《窃读记》导学案.docx

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《窃读记》导学案

1、《草原》第一课时导学案

     学校五年级（ ）班 使用时间：

年月日

     小组姓名：

小组评价         教师评价        

【使用说明与学法指导】

1、结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。

先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题,要求认真限时完成，书写规范。

2、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。

出错的地方要用红笔及时纠错。

【学习目标】

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步了解课文内容，理清课文层次，并能理解课文重点语句。

【学习重点难点】

正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。

【知识链接】

  课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍原名舒庆春，满族，北京人。

1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。

1966年去世，终年67岁。

【预习导学】（课前15分钟完成）

一、单元扫描

本组教材选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流。

《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军。

二、我会读课文，学生字词，初步了解内容。

1、我能正确、流利地朗读课文（）遍，家长评价（）

2、我能读准下面字的读音

渲（）勒（）鄂（）涯（）

蒙古包（）好客（）同行（）似乎（）

4、我能解释以下词语：

境界：

_____________________________________________

洒脱：

______________________________________________

拘束：

_____________________________________________

迂回：

______________________________________________

翠色欲流：

__________________________________________

5、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。

【自主学习】（8分钟完成）

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（          ）、天空（           ）、草原（           ）。

2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。

A．

B．

C．

【合作探究】（25分钟完成）

导学过程之走进草原，欣赏风光

（学法指导：

有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）

1、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

2、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？

3、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

【拓展检测】（5分钟完成）

1、在括号里填上合适的词语。

无边的（    ）   迂回的（  ）    静寂的（  ） 

（    ）的空气   （    ）绿毯    （   ）的歌声

2、这篇文章按照（         ）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（   ）美，赞美了草原人民（     ）美。

3、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。

“绿毯”指（   ），“白色的大花”指（   ）。

读了这句我觉得（   ）。

1、《窃读记》第二课时导学案

     学校五年级（ ）班 使用时间：

年月日

     小组姓名：

小组评价         教师评价        

【使用说明与学法指导】

1、结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。

先用自己喜欢的方式读课文。

可在书上批注，并独立完成“预习导学”、“自主学习”题,要求认真限时完成，书写规范。

2、针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。

出错的地方要用红笔及时纠错。

【学习目标】

1、我能理解课文重点语句。

2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。

【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。

【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感

【预习导学】（课前15分钟完成）

3、按要求听写词语（课本17页中的本课词语）家长评价（   ）

_____________________________________________________

一、我能听写新词

二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。

注意读好描写人物动作和心理的句子。

【自主学习】（8分钟完成）

1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。

2*、用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。

 3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经历，并体会“我”的思想情感的变化。

【合作探究】（25分钟完成）

1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？

“窃读”算“偷”吗？

2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。

3、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。

）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。

（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？

（2）．同层互相交流勾画的内容（3）．全班汇报交流：

读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

4、交流学习《窃读记》后的滋味

【拓展检测】（课内7分钟完成，课外30分钟完成）

（1）给加点字选择正确的读音，打钩。

踮起脚（ｄｉǎｎｄｉāｎ）　贪婪（ｌｕáｎｌáｎ）　　支撑（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）

（2）解释带点的词语。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！

我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

（3）填空                                      

课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________。

【拓展延伸】

1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录

4选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

【课外加餐】

1、ABC层必做

（1）比一比，再组词。

锅（　　　）　　 惧（　　　）　　 柜（　　　）　　 充（　　　）

祸（　　　）　　 俱（　　　）　　 拒（　　　）　　 允（　　　）

（2）读一读，写一写。

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

2、AB层必做

（1）联系上下文理解课文，填写句子。

①                                       ，因此我要把自己隐藏起来。

②                                       ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。

③我最喜欢下雨天，因为                                       。

（2）修改下列词语中的错别字。

众目葵葵（　　）　　煞有界事（　　）　　若无其是（　　）　　饥肠鹿鹿（　　）

（3）根据意思写出相应的词语。

①在广大群众的注视之下。

（        ）

②全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。

（       ）

③形容装腔作势，活像真有那么回事似的。

（        ）

④形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。

（          ）

（4）回答下列问题：

①窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？

“窃”算“偷”吗？

②你怎样看待作者的“窃读”行为？

③读了这篇课文最大的感受是什么？

3、A层必做

窃读记（节选）林海音

   “明天早些来，可以全部看完了。

”一想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。

   可是第二天走过几家书店都看不见那本书。

   我抱着绝望的心情走进最后一家书店。

昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。

   正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛转向了书架，装作没看见。

但是一本书触着我的ｇēｂｏ（　　　），轻轻地送到我面前：

“请看吧，我多留了一天没有卖。

”

   啊，我接过书ｈàｉｘｉū（　　　）得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。

那情感，使我的眼久久不能落在书本上。

   当书店的日光灯忽的亮了起来，我合上了最后一页。

然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。

在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

   我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。

忽然想起有一次国文先生ｇǔｌì（　　　）我们用功的话：

   “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

   但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

   “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！

”

１、填写文中带拼音的词语。

２、照样子改写句子。

例：

想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。

我想到明天仍可以占有书店的一角时，快乐激动得险些撞到树干上去。

（１）看到奶奶那双因为长期辛劳而粗糙干巴的手，林林心里难过极了。

（２）刚听到航模比赛得了冠军的消息时，我一时不能相信自己的耳朵。

３、短文主要记叙了“我”在“窃读”过程中的一件什么事？

４、你是怎样理解文章的最后一句话的？