態缸。

能負起照料生態缸的責任。

能確實完成觀察紀錄。

生態缸布置

【學習情境佈置】

（一）海底樂園：

老師協助學生把教室布置成海底世界，門窗可貼上海洋生物圖案、海草。

（二）魚的圖書館：

老師規劃主題書展，老師、學生及家長提供有關魚類的書籍，擺放在班上圖書櫃，供學生翻閱。

（三）預告與提示：

請小朋友利用資源收集魚類相關資料。

【生態缸布置】

（1）教師事先準備好數個生態缸，可以是小水族箱、也可以是透明收納箱、瓜子桶等環保物。

由學生自行蒐集貝殼、石頭、水草等。

（2）事先提供相關資訊即參考資料，並開放自行蒐集資訊與討論空間，再由學生分組布置生態缸，各自發揮巧思創意。

認魚養魚護魚

1.由台中縣鄉土研究學會的輔導員協助提供台灣特有種-蓋班鬥魚，及斑斕繽紛的孔雀魚，分別放養於不同魚缸中。

2.缸中要布置適量的水草、螺類等，以維持生態平衡。

3.由海生館科教組主任提供相關飼養知識，由學生親自負起養魚及照料生態缸環境平衡、清洗魚缸的責任。

觀察與紀錄

1.每週最少填寫一次觀察記錄，紀錄該週最特別的事情。

2.可以用各種圖文方式記錄魚兒的成長，並表達自己的感想。

實作

自1-4-5-1-4

能選用適當的方式登錄及表達資料。

慧眼識魚

能參與發表。

能介紹魚類外型特徵。

能根據魚類外型特徵說魚名。

能分辨是魚、非魚。

能知道魚類的簡單定義。

能知道海洋生物命名原則。

能了解遊戲規則。

能參與遊戲。

小白鯨找朋友

【引起動機】

1.請小朋友發表認識新朋友的經驗。

是如何記住其他小朋友的名字？

2.如果你希望新同學很快認識你，你會如何自我介紹，使大家馬上記住你？

3.你有綽號嗎？

這個綽號是怎麼來的？

【角色扮演】

（一）找一位小朋友扮演小白鯨，想要認識新朋友。

1.發下特徵明顯的魚兒圖卡，請其他小朋友扮演魚兒學校的學生。

2.小魚一一上前自我介紹，幫忙小白鯨認識自己（藉由外型取容易記住的別名）。

3.自我介紹結束，由小白鯨一一說出每位魚同學的名字。

（二）由小朋友輪流扮演小白鯨及魚同學的角色（每次拿到不同的圖卡，輪流扮演不同的魚）。

【影片欣賞】欣賞海生館魚類影片，簡單介紹各種特徵明顯的魚類。

【猜謎大王】

1.老師模仿猜燈謎大會，將魚類特徵一一寫在紙上，佈置於黑板。

2.請小朋友根據謎題的描述猜出是何種魚。

3.若出現正確答案，老師馬上出示該種魚的圖片，以加強印象。

4.請小朋友選擇九種魚名紀錄於賓果遊戲單上。

全部猜完後，老師主持賓果遊戲。

是魚？

非魚？

【以貌取名】

1.展示出一些別具特色的海洋生物的圖片〈如：

飛魚、章魚、水母、等〉，請學生試著猜圖片中魚的名字。

（提示的海洋生物最好是學生耳熟能詳或是具有鮮明特色的海洋生物典型，才能與學生的經驗相連接。

）

2.鼓勵學生以舊有的認知經驗，來判斷圖片上的生物是否為魚類。

3.將小朋友分成六組，老師事先準備每組2張海報紙，請各組將一張寫上「是魚」、另一張寫「不是魚」。

4.各組再發給老師事先準備的生物圖片，並請學生著色後剪下。

採分組競賽模式，將各圖片分別貼在正確的分類海報裡。

5.將海報貼在黑板上，鼓勵其他小朋友「抓包」。

【綜合活動】（配合學習單一）

自由討論與交流：

學生可到其他組別去討論和心得交流

【觀念澄清】

1.什麼是魚？

共同討論並揭示：

魚的簡單定義是：

「變溫、以鰓呼吸、具鰭及鱗的水生動物」。

2.請學生依據從所學習的知識以及老師所揭示的魚的定義，判斷圖片中的海洋生物是否為魚類及其原因何在？

教師強調海洋生物種類的多樣性特色，引發學生思考所有名稱為魚者，是否皆為真正的魚類；名字內沒有魚者，是否就不是魚。

有趣的命名學

【海洋生物命名原則】：

聯班上課方式

1.事先借用視聽教室及單槍、NB、麥克風等設備。

2.觀賞自製的『海洋生物名稱面面觀』簡報（資料來源：

海生館陳勇輝主任），由常見的寵物命名原則帶入海洋生物命名原則。

3.教師簡單的提示生物命名的原則：

依據『整體外型、局部特徵、數目、顏色、體色、大小、生態習性或行為』等…。

如：

◎飛魚--當飛魚躍出水面時是把胸鰭張開乘著風滑翔，很像一對翅膀，因此被稱為飛魚。

◎海星--它的外形是星星的形狀又生活在海水裡面，所以被稱為海星。

【海洋明星秀】

1.說明賓果遊戲原則

2.每人一張『海洋明星點將錄』賓果遊戲單，並由提示的項目中任選16種海洋生物名稱填入空格中。

3.事先準備海洋生物影像33張，利用ACDSEE開獎，（每種海洋生物觀察、搶答及說明各約2～3分鐘）

4.給獎原則：

賓果遊戲單上能連成2條交叉線，或累積足夠的獎卡者，給予墊板、貼紙、鉛筆等小禮物。

觀賞『魚類小專家』簡報，再次加深『是魚？

非魚？

』的印象，並作為活動總結。

發表

紙筆測驗

作業、報告

報告

藝1-2-7-9

參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。

自1-1-5-2-4嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

魚樂世界

能正確分辨是魚非魚。

能完成立體水族箱。

能認識魚類的身體構造。

能完成魚拓。

創意大拼圖

【天才小釣手】

1.小朋友自製各種海洋生物圖卡，並要畫出正確外型、顏色，也是教師形成性評量的依據。

每張圖卡上別一根迴紋針。

2.全班分成六組，每組自製數根小釣竿，釣線上綁一顆磁鐵。

3.依老師指示，正確釣出所要的海洋生物。

也可以再玩一次【是魚？

非魚？

】的分類遊戲，以增強印象。

【海洋世界創意大拼圖】

1.把剛剛的圖卡上的迴紋針拿掉。

2.依學生意願分組，人數可為6～12人。

每組發下3～6張四開圖畫紙，黏貼成長條狀。

3.各組發揮創意，先經討論並編好相關故事後，將小圖卡黏貼在圖畫紙上，並自行補足缺少的部分、底色等。

4.各組輪流上台發表故事，互相欣賞彼此的創意。

立體水族箱【環保勞作】

立體水族製作：

以家庭中常有的瓜子空桶作為魚缸，並以各種材質自行設計立體水族箱，並透過發表與賞析，互相學習彼此長處。

【準備材料】透明罐子一個、紙板（珍珠板）、彩繪用具、膠帶、釣魚線、彩色黏土、吸管。

【製作過程】

1.根據魚的特徵在紙卡上畫出魚的形狀並剪下。

2.將剪下的魚黏在釣魚線上。

3.在罐子底部用彩色黏土佈置成海底岩石並用綠色吸管剪成不規則狀做成海草。

4.將魚黏在蓋子下面，蓋上蓋子，水族箱就完成了。

（如果用珍珠板做成的魚，也可以將魚線黏在底部的黏土上，加進水後，魚就會漂浮上來。

）

驗明正身

【小小魚博士】

1.觀賞【認識魚類的身體構造】簡報並隨機說明魚的的身體各部分名稱及功用。

2.教導學生如何連結到海生館兒童網站魚兒魚兒水中游網頁，透過生動有趣的動畫教學，認識魚的身體構造、名稱及功用等相關常識。

【魚拓GO！

GO！

】

（一）教學前準備：

1.每組一條新鮮完整的魚

2.將魚拓製作重點及原則公告於公布欄。

3.學生準備用具：

報紙、宣紙、毛筆、墨汁（或廣告原料）、保利龍版或餐巾紙、衛生紙。

4.觀賞有關魚拓技巧的影片（佩佩老師示範）。

（二）進行分組，開始「魚拓」活動：

1.小心的將魚身洗乾淨，並要防止魚鱗脫落。

2.將魚身置於保利龍板或乾淨的紙上，再用衛生紙擦拭乾。

3.把魚鰭展開整理好，並將魚眼蓋住，在魚身塗上墨汁或廣告原料。

4.以裁好大小之宣紙，覆蓋於魚身，用手指和手掌輕輕的從魚身上的最高點（一般在鰓處）開始壓起，直到尾部，魚嘴和魚鰭要特別注意要壓印清楚，最後畫上魚眼。

5.將拓印好的宣紙陰乾、晾乾。

6.魚拓完成後，觀察魚鱗、魚鰓、魚鰭等構造，與【認識魚類的身體構造】簡報內容相對照。

【發表與賞析】

1.分組代表上台展示魚拓作品，並介紹身體各部分名稱與功用。

2.填寫【魚類身體構造】學習單。

將水墨魚拓以水彩著色，又是另一種美麗。

報告

鑑賞

實作

作品

鑑賞

作品

自1-4-5-1-4

能選用適當的方式登錄及表達資料。

自1-3-5-5-4

傾聽別人的報告，並做適當的回應。

語C-2-1-2

在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

綜3-1-2-5

體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

藝1-3-2-2

構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

自1-1-5-2-4

嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

自6-1-1-2-1

培養將自己的構想動手實作出來，以成品表現的習慣

綜3-1-2-5

體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

藝2-2-2-4

相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。

魚兒樂悠游

能認真參與溪流探索活動。

能了解生態保育的重要。

橫流溪探索全記錄

【教學前準備】

採取聯合班親會方式辦理，並聘請台中縣鄉土自然研究會的魚類專家-詹見平校長親臨指導，地點選在仍為保育區的東勢鎮橫流溪，該地區擁有未經破壞的美麗自然生態，且地勢平坦水流不急，適合在專家指導下做河流探索。

【探索全記錄】

1.河寬、水深、流速、氣溫、水溫、河流酸鹼值的估測與測量。

2.窺箱的使用說明與練習。

3.撒網捕魚的技巧。

4.利用觀察箱觀察美麗的魚蝦蟹類。

溪邊動、植物觀察。

保育大作戰

【護魚大行動】

1.觀賞海生館兒童網站『吻蝦虎的旅行』動畫，由故事帶入遊戲關卡前的故事發展部分，認識生物所面臨的危機，及人類所給予的生存壓力。

2.說明台灣的保育魚類知識，以及為什麼這些魚最後變成了保育魚類，為了生存與配合環境，魚類會做出什麼改變？

【生態保育大作戰】

1.首先將全班分成三組，並將黑板板面區分成三個區塊。

2.第一階段5分鐘：

請各組發揮想像力，可天馬行空想像任何保育魚類的方法或法令，老師可強調任何方法都可以，先不管可不可行，都可將想到的方法寫在黑板上。

3.老師利用1分鐘時間稍加看一下各組答案，給予口頭上的嘉獎。

4.第二階段3分鐘：

請各組再仔細評估、考量，從答案裡再挑選出可行的方法來，經過稍加的修改後，確立幾個最好的方式。

5.請各組派代表說明一下，最後老師歸納各組答案。

6.由老師做最後講評，以保育方法及保育法令為內容作為最後歸納。

開放電腦使用，讓學生上網完成網頁內五個關卡的遊戲。

實作

報告

生1-1-5-2

藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

綜1-3-5-9

瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

綜3-1-2-5

體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

自1-1-5-2-4

嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。

自1-3-5-5-4

傾聽別人的報告，並做適當的回應。

自1-4-5-6-4

善用網路資源與人分享資訊。

於魚娛魚

能發揮創意完成作品。

能欣賞別人的作品。

天燈魚吊飾

1.事先給予學生各種海洋生物及小天燈模型圖，在小天燈上寫下祈福字句。

2.貼在厚紙板上並著色、剪下，以絲線加以組合。

3.吊掛在布告欄或窗戶前、走廊上，成為令人驚豔的夏日風情。

海洋生物彩衣秀

1.配合語文領域『小鳥穿彩衣』一課進行。

2.學生自行蒐集各種環保材料，拼貼於海洋生物模型圖上。

3.選秀大會：

共同展示，彼此分享與欣賞。

寶貝童詩

1.每個學生一張圖畫紙，各自發揮創意，畫出美麗的海洋生物並以詩歌歌頌之。

2.作品完成後，貼在黑板上集體展示。

3.做成電子動畫檔，透過多媒體設備一起欣賞，感受不同的樂趣。

實作

作品

鑑賞

實作

作品

鑑賞

自6-1-1-2-1

培養將自己的構想動手實作出來，以成品表現的習慣

藝2-2-2-4

相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。

語F-1-1-1

學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。

語F-1-1-4

能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。

自1-4-5-6-4

善用網路資源與人分享資訊。

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