高三语文二轮复习教案.docx

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高三语文二轮复习教案

高三语文二轮复习教案

高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择.面对重要的人生选择,是否考虑清楚了?

这对于没有社会经验的学生来说,无疑是个困难的想选择.如何度过这重要又紧张的一年,我们可以从提高学习效率来着手!

一起看看高三语文二轮复习教案!

欢迎查阅!

高三语文二轮复习教案1

教学目的:

1.解读常见文言词语的用法.

2.进一步体会孟子的〝仁政〞思想.

3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言.

教学课时:

1课时.

教学方法:

自读学习法.

教学过程:

一.导入新课:

由当今国际社会之动荡,谈及解决办法,再延伸至孟子的〝仁政〞思想,进入课题.

二.听朗读录音,正音.正句读.

三.齐声朗读课文,自主翻译全文.

四.解释下列词语:

①出,语人曰语:

告诉

②天下恶乎定恶:

何,怎么

③今夫天下之人牧牧:

统治

④如有不嗜杀人者如:

如果

⑤则天下皆引领而望之矣引:

伸长

五.解释下列词语在句子中的用法.

①卒

A卒然问曰:

〝天下恶乎定?

〞同〝猝〞,突然

B每得降卒必亲引问之士兵

C初,鲁肃闻刘表卒死

D卒岁之收,不过亩四石整个,全

②一

A谁能一之统一

B用心一也专一

C一鼓作气第一次

D一夫作难而七庙隳一个

E黄鹤一去不复返一经

③就

A由水之就下也往

B金就砺则利靠近

C指物作诗立就完成

D于是荆轲就车而去登上

六.分析简答:

1.文章开头,孟子为什么说梁襄王不似人君?

提示:

说明孟子对梁襄王的印象不好,因为靠近他,感觉没有一点国君的威严.

2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在?

提示:

表现在问话的突然,这说明他缺乏威严沉着的人君气度.

3.既然梁襄王缺乏人君的气度,孟子还向他讲诉自己的〝仁政〞思想,这说明孟子有着怎样的个性?

提示:

说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求,决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想.

4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?

提示:

孟子以〝禾苗〞喻百姓,以〝雨露〞喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行〝仁政〞的好处.而〝水之就下〞就更是表明了实行〝仁政〞的效果之显著.

七.再读课文,体会课文语言的生动性.

提示:

本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强.而油然作雨.沛然下雨.水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中.

八.完成课后练习一,讨论:

如今的国际社会,谁能一统天下?

（正义的力量,人道的力量;霸权主义只能走向末路.）

九.完成课后练习二.（综合本课所有通假字）

①卒然问曰卒同〝猝〞,突然.

②则苗浡然兴之矣浡同〝勃〞,生机盎然.

③由水之就下由同〝犹〞,就像.

十.课外作业:

1.熟读课文.

2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章.

探究活动

走近《孟子》

一.提供材料专题阅读

教师可为学生提供一些阅读材料,也可以让学生自主搜集相关资料.

二.研讨主题

研讨可侧重于以下几点

1.孟子思想的研究

2.《孟子》论辩艺术的研究

3.《孟子》语言风格的研究

三.交流.评价与总结

可以在高三年级组织一次〝走近孟子〞为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会.

高三语文二轮复习教案2

—.教学目标:

1.情感与态度目标:

体会印度人民对甘地的深厚感情.

2.知识与能力目标:

体会消息的结构特点,比较消息与通讯的不同,学会消息的写法.

3.过程与方法目标:

用心感受课文中有特色的语言,评价感人肺腑的人物——甘地.综合运用比较阅读,课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素,能分析消息的不同结构形式,能具体地区分通讯与消息的不同.

二.教学重难点:

1.掌握消息的各个组成部分（标题-导语-正文-背景-结尾）和结构形式（金字塔式.倒金字塔与金字塔相结合）

2比较消息与通讯的不同.

三.教学时数:

两课时

学习方法:

感知课文,比较阅读.合作探究

教学设想:

1.比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点,比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同.

2.概括能力训练:

阅读报纸的一则近期新闻,请学生运用所学知识分析它的特点（此时教师要有方法指导）

3.作业布置:

运用题——写作训练.

第一课时

教学过程:

（一）导入新课.

以激情导入为兴奋点,走进甘地,了解甘地生平以及材料背景.

（二）整体感知课文:

把握课文主要内容,重点难点探究人物,时间,地点,事件发生的原因.经过和结果;从题材上抓住人物事件的典型意义,从遣词造句上体会精炼的新闻语言.

（三）以解读点击连接为切入点本文是篇事件消息,联系《真实快速地报道生活》一文,说说这篇消息的各个组成部分在哪里?

找出文章的标题.导语.正文.背景.结尾以及倒金字塔的结构形式）

板书

该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容.结构,同时也以非常直观的形式图解了〝倒金字塔结构〞的特点,便于学生轻松自如地理解文章的重难点.

第二课时

（一）导入:

联系上节课内容.

（二）比较阅读

比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点（金字塔式.倒金字塔,倒金字塔与金字塔相结合）

比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同.1）消息的概念和特点

消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节,以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁,也是最广泛.最经常采用的新闻基本体裁.

消息的特点:

a.篇幅较短,内容简明扼要,文字干净利落;

b.常有一段导语,开门见山,吸引读者;

c.通常一事一报,讲究用事实说话;

d.更注重时效,报道快速及时;

e.基本表达方法是叙述

2）通讯的概念和特点

通讯——也是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件.人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道.不及交代什么事,而且交代事情的来龙去脉,以及情节.细节和有关环境气氛.

通讯的特点:

a.容量大,范围广,取材全面;

b.讲究结构变化,展开情切,情景交融;

c.表现手法多样,结合叙述,兼以描写.说明.抒情或议论,富有感情色彩或理论色彩;

d.比消息的篇幅长,时效性要求较宽松

（三）运用训练

阅读报纸的一则近期完整规范的新闻消息（包括有正标题副标题,请学生概括它的新闻写作特点.）

（四）作业设计:

根据校运会的赛情,运用消息的写作特点,写一则消息.

高三语文二轮复习教案3

教学目标

1.了解骈文的文体特点.

2.学习本文优美的语言.

3.了解相关文言知识及文学典故.

4.积累〝故〞.〝尽〞.〝属〞.〝即〞等实词义项,〝且〞.〝矣〞等虚词的用法.

5.学习本文情景交融的写法,理解作者复杂的感情.

教学重点

1.通读全文,疏通文意.

2.了解骈文的文体特点.

3.体会作者复杂的感情.

教学难点

文中的语言和大量的典故.

教学过程

第一课时

一.导入

在我们祖国这块神奇的大陆上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,楼阁庙宇,比比皆是.在这众多的人文景观中,〝中国古代四大名楼〞因其精美的建筑流传千古,更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义,名扬天下.它们是〝欲穷千里目,更上一层楼〞的鸛鹊楼〝黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠〞的黄鹤楼,〝先天下之忧而忧,后天下之乐而乐〞的岳阳楼,〝落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞的滕王阁.这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》.

二.关于文体

骈文,是魏晋以后产生的一种新文体,又称骈俪文.南北朝是骈体文的全盛时期.骈文多以四.六字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为〝四六文〞.

骈文讲究排比.对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格.一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增强文章的艺术性.

三.简介作者及写作背景

1.关于作者:

王勃,字子安,绛州龙门人（今山西河津县）,初唐文学家.

王勃少有才名,以五言律诗和绝句成就较大.他和杨炯.卢照邻.骆宾王并称〝王杨卢骆〞,亦称〝初唐四杰〞.王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献.《送杜少府之任蜀州》中的〝海内存知己,天涯若比邻〞成为后人传诵的名句.《滕王阁序》是他的文章,其中〝落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞两句,也因其开阔的意境,宏大的气势,而成为千古绝唱.

2.关于本文写作背景:

上元二年（675年）秋,王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成,重阳日在滕王阁大宴宾客.王勃前往拜见,阎都督早闻他的名气,便请他也参加宴会.阎都督此次宴客,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学.让女婿事先准备好一篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看.宴会上,阎都督让人拿出纸笔,假意请诸人为这次盛会作序.大家知道他的用意,所以都推辞不写,而王勃以一个二十几岁的青年晚辈,竟不推辞,接过纸笔,当众挥笔而书.阎都督老大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么.听说王勃开首写道〝南昌故都,洪都新府〞,都督便说:

不过是老生常谈.又闻〝星分翼轸,地接衡庐〞,沉吟不语.等听到〝落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色〞,都督不得不叹服道:

〝此真天才,当垂不朽!

〞.《唐才子传》则记道:

〝勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊.〞

四.通读全文

1.通读全文,解决生字注音.

2.对照书下注释,粗通文意,划下不理解的语句.

3.分段请同学在全班诵读,教师纠正字音,明确停顿.

五.作业

第二课时

一.检查作业

分组分段朗读课文,熟悉文章内容,进入文章情境.

二.课文分析

1.第1段

概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物.

起笔先介绍滕王阁的所在地,〝豫章故郡,洪州新府〞,由古及今.接着由天及地,写天地的广大,写滕王阁的具体地理位置,其中〝襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越〞一句,更写出了滕王阁的宏大气势.

如此灵秀美丽的工地,一定也会产生杰出的人物吧.〝雄州物列,俊采星驰〞一句由陈述地理位置转而对人进行描写.在盛赞了宾主之后,又盛赞了这次盛会,最后,又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因.

2.第2段,第3段.

2.3两段写景.

先点明时间,深秋季节,骤雨初歇,山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中,从楼上向下眺望,绣闼,雕甍,山原川泽,闾阎扑地,舸舰弥津,再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫,有声有色,亦动亦静,引人入胜.

其中〝落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞一句千古传诵.青天碧水,天水相接,浑然一色,可算是全诗意境之眼.

作者一反传统悲秋的习惯,将眼前的秋景注入了心中的豪迈,使景物描写平添了一份洒脱之气.

学生在熟读的基础上当堂背诵,背诵时抓住景物描写的特点及重点句.

教师可请一两位同学当堂示范,但一定要把握好时间,不同层次的学生不要强求.

3.第4.5段.

写宴会盛况,并抒发人生感慨.

第4段作者紧承上文景物之美的描写,说到美丽的景色使自己情绪激动.极写管弦之感,歌声之美,铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面,多次使用典故,简练.含蓄的表现宴会的豪华.但一想到〝四美具,二难并〞,心绪一转,不由得〝兴尽悲来〞,由喜悦渐生愤慨.接下来的几句,一方面体悟天地之大,一方面感叹人生无常,感情基调发生了明显的变化,由此看出,〝兴尽悲来〞才是全文情感的主脉.

〝兴尽悲来〞,而想到自己怀才不遇,报国无门,空有绝世才华.却远离都城,无可施展;心怀君主,却不知何年何日才能被召见,不由得让人感慨〝时运不齐,命运多舛,〞大有生不逢时之感.然而作者并没因此而消沉,反而因之以自劢,在文中明确地表达了自己乐观向上,不懈追求的决心和勇气.其中的〝老当益壮,宁移白首之心?

穷且益坚,不坠青云之志〞是思想意义的警句,表明了克服一切困难执着追求自己的理想,就算身处逆境也不轻言放弃的积极.乐观.坚定的品质.〝大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮.〞王郝援引于此,表明了他不放弃自己理想,高尚的人生观.

4.第6.7自然段

述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再,知己难遇.

三.作业

1.背诵课文2-5段.

2.完成课后练习二.三.四题.

第三课时

一.检查背诵.

二.完成课后练习二.三.四题的检查.

三.总结骈文特点.

可采用学生自己归纳,汇总后老师指导方法.

由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称,词语对偶.讲求平仄,用韵严格,注意藻饰和用典.

四.课上练习

1.填空.

①中国江南三大名楼指_______________.

②〝初唐四杰〞指____________________.

③王勃,字_________,绎州龙门人,初唐文学家.

2.《滕王阁序》中出现的成语有哪些?

3.默写

①落霞与孤鹜齐飞,___________________.

②___________________,___________________.雁陈惊寒,声断衡阳之浦.

③老当益壮,宁移百首之心?

___________________,___________________.

④北海虽赊,扶摇可接,___________________,___________________.

4.下面是一副名胜古迹的对联,阅读后回答问题.

一楼何奇?

杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉.诗耶?

儒耶?

吏耶?

仙耶?

前不见古人,使我怆然涕下!

诸君请看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道崖疆.潴者!

流者!

峙者!

镇者!

此中有真意,问谁领会得来?

①〝一楼何奇〞中的〝楼〞指.

②〝两字关情〞中的〝两字〞指.

参考答案:

1.①滕王阁,岳阳楼,鹤雀楼,黄鹤楼.②王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王.③子字.

2.物华天宝,老当益壮,钟鸣鼎食,人杰地灵,高朋满座,萍水相逢,一介书生,高山流水,俊采星驰,穷且益坚,青云之志.

3.略

4.①岳阳楼②〝忧〞和〝乐〞

附:

板书设计

滕王阁序

王勃

一.作家作品及本文写作背景

二.骈文

骈俪文,四六文.

三.分析

地势雄伟,地灵人杰

楼阁壮美,山川胜景

宴会胜况,个人遭际

自叙经过,谢主引宾.

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