K12学习小学《十个小印第安人》教案.docx

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K12学习小学《十个小印第安人》教案

小学《十个小印第安人》教案

　　一、教学设计思路：

　　本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块采取视听结合的方式（播放课件），让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

重视全体学生的参与，体现教学中师生互相合作的原则，促进了师生之间相互融洽的关系，同时培养了学生团结、合作的精神。

　　二、教学对象分析：

　　这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。

但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。

　　三、教学目标：

　　1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

　　2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

　　3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

　　四、教学重点与难点

　　1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

　　2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

　　五、年级：

一年级

　　六、课型：

唱游课

　　七、教具：

课件、图片、钢琴（电子琴）、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”（木棒、红丝绸布）、旗帜

　　八、教学过程：

（一）学生听音乐进入课室。

　　教师站在课室门口迎接学生：

“印第安人欢迎你们，亲爱的小朋友，我是印第安导游姐姐，印第安人知道你们要来非常高兴，为了迎接你们，他们特意给你们准备了很多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会，我们一起去看看吧。

”

　　学生边做动作走到自己的座位。

（二）进入情景，了解印第安民族。

　　师：

同学们，歌舞晚会很快就开始了，大家一定要遵守晚会纪律哦。

（导游姐姐跟客人问好）

　　小朋友，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢?

（点名学生回答）

　　好，让我们一起来了解一下。

（印第安人特别热情、穿着特点、住在什么地方）图片展示。

　　（三）新授课

　　1、感受晚会气氛。

（铃声）

　　师：

小朋友，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!

（播放课件）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?

（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。

）小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧!

　　2、播放视频《十个印第安小朋友》

　　师：

这些印第安小朋友可爱吗?

他们又会唱歌又会跳舞，还能边唱歌边跳舞，真是可爱极了。

你们觉得他们唱的那首歌好听吗?

想学吗?

　　3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。

　　师：

好，你们再认真仔细地听听，听着这个音乐让你想到了什么?

你对印第安人有了什么了解?

　　点名学生回答。

这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。

　　4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情（显示歌谱）

　　师：

刚才同学们都听得非常认真，发言也很积极，我知道你们听了这段音乐一定有很多感受，有些小朋友都很想动起来了，那么我们一起来跟着音乐动动好吗?

你们可以拍手打节奏、拍腿打节奏或者自己设计动作或舞蹈。

　　第二段跟老师一起跑跳步。

　　5、随音乐演唱歌曲

　　师：

我发现很多同学都能唱出这首歌了，你们真棒，但是你们能够帮帮你们小组其他的同学吗?

现在先跟着音乐一起来练习一遍，看看哪个小组合作得最好?

（教师指导）

　　6、分组比赛，熟悉歌曲。

　　师：

导游姐姐现在想看看你们的真本领了。

在检查你们成绩之前，我想认识一下你们班的小小伴奏家。

请你们来为演唱队伴奏，好吗?

其他小组拍手或拍腿为他们伴奏。

为演唱最好的组奖励星星。

　　师：

大家有什么看法?

　　生举手发表看法。

（注意感情和间奏部分）

　　7、学生跳房门的游戏。

　　师：

你们学的都很认真，下面我们来放松一下，一起来玩个印第安的跳房门游戏好吗?

每个小组的同学起立有秩序地站在圈外，从一到十排好顺序，音乐一响，大家开始律动，根据歌词里出来的顺序，每个小朋友有顺序地跳进房里，第二段再一个个地跳出房子来。

　　教师和学生一起游戏。

　　8、拓展与创编

　　师：

同学们，印第安的小朋友是非常活泼可爱的，他们不仅通过唱歌来表达自己高兴的心情，还可以通过很多方式来表达?

你们想想你们很开心的时候还会用什么方式来表达呢?

（将学生分组，学生讨论创编。

播放视频供学生参考，教师巡回指导。

）

　　9、汇报表演。

　　师：

现在表演时间马上到了，我邀请四个同学来当评委，每组选出一名评委。

　　10、小结：

大家的表现怎么样呢?

先请评委总结。

观众发表意见，教师小结。

（我发现有几个小组合作得非常好，他们互相团结、互相合作，在编导和表演中互相帮助，希望其他组的同学向他们学习，争取下次取得成功。

）

　　※（四）欣赏英文歌曲《TenLittleIndianBoys》

　　师：

最后，让我们来一起欣赏英文版的《十个印第安小朋友》《TenLittleIndian　Boys》,用你们自己喜欢的方式去表达你们的情感吧!

　　（五）课堂小结

　　师：

今天大家玩的开心吗?

印第安的小朋友特别可爱，你们也特别可爱，特别是有些同学表演特别好，让我们一起来评出今天的表演之星。

　　九、课后小记：

　　教学内容：

　　唱游《十个小印第安人》。

　　教学目标：

　　通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

　　教学重难点：

　　感受不同的风格、不同文化的生活环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴。

　　教学过程：

　　一、复习、表演

　　二、学唱新歌

　　1、游戏引入。

　　1）教师提出要求：

请同学们听音乐自报编号进课室。

　　2）讲故事。

　　看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

　　2、听唱歌曲。

　　请同学们哼唱旋律、默唱歌词。

　　3、与人文知识结合。

介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

　　4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

　　三、即兴表演

　　戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

　　四、接龙游戏

　　让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

　　一、教材分析

　　《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界”第二册的内容。

这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。

歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。

为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。

　　二、学生分析

　　本节课的教学对象是小学一年级的学生。

本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。

本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来?

通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。

　　三、教学目标

（一）情感目标：

通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。

（二）知识目标：

能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。

　　（三）能力目标：

　　1、能够运用渐强记号进行演唱。

　　2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。

　　四、教学重点

　　1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。

　　2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。

　　五、教学难点

　　1、能根据歌曲的渐强记号演唱歌曲。

　　2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

　　六、教法：

　　讲授法、体验法、模仿法、发现法、探究法

　　七、教学策略：

　　1、运用电子白板、歌舞结合，直观教学;多媒体资源辅助教学

　　2、创设情境，对比感受音乐、理解音乐

　　八、教学准备：

　　计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。

　　九、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

媒体与资源使用

设计的策略与意图

课前活动

一、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

二、师生问好

跟着音乐跳舞做律动进教室。

播放《十个小印第安人》伴奏音乐

让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。

教

学

过

程

一、开门见山，导入新课

第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。

出示课题

通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。

二、新歌学唱

1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。

3、老师教唱，解决难点。

4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。

5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。

6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。

1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。

2、学生到白板上画出难唱的地方。

3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。

4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。

媒体播放歌曲《十个小印第安人》及其伴奏

1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。

2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。

拓展环节

1、介绍中国的民族艺术京剧；

2、了解京剧的脸谱

3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；

4、欣赏京剧唱段；

5、模仿京剧手势

6、对比京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点

7、说一说其他国家和民族的音乐。

1、观看京剧脸谱。

2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。

3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。

3、模仿图片学会做京剧的手势。

4、对比说出京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐

媒体播放歌曲《说唱脸谱》

通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。

小结下课

1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：

民族的才是世界的！

2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举行篝火晚会。

3、在律动中跳出教室。

学生跟音乐集体律动跳出教室

播放伴奏音乐《十个小印第安人》