语文A版四年级上册第二单元家乡的桥文档格式.docx
《语文A版四年级上册第二单元家乡的桥文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文A版四年级上册第二单元家乡的桥文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
（1）结合上下问理解词语的意思。
（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
（1）指名反馈。
（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
巴金笔下的繁星真的美极了。
星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。
望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。
（五）作业
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
第二课时
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净
二、教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、教学过程
（一）写字板
1、复习双姿。
（1）出示本周要写的字，大家齐读。
（2）知道学生握笔。
（3）指明说说正确的写字姿势。
（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练曲钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
（1）出示鞭、狮”
（2）指名说说这两个字是什么结构的字。
（左右结构）
（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
（4）教师相机指导：
像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。
（5）教师示范，学生跟着书写。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
（7）教师出示誉、善、暮、集”
（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。
（9）指名反馈。
（10）教师指导：
对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉
紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循上紧下松”的规则来写。
（11）学生自由练述教师巡视指导。
（12）集体评议，修改。
（二）写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写框内无笔画”的字。
出示口”
（1）师：
框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
3、学习写框内有笔画”的字。
出师日、白”
框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。
日”的两竖应平行，三个横画也平行；
白”与口”字一样，左右两边的竖应相互
照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。
（三）展示写得好的作品，上台交流体会。
第三课时
一、教学目标1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。
培养学生观察和搜集有关资料的能
2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
二、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。
同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。
今天，我们一起交流一下你们的收获吧！
2、明确要求。
（1）小组交流。
（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。
（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。
交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。
4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。
二、小结。
通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。
你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。
你们进步了。
让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。
啪啪
5、家乡的桥
教学目标：
1.联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。
2.阅读课文二、三、四、五节，学习“概括——具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。
3.通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。
”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学准备：
学生课前预习课文，多媒体课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭示课题
1．出示课题：
家乡的桥（指名读课题）
2．作者的家乡在哪里？
（出示第一节）
你在这里找到答案了吗？
过渡：
河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。
让我们跟随作者的思绪，走进——家乡的桥。
（齐读课题）
二、自读欣赏，整体感知
1．下面就请同学们自学课文，要求：
（1）读一读：
读准字音，读通课文。
2）想一想：
家乡的桥给你印象最深的是什么？
2．交流、反馈。
（1）出示词语。
（2）指名读
（3）找出表示姿态多的一个词语——千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。
（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。
（教师随机评价）
三、品读桥形，指导方法。
1．听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？
（学生交流）2．老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥？
3．粗读“过户桥”
（1）出示课件“过户桥”
（2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）
（3）用“搁”更能体现什么？
（4）指导朗读
4．细品“单拱桥”
（1）指名读相应内容，说说为什么这么读？
（2）指导朗读
5．作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？
6．板书：
造型千姿百态
作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。
”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。
这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。
7．现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。
”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。
随机板书：
小河长，小桥多
名称充满情趣
是孩子们的乐园
五、总结课文，布置作业。
1．老师提问：
今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多，桥的造型——千姿百态，桥的名称——美极了，桥还是——我们的乐园。
让作者情不自禁地感叹道——长相忆，最忆家乡的桥。
（板书）
2．总结方法：
在我们的共同学习中，发现了本课2－5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。
3．布置作业：
请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。
板书：
小河长，小桥多
家乡的桥造型千姿百态
名称充满情趣
长相忆，最忆家乡的桥。
6、秋的原野
1.通读课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
的思
初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章想感情。
教学重点、难点：
1.学习本课的生字新词。
3.了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
1.生字卡片。
2.有关秋天景物的图片资料。
课文录音。
教学安排：
二课时
第一课时
一、播放录音，激发兴趣
1.导入：
同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？
我们一起背一背，好吗？
一、二背：
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）
（播放有关秋天的图片，学生欣赏）
2.学生说说欣赏秋景后的感受。
二、自读课文，反馈交流。
1.自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.指名轮流读课文检查学生诵读情况。
3.其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。
4.出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。
5.分段读课文，巩固生字新词的认读。
三、初读课文，整体感知课文内容。
1.播放录音，学生倾听并完成任务。
（1）给自然段表序号。
（2）想一想，课文描写了哪些景色？
（3）写了哪些景物？
在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2.小组合作交流，完成任务。
3.指名反馈交流：
（1）课文描写了哪些景色？
（秋天郊外原野的美丽景色）
（2）写了哪些景物？
（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）
四、再读课文，体会文章的情感。
1.课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2.学生互相交流读后的体会。
3.指名学生反馈。
4.学生自由朗读自己喜欢的段落。
5.比读，看谁读得最有感情。
6.全班有感情地朗读课文。
五、课堂小结
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写本课生字新词。
3.画一幅秋天的画。
一、作品展示，导入新课。
1.同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。
这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
2.学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
3.小结：
你们画得真棒，书得也很棒！
让我们用掌声鼓励自己。
4.导入新课。
今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。
二、完成练习，巩固课文内容。
1.根据课文内容填空：
（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。
（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。
”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。
（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。
“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。
2.学生独立完成练习。
3.指名反馈
4.全班有感情地朗读课文。
（喜爱地、赞美地、喜悦地）
5.文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？
（善于观察，留心生活）
三、背诵课文2——4自然段。
1.学生当堂背诵。
2.指名背诵。
五、作业
2.继续背诵2——4自然段。
7、仙人掌王国
1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容，学习课文。
教学重点、难点：
1.学习本课的生字新词
搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
教学安排：
二课时
一、揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。
1.板书课题，读题。
从题目中你了解了什么？
2.学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
二、提纲导入，小组合作学习。
1.借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
2.概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的
3.想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
三、检查生字新词，整体感知课文内容
1.检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
2.齐读课文，在读中整体感知课文内容。
3.指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：
（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：
（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段：
（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
4.引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。
你从中明白了什么？
四、学习课文第1、2自然段。
1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：
作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？
3.自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？
4.“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。
它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；
有的小若弹丸，有的大如巨树。
”
（1）“千姿百态”是什么意思？
（2）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。
（3）用“无论都”进行造句。
（4）最后一句，作者运用了什么说明方法？
（5）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
五、小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
这里的仙人掌不仅数量多，种
类齐全，而且还有广泛的用途呢。
下节课，我们继续学习这一课。
六、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
一、复习旧知，导入新课
1.出示生字新词，齐读。
2.通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？
3.这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
二、继续学文，了解仙人掌的其他特点。
1.学习课文第3、4自然段。
（1）指名回顾第三自然段主要内容。
（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。
（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。
那么，课文写了仙人掌的哪些用途？
完成表格。
（3）学生反馈。
仙人掌的种类
用途
“刺梨“的果实
味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜
饯、果酱、清凉济的原料
巨柱形仙人掌
高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的
水分被人们誉为“沙漠中的甘泉
“鸟羽王“仙人球
含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎
可做成各种清脆可口的凉菜。
仙人掌的种子
加工磨细后可食用或炸油。
干枯的仙人掌
被用作燃料和建造房屋的材料。
仙人掌
捣烂煮熟，饲养家禽。
4）比较下列句子，哪一句好，为什么？
说说你的想法。
A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。
B、高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准
确，更加具体。
）
（5）小结：
是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝
2.学习课文第五自然段。
（1）学生自读仙人掌独特的结构句子。
（2）指名反馈。
结合图片说明。
3.学习课文第六自然段。
（1）大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
（2）思考：
“应有尽有”是什么意思？
仙人掌的花有哪写颜色？
4.小结：
从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。
三、总结全文
1.学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？
2.小结：
这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
四、作业
2.观察自己喜爱的一种花或一种植物。
板书设计仙人掌王国
种类繁多
仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情
构造独特
（运用列数字、打比方的说明方法）
8、神奇的鸟岛
教学目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段二、教学重点、难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
1、搜集有关鸟岛的资料和图片。
2、身生字词卡片。
3.初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。
1.搜集有关鸟岛的资料和图片。
二课时教学过程：
、揭示课题，介绍鸟岛。
1.板书“鸟岛”
2.学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。
3.导入新课：
同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？
（板书：
神奇）“神奇”是什么意思？
作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？
现在，我们就去读课文。
要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。
2.概括课文每个自然段的意思，给课文分段。
想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。
三、检查身子新词，整体感知课文内容。
3.指名反馈分段情况。
四、学习课文第一自然段。
我们是怎么来到美丽的鸟岛的？
2.指名反馈。
（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。
我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。
（1）出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？
（2）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。
（3）进行说句练习：
试着说一句排比句。
3.有感情地朗读第一自然段。
读出我们喜悦的心情。
五、小结
同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？
下节课，我们继续学习。
1.抄写生字。
一、再读课文，梳理思路：
1.默读课文思考：
鸟岛的神奇在哪里?
2.学生讨论明确：
（1）鸟岛的美丽
（2）鸟岛保卫战
二、把握两个重点教学：
1.鸟岛的美丽（鸟多）
（1）思考：
哪一部分写岛上的鸟多？
（第2段）
（2）读读画画：
从哪些地方可以感受到鸟多？
天空中地上湖水里
（3）指导朗读
a.抓住重点词，体会朗读，如：
“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b.边想象情景边感悟朗读:
（4）学生练读
（5）指名表演读，集体评价。
2.鸟岛保卫战：
教学方法：
学生自学一一复述故事
（1）自学要求：
学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。
（2）复述故事：
同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报
（3）听了故事，你有什么感受？
你想对鸟岛上的鸟说些什么？
（4）带着对群鸟的情感练习朗读。
3.回到课题，理解课题
神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）
4.整体感悟，朗读课文
三、作业：
1.有感情的朗读课文。
2•你家饲养了鸟吗？
请观察并描写一种鸟。
《语文乐园二》
一、有趣的汉字：
积累形近字
出示词语。
1.学生自由读一读、比一比：
你发现了什么？
2.汇报交流，明确：
每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同
3.同桌合作记忆形近字。
4.拓展练习。
比一比，用下列形近字组词
蓝（
塘（）
完（
炊（
篮（
糖（）
玩（
吹（
二、词语超市：
积累四字词语
1•学生默读三组词语：
你觉得它们分别是描写什么？
2.讨论明确：
第一组词语是描写山；
第二组是描写水；
第三组是描写植物。
3•学生自读自悟，体会词语描写的画面。
4.在理解词义的基础上选词造句。
5•指导学生有感情地朗读这些词语。
如惊涛骇浪”1“涛骇浪”等词语要读出澎湃的气势。
6.拓展：
积累描写天空的四字词语。
三、读读想想：
积累比喻句
1•学生自读教材中的四个句子：
说说你发现了什么？
（1）比喻句和比喻词：
这些句子都运用了打比如的写法，都是比喻句；
但是它
们的比喻词不相同，有如”似”若”像”好似”女恫”等。
（2）体会比喻句的好处：
运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。
3.学生选用不同的比喻词练习说话。
4.判断下列句子是不是比喻句。
（1）他长得好像他的爸爸。
（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。
（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。
四、写字板：
归类写字
1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点和写的时候应该注意的地方。
2•指名学生交流自身的发现。
3.自由写字练习。
4.写后互评。
五、阅读欣赏
1•学生自读短文《迷人的郁金香》，完成练习：
（1）查字典，结合上下文理
升级会员 