教师招聘考试判断题300道专项.docx
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教师招聘考试判断题300道专项
努力是一种生活态度，与年龄无关。
所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！
1．初中阶段影响学生人格发展的主要因素是自我。
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2.课外活动是课堂教学的延伸。
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3学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。
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4.学习中出现成绩暂时停顿的现象，被称为高原现象。
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5.在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要再对学生的回答作出评价了。
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6．经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
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7.课时计划即教师进行课堂讲授的计划。
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8．教育现代化就是指学校设施的现代化。
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9.教育和学校是同时产生的。
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10.教科书是课程标准的具体化。
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11.年满六周岁的儿童，其监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
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12．1879年，德国心理学家冯特在法国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
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13.影响青少年智力发展的因素很多，如环境、教育、遗传、性别等。
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14.终结性评价关心的是最终的目标达成与否。
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15.教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。
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16.管理学生只是学校领导、政教处和班主任的工作。
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17．影响人发展的因素很多，其中教育是影响人发展的内在动力。
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18.对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于命题学习。
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19.“接受学习”的创始人是奥苏贝尔，“发现学习”的创始人是布鲁纳。
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20.新课改进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。
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21.国家课程通常以选修课的形式出现。
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22.对于获得知识的理解，墨家主张通过“亲知”“闻知”“说知”三种途径。
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23．在书上重点内容下面划线属于认知策略中的精加工策略。
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24.班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复现、动机四个过程。
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25．教师是履行教育教学职责的专业人员。
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26.环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。
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27.课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。
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28.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
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29.课外、校外教育要求学校、社会、家庭有机结合，其中学校占主导地位。
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30.教育研究的课题必须来源于教育实践。
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31.西方最早的教育专著是《大教学论》。
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32．埃里克森认为培养勤奋感的主要时期是童年期。
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33．教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。
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34.宋代时，八股文被规定为科举考试的固定格式。
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35．瞬时记忆的主要编码形式是声像记忆。
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36.学校应该把德育放在学校工作的首要位置。
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37．终身教育主要是指成人教育。
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38.学生是自我教育和发展的主体。
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39.各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书。
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40.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
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41．人格中的气质可塑性强，性格稳定性强。
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42.教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。
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43.“多学近乎智，无知即无能”，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。
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44.教师申诉制度是一种非诉讼意义上的行政申诉制度。
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45．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。
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46.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为外倾型与内倾型。
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47.态度和品德的实质是相同的。
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48．“望而生畏”属于第一信号系统的条件反射，“望梅止渴”属于第二信号系统的条件反射。
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49.学校心理辅导的高级目标是发展性辅导。
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50.义务教育就是强迫教育。
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51.对违反学校管理制度的小学生，学校应当予以批评教育，屡教不改的，可以开除。
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52.组织教学仅仅是在上课开始时进行的。
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53.因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。
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54.教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。
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55．学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
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56.诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行。
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57.研究者认为，直觉思维是创造性思维的核心。
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58.记忆术是认知策略的一种。
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59．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认知。
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60．觉察刺激之间微弱的差别的能力称为差别感觉阈限。
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61．早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生人格障碍。
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62．教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。
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63.现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。
因此，就其本质来说，教育就是生产力。
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64．思维是孩子智力的核心因素，一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。
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65.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。
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66．捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。
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67.教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。
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68.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。
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69.我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。
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70.只要肯钻研教材，教师就能备好课。
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71.评定一个测验质量优劣的主要技术指标是“三度”，即信度、效度和难度。
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72.校外教育是在课程标准以外实施的教育。
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73.错觉是对客观事物不正确的知觉，经过努克力就可以服。
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74.品德的心理结构包括道德认知、道德标准和道德品质三个主要部分。
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75．新课程改革就是改变学生的学习方式。
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76.教育目的是教育工作的出发点和归宿。
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77．我们听到了远处火车微弱的鸣叫声，属于感觉。
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78.发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物。
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79.电视剧《西游记》中有各种各样的妖怪，但他们的形象并不是凭空产生的，而是利用了想象的一种加工方式——黏合。
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80.教师与学生之间的教育法律关系属于平权型法律关系。
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81.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。
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82．“六艺”教育的中心是礼乐教育。
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83.注意作为一种心理状态，出现在各种心理活动中。
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84.宋代以后的教学，基本教材和科举考试的的主要依据是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
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85．李老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是她能力强的表现。
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86.生产力直接决定着教育的领导权与受教育权。
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87.儿童身心发展存在高速发展的时期，反映了身心发展的阶段性。
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88．智育的任务就是教学生学习文化知识。
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89.素质教育必须以德育为导向。
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90．课程就是德、智、体全部教育内容的总和。
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91.划线、做笔记、提问等都属于精加工策略。
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92.言语是心理现象，语言是社会现象，所以说言语和语言是两个不同的概念，两者之间没有联系。
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93.人的周围神经系统由12对脑神经、31对脊神经组成。
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94.影响学生新的学习和后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。
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95.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映，是最简单的心理现象。
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96.在教学中会发现有些小学生活动过多、注意力不集中，可能患有多动症。
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97．学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
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98.个体主观能动性的最高层次是心理活动。
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99．首因效应就是第一印象效应。
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100.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
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101.教育回归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。
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102．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。
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103．苏格拉底的“产婆术”体现的是启发性教学原则。
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104.西周时期的六艺教育中的“礼”是指道德教育。
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105．个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。
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106.从众是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。
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107.有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。
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108．儿童的道德发展经历从他律道德向自律道德的发展过程。
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109.乌申斯基认为“复习是学习之母”。
这体现的是巩固性教学原则。
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110．德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有阶级性的特点。
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111.高原现象是指学生在学习过程中出现的一段时间的学习成绩停滞不前和学习效率下降的现象。
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112.教学方法一旦形成之后，就不会随着社会的变革而发生变化。
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113.学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。
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114．教师要进行家访时，可直接对被访学生说：
“告诉你爸，今晚我要来家访。
”（ ）
115.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。
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116.弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。
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117.首先提出“长善救失”“教学相长”思想的是《学记》。
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118.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
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119.《中华人民共和国教师法》施行于1993年。
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120.某教师对生病学生不问不顾，导致该学生因延误治疗而死亡，则该教师的行为属于不作为侵权。
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121．马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
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122．自我意识的发展要经历三个阶段，其中生理自我在3岁左右基本成熟。
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123.教师的重要基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。
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124.西周时期的国学是由周王朝设立的、以研习儒家经典为主要任务的学校。
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125.“长善救失”说明个体的身心发展具有互补性规律。
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126.对于喜欢打小报告的学生，教师不予理睬，这是运用负强化的原理。
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127．课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师感到无教育资源可开发，主要原因是当地条件太差。
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128.在个体发展过程中，无意注意的发展先于有意注意。
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129.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。
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130.中学阶段是异性交往敏感的时期，但教师和家长也不要“草木皆兵”，过分限制男女生之间的交往。
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131．一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。
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132.孟子是中国古代外铄论的代表。
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133.根据对问题思考速度的差异，区分出了两种不同的认知风格，即冲动型和沉思型。
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134.与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。
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135.当学习任务比较简单时，要求学习效果达到最佳水平，则学习动机应保持在中等程度。
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136.赫尔巴特提出，应该把道德教育理论建立在心理学的基础上，把教学理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
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137．多动症是先天体质上的原因。
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138.心理活动对一定对象的指向和集中是观察。
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139.在学校里，教师应尊重和爱护学生，满足他们的基本需要，促使学生努力学习。
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140．德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
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141．用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。
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142.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。
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143.条件反射是后天经过学习才能形成的反射，如“谈虎色变”“蜘蛛结网”等。
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144．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。
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145.“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。
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146．个别化教学就是个别教学。
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147.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底，上不封顶”的原则。
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148.在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。
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149.对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。
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150.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。
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151.桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。
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152.教育目的包括三个层次：
国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。
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153．广义的教育心理学包括学校教育心理学、家庭教育心理学、网络教育心理学和社会教育心理学。
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154.依法执教的主体是教师。
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155．教书是手段，育人是目的。
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156.比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏灵活性的表现。
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157.近代社会，主张进行绅士教育的是英国的洛克。
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158.有时在大街上遇见熟人，明明知道对方的名字，但就是想不起来，这种现象称为“舌尖现象”。
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159.教师的威信有两种，一种是权力威信，一种是信服威信。
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160．《中华人民共和国教育法》是单行法律。
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161．一种人工诱导的无性生殖或者自然的无性生殖，可以实现一个或多个细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。
这种技术是克隆技术。
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162．科尔伯格认为道德发展的三个水平为：
前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
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163．我国现代学制的建立早于欧美国家。
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164.研究表明，要获得最佳的记忆效果，学习程度需达到50%。
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165.在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
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166．奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。
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167．教师在教学过程中展示标本，这属于模像直观。
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168．问题解决的策略主要可分为算法和启发法两大类，逆推法属于算法策略。
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169．备课通常是指“教师在上课前的教学准备”，一般要求教师要备课程标准。
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170．问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的认知性。
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171．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。
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172．班主任的经常性工作是设计并开展社会实践。
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173.在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第一信号系统是人类所特有的。
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174．心理实验中计算机模拟的应用标志着现代认知心理学的诞生。
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175.依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。
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176.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。
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177.初中生思维发展的一个主要特点是思维的独立性和批判性有了显著的发展，但容易产生片面性和表面性等缺点。
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178.在寒冷的冬天，可以看到户外的人不断呼出“白气”，这种现象在物理上称为气化。
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179.学校发生突发事件时，应当先救护未成年人。
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180.英国心理学家吉尔福特提出的能力结构论是群因素论。
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181．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
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182．当代中国教育的导向思想是应试教育。
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183．小学生的记忆，一般以理解识记、无意识记、形象识记为主导。
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184.德育过程即品德形成的过程。
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185.学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。
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186．教师对优生的偏爱是自然的，无可厚非的。
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187．2011年8月8日，中国政府网公布《中国妇女发展纲要（2011~2020年）》和《中国儿童发展纲要（2011~2020年）》。
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188.校本课程的开发程序是一个固定的模式。
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189.独立性是学生主观能动性的最高表现。
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190.教学活动是一种特殊的认识活动。
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191．“月晕知风”体现了思维的间接性。
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192.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
（ ）
193.通过收集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是调查法。
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194．相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
（ ）
195.顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。
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196.多元智力理论是由美国心理学家加德纳于1983年在其《智力结构》一书中提出的。
（ ）
197.知识表征是个体知识学习的关键。
（ ）
198.目前，我国的小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。
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199.教师备课要做好三方面的工作：
了解课程计划、了解学生、设计教法。
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200.《中华人民共和国教育法》是我国教育立法的根本依据。
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201.北京奥运会开幕式展示的巨大的“和”字，其蕴含的思想源自儒家。
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202．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。
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203．个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。
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204.外铄论对教育在改造人的过程中所起的作用持消极悲观的态度。
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205.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是陶行知。
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206．最早作出普及义务教育规定的国家是英国。
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207.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。
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208.美育的最高目的是培养学生发现美的能力。
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209.罗夏克墨渍测验是一种投射式人格测验。
（ ）
210.班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜满足学生个性化的需求。
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211．实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
212.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。
（ ）
213.情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力。
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214．取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
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215.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。
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216.教师的学科素养是教师职业道德的核心。
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217．暂时神经联系是记忆的生理机制。
（ ）
218.教育公平是社会公平的重要基石，社会公平是教育公平的前提。
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219.国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。
（ ）
220.陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。
（ ）
221.核电站利用核能进行发电，其所利用的燃料为铀。
（ ）
222．一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。
（ ）
223.关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，错过某个特定行为发展的关键期，它将不再发展。
（ ）
224.教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。
（ ）
225.了解学生，就是要了解学生个人。
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226.我国西周时期的“六艺”属于学科课程。
（ ）
227.学生的学习以掌握直接知识为主。
（ ）
228．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。
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229.“蓬生麻中，不扶自直”说的是教育对个体发展的影响。
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230.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
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231．练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。
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232.活动课程是课程计划以外开展的体现自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。
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233.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（ ）
234．学生是影响师生关系的最主要因素。
（ ）
235.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，应反对纪律处分等强制性的方法。
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236．讲授法就是“注入式”教学方法。
（ ）
237.男孩在动作技能方面的优势要到青春期之后才能明显体现出来。
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238.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
（ ）
239.我国教育法律关系的主体可分为三类：
学校、学生、教师。
（ ）
240．非正式群体对个体的影响可以是积极的，也可以是消极的。
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241．当客观条件发生了变化时，人们解决问题的思路和方法若保持不变，会影响问题的顺利解决。
这说明定势总是阻碍问题的有效解决。
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242.古代斯巴达教育的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
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243.心理是人脑对客观现实的反映，所以心理是客观的。
（ ）
244.教师对学生的爱是无条件的。
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245．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向正迁移。
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246.课外辅导主要是针对基础差的学生。
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247.遗传素质是人的发展的前提。
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248.是不是面向全体学生，是应试教育和素质教育的本质区别。
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249．我国最早的学校产生于奴隶社会。
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250.在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫形成性评价。
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251．中小学课外活动的基本形式是群众性活动。
（ ）
252．教学是实现教育目的的途径。
（ ）
253.课程计划是规范地确定学科教学目标、内容范围、顺序的指导性文件，是编写教科书和测评教学质量的依据。
（ ）
254.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
（ ）
255.班集体形成的重要标志是班主任了解了学生。
（ ）
256．教师在课堂教学中，为了集中学生的注意，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。
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257.英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等。
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258.《中华人民共和国九年义务教育法》是我国最早颁布的一部教育法律。
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259.教育同生产劳动的分离始于原始社会。
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260.学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
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261.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了到2020年教育具体目标和要求。
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262.情绪智力即情商，是影响个体成功的重要因素。
（ ）
263.教学是一种传授知识的活动。
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264.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。
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