八年级语文上册第六单元教学设计新人教版.doc

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第六单元教学设计

分类

内容

单元教

材分析

第六单元为文言文单元，共四篇课文——《〈孟子〉二章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》《诗词五首》。

本单元诗文皆为我国古代经典名篇，主题方面都与人的品格、志趣、情怀、抱负相关，《〈孟子〉二章》中，《富贵不能淫》探讨的是“何为大丈夫”，《生于忧患死于安乐》则论述了造就人才和治理国家的问题；《愚公移山》表现了愚公的聪明智慧与坚韧执着；《周亚夫军细柳》勾勒出一位治军严明、刚正不阿的真将军形象；《诗词五首》有对田园生活的描绘，有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写，有对疆场战士浴血奋战的热情讴歌，有对空有才华无从施展的慨叹，有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往。

每篇作品都对学生培养健康的审美情趣、增加文化积淀，具有着重要意义。

人文

主题

情操与志趣

语文

要素

多读熟读，借助注释与工具书，了解内容大意，积累常见文言词语和名言警句。

单元学

习目标

1.多角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

2.反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。

3.积累常见文言词语和名言警句。

单元课

（13课时）

课型

课时

内容

教学重点

单元导读课

2课时

整体感知主题，全单元把握

通读，熟悉内容，把握单元主题，把握说明文特征。

主题阅读课

8课时

读儒家经典品圣贤智慧（孟子二章）（精读精讲，2课时）

品古人智慧与胸襟悟人生理想与担当《愚公移山》（精读精讲，2课时）

细节决定成败（《周亚夫军细柳》（1课时）

吟咏品情境（诗词五首）（3课时）

熟读，积累词语名言，背诵。

译文，理解“大丈夫的含义。

文常，寓言特点；熟读、译文，积累词语；人物形象。

文常，熟读，积累词语，人物

诵读，韵律，品味情境

以读促写课

2课时

良言一句三冬暖（表达要得体）

表达得体

自主实践课

1课时

单元训练（2课时）

熟读背诵，掌握文常；积累词语，译文；品味诗词意境。

品析修辞手法、表现手法，思想情感。

读儒家经典品圣贤智慧

课型：

主题阅读课（精读引领）

课时安排：

2课时

阅读内容：

21课《孟子》两章

第一课时

学习目标：

1．熟读文本，积累文言词语和名言，背诵课文。

2．翻译课文，理解“大丈夫”的含义。

主问题：

熟读翻译

教学过程：

一、导入新课

《智取生辰冈》一文中,吴用等人之所以取得胜利,是因为他们智用了天时、地利、人和等有利的因素。

由此可知,天时、地利、人和是多么重要的三个要素。

今天,我们来学习一篇课文,了解一下,孟子对这个问题的看法。

二、学习新课

活动一：

朗读，翻译

1．朗读课文。

教师X读或者播放录音，学生听并圈点勾划。

学生自由朗读，分组朗读展示，师巡回、评价

2．翻译课文。

学生结合语境并按由已知推未知的方法明确词义，进而翻译句子，如有疑难组内讨论或者组际讨论。

3．教师巡视检查指导，分组对翻译的展示进行评价。

4．检测反馈

活动二：

品文，理解精髓

思考问题：

1．孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？

2．怎样才能做到有大丈夫之道呢？

小组交流讨论，选出代表在班内展示交流成果。

（三）拓文，感受英雄（10分钟）

思考：

每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。

谈谈你所了解的大丈夫形象。

请举例说明。

学生活动

自主思考，组织答案。

（四）谈文，畅谈理想

问题：

“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。

结合自己的理想，

说说你准备做一个什么样的人。

学生活动：

小组合作，交流探讨。

小组派代表展示，其余小组补充。

第二课时

学习目标：

1．熟读文本，积累文言词语和名言，背诵课文。

2．翻译课文，培养学生树立正确对待苦难和安乐的人生态度。

教学过程：

一、预习检测，导入新课：

二、学文，理解内容

1．朗读课文。

2．翻译课文。

3．教师指导

4．检测反馈

三、思文，点拨提升

问题思考：

一是文章写了什么？

（思想观点）

二是怎样写的？

（写作思路、语言特色等）

学生：

自主分析，小组交流讨论，选出代表在班内展示交流成果。

教师指导

四、拓展延伸，丰富积累

问题思考：

我们生活中有生于忧患，死于安乐的例子吗？

请举例。

1．学生自主思考，组织答案。

学生自主探究基础上，小组合作，交流探讨。

2．小组派代表展示，其余小组补充。

教师总结、归纳。

五、课堂小结

品古人智慧与胸襟悟人生理想与担当

课型：

主题阅读课

课时安排：

2课时

学习内容：

《愚公移山》

第一课时

学习目标：

1.了解《列子》及作者、寓言体裁特点。

2.熟读、翻译课文，积累文言词语。

3.理解人类征服自然的愿望、信心和坚强的毅力。

教学过程：

一、导入新课：

二、落实目标：

（一）简介《列子》、作者及寓言的体裁特点。

学生活动：

展示交流发言，巩固预习

（二）精读课文，识记重点文言词语

1．古今异义字

2．通假字

3．重点句式

4．多义词

教师活动：

巡视检查，参与指导，学生小组汇总，并选代表发言。

（三）复述课文

学生活动;

自主练习——组内交流——推荐发言人——教师评价

第二课时

学习目标：

1．精读课文，感知人物形象

2．理解寓意

教学过程：

一、导入：

二、落实目标

学生活动：

精读课文，读懂情节，圈点勾画出描写人物的语句，了解愚公、智叟、山神对移山的不同态度——组内交流——发言

教师活动：

根据学生发言，确立主问题

1．课文中人物，你最喜欢哪一个，说出理由？

2．理解寓意

学生活动：

带着以上问题，专心快速阅读全文，勾画，批注——组内交流——展示交流

教师活动：

巡视——鼓励——指导

细节决定成败

课型：

主题阅读课（自读）

课时安排：

1课时

自读内容：

《周亚夫军细柳》

学习目标：

1，了解作家作品。

2，熟读课文，积累文言词语，感知课文大意。

3，了解本文运用对比刻画人物的形象。

教学过程：

一、展示目标

二、落实目标

（一）疏通课文，积累词语，黑板出示字词，学生互问互答。

1．学生活动：

（1）通过自读132页注释①学习积累文学常识知识，做好记录。

（2）初读课文，圈点勾画生字词，通过查找注释或查字典、同组求助等方式解决。

（3）细读课文，结合注释理解字义、词义、句义，断句，为疏通文章大意做准备。

（4）学生根据语境理解词义并逐句疏通，有疑难小组讨论。

2．教师巡视、及时了解学生的情况，个别或集中指导。

（二）感知内容，分析人物形象

1．出示自学问题

（1）本文重点描绘的人物是，他的特点是。

（2）皇帝是如何评价周亚夫的？

（用文中原话回答）

（3）本文重点落墨在细柳军，为什么却先写霸上、棘门军？

这样写有什么好处？

2．学生活动：

自主探究基础上，以小组为单位讨论，展示成果。

3．教师评价点拨。

（三）回顾内容，评价人物形象

1.回顾周亚夫的形象，列举历史与之相似的人物。

2.给我们生活中怎样的启示。

教学反思

吟咏品情境

课型：

主题阅读课

课时安排：

3课时

学习内容：

《诗词五首》

教学目标：

1．梳理积累文学常识知识；

2．梳理诗词内容意境，品析情感，有感情诵读诗词，体会不同作品类型的韵律特点；

3．把握诗词的情景交融、事与情相融的关系，品味诗词的内涵。

第一课时

学习内容：

《饮酒（其五）》、《渔家傲》

（一）教与学活动

教师活动：

1．补充介绍诗人、作品相关知识。

2．指导学生正确理解诗意、有感情地诵读。

3．品味重点词句，体会诗词意境。

学生活动：

1．了解作者，知人论世。

2．理解诗意，诵读诗词。

3．从两首诗词中任选其一，小组合作品味词句，体会意境。

通过“我从（词句）中看到了的景象，体会到诗人的情感”这个句式进行课堂展示。

4．背诵诗词。

（二）预期目标：

培养学生良好的学习诗词的习惯，把引导学生爱读会读作为教学重点。

（三）教师措施：

重点介绍与诗词相关的文学常识；巡视课堂，发现较为集中的问题及时全班答疑；合理划分小组，确保探究两首作品的人相差不会太多；深入小组进行点拨指导；展示阶段总结重点。

（四）检测反馈措施

本堂课所学知识问答，双方记分竞赛。

第二课时

学习内容：

《雁门太守行》、《赤壁》

（一）教与学活动

教师活动：

1．补充介绍诗人、作品相关知识。

2．指导学生正确理解诗意、有感情地诵读。

3．品味重点词句，体会诗词意境。

学生活动：

1．了解作者，知人论世。

2．理解诗意，诵读诗词。

3．从两首诗词中任选其一，小组合作品味词句，体会意境。

通过“我从（词句）中想象到了的画面，体会到诗人的情感”这个句式进行课堂展示。

4．背诵诗词。

（二）预期目标：

培养学生良好的学习诗词的习惯，把引导学生爱读会读作为教学重点。

（三）教师措施：

重点介绍与诗词相关的文学常识；巡视课堂，发现较为集中的问题及时全班答疑；合理划分小组，确保探究两首作品的人相差不会太多；深入小组进行点拨指导；展示阶段总结重点。

（四）检测反馈措施

本堂课所学知识问答，双方记分竞赛。

第三课时

学习内容：

《春望》

（一）教与学活动

教师活动：

1．补充介绍诗人、作品相关知识。

2．指导学生正确理解诗意、有感情地诵读。

3．品味重点词句，体会诗词意境。

4．推荐杜甫三首代表作。

学生活动：

1．了解作者，知人论世。

2．理解诗意，诵读诗词。

3．小组合作赏析词句，体会意境。

通过“我从（词句）中感受到了诗人的情感”这个句式进行课堂展示。

4．选择老师推荐的三首杜甫诗作之一进行赏析。

（二）预期目标：

指导学生对诗圣杜甫有进一步的认识。

（三）教师措施：

重点介绍杜甫的平生经历，推荐诗作应分属不同时期代表作品；巡视课堂，发现较为集中的问题及时全班答疑；深入小组进行点拨指导；展示阶段总结重点。

（四）检测反馈措施

以“我心中的杜甫”为题写一篇小短文。

良言一句三冬暖

————表达要得体

（以读促写课）（2课时）

学习目标

1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。

2．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。

（一）教与学活动：

教师活动：

1．例文引路：

学生阅读教师出示例文，给学生一个直观的印象传授技法。

2．写法指导。

教师：

⑴应考虑写作目的，目的不同，意味着表达方式，态度应有所不同，以适应特定的要求。

⑵还要注意读者对象的特点和应用的场合。

读者对象的年龄、性别、职业的不同，写作时的用语也应有所不同。

⑶要注意恰当使用礼貌用语。

比如到人家做客，应用“拜访”

学生活动：

1．修改小例文。

学生修改139页方框里的例文，教师指答后明确评价。

2．写作实践。

学生从140页的“写作实践”二、三里任选一题作文

3．写好之后，组内互评作文。

4．展示优秀习作，教师点评。

5．再次修改自己的作文。

（二）预期目标：

90%以上的学生能掌握表达得体的方法和技巧，并且运用方法完成一篇习作。

（三）教师措施：

教学阶段教师关注课堂，提醒个别学生认真听讲，做好笔记。

学生习作时，教师巡视，进行个别点拨指导。

展示阶段做好点评，解决大家存在的突出问题。

（四）检测反馈措施

组内互评，班内展示，修改完成习作。

第六单元训练

课型：

自主实践课

课时安排：

1课时

一、学习目标

1．熟读背诵、通盘整理文常，默写诗歌。

2．品析修辞手法和表现手法，赏析名句。

3．把握诗歌的优美意境与思想感情。

二、师生活动建议：

教师引导学生开展如下活动：

1．通盘梳理本单元的文学常识知识，文言词语，检测巩固；

2．熟练背诵并默写重点文言文、诗词。

3．重点词句精准对译，可采取同桌两人相互提问翻译的方法。

4．当堂检测，做习题巩固知识。

9/9