小学生人际关系教案(心理课).doc
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小学生人际关系活动方案
设计理念：
我们都知道，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气；处理不当，心里产生怨恨。
当下大多数学生都是独生子女，自私心理较重，团结合作意识较弱。
针对这些学生的实际情况，我设计了本次人际心理活动的方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点。
小学生喜欢听故事，做游戏，所以活动的中心主体是学生，建立在“合作”和“情感”的基础上，学会如何正确地去处理人际关系，让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，学会与人合作，从而提高自己的交往能力。
团结合作的重要性。
教学目标：
知识与技能：
学生通过本课的学习懂得合作的重要意义，并学会在日常生活中相互合作。
过程与方法：
培养学生之间相互合作、交流、分享的能力。
情感态度也价值观：
初步形成乐于合作，乐于分享的意识。
教学重点：
培养学生的团结合作意识
教学难点：
学生体验合作，学会如何与他人合作。
教学准备：
报纸若该、眼罩等。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1.拍手游戏（5分钟）
（1）在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！
用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍
（2）谈体会：
问：
为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？
（生答）
（3）.揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。
二、探究新知（通过游戏，体验合作）
1、活动过程
1.盲人旅行（10分钟）
（1）将教室桌椅布置成几个障碍物。
随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。
盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不可以有肢体接触。
（2）时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者者，领路者为盲者，在进行三分钟。
回到座位，自由发言，讨论刚才的感受。
2.领导者引导成员进行经验分享。
（1）成为盲者的那一刻你是什么感觉？
害怕？
担心？
还是兴奋？
当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？
你相信你的搭档会正确的带路吗？
有想过要把搭档交换成自己熟悉的人吗？
当领路者一路领着你安全畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？
（2）当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？
有成就感吗？
（3）当你看着本不了解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？
想想，如果是自己，会顺利完成吗？
（4）你从这个游戏中学到了什么？
3.活动小结。
人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮助你。
就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。
如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。
所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的，我们更是要
2、渡船游戏（10分钟）
①讲清要求：
老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。
这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。
老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。
哪个组愿意试一试？
②请一组同学到前面来。
（学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。
）
师：
你们为什么要靠在一起呢？
生：
因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。
师：
你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。
师：
“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？
④一组同学上来试一试。
（学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。
）
师：
你们为什么相互拉着、拽着呢？
生：
一位船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。
师：
你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。
你们合作得真不错！
⑤老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。
师：
现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗？
⑥一组同学上来试一试。
（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。
他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。
）
师：
老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么？
生：
我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去
师：
你们又为什么都一只脚站着呢？
生：
xx同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。
师：
那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢？
生：
这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。
师：
遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。
（鼓掌！
）
⑦小结：
做了这个小游戏，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量！
）
三、深入探究（说说生活中的合作）（10分钟）
1．导入：
在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？
你们的合作成功吗？
你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？
2．小组讨论一下。
3．学生发言。
（举实例）
4．小结：
看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。
四、总结与感受：
（5分钟）
最后，老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？
从前，有五个指头兄弟（出示指头图片），本来很和气。
有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（出示皮球图片），说：
“谁能把我举起来，谁的本领就最大。
”大拇指说：
“我来，我来！
”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。
食指说：
“我来试试！
”可是食指也举不起来。
中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。
皮球说：
“你们合作起来试试吧！
”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。
同学们，说完这个故事，老师又想到了两句俗话，是这样说的，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
”上面这两种说法有截然不同的结果。
“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。
有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹．
同学们，通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。
所以，老师希望同学们以后都争做关心集体，有团队精神的好孩子，好吗？
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