出纳岗位支票结算教学设计.doc

出纳岗位支票结算教学设计.doc

《出纳岗位支票结算教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《出纳岗位支票结算教学设计.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学设计

课题名称

出纳岗位支票结算

课程名称

《会计模拟实习》

授课班级

16会计

授课时数

2课时

使用教材

高等教育出版社出版

教材分析：

突出岗位能力培养，有丰富的实训资料，可操作性强，由岗位模拟实习和综合模拟实习两大部分组成。

学情分析：

我的教学对象是中职会计专业二年级学生，他们从初中校上来，基础比较差，已厌倦了传统的教学模式，学习比较被动，但好动好奇心强，善于交往，乐于用手机、平板电脑等指尖上的学习。

教学内容分析与处理：

本次课是第三章出纳岗位模拟实习，教材为纯手工做账。

在教学中，利用信息化技术，引用仿真软件，改变传统的纯手工做账教学，提高课堂教学效率，提高学生实训的积极性。

教学目标

知识目标：

1，学会金额的大小写及票据日期等填写规范

2，懂得支票的正确签章

3，熟悉支票结算业务

能力目标

能够办理现金缴存、支票进账、票据背书等结算手续

情感目标

通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。

教学重难点

教学重点是票据金额、日期等支票的规范性填写

教学难点支票的签章等注意事项，支票签发、进账、背书等业务

教学策略选择的运用：

为了充分体现以学生为主体的教学模式，主要采用以下几种教学策略：

1、情境创设策略：

创设情境，将学生带入到办理结算业务的情境中去，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。

2、分组讨论策略：

先让每组学生结合给出的经济业务案例，根据之前学习的知识和预习新课内容分组讨论，让学生靠自己寻找答案，了解银行支票结算程序。

这种做法的目的是主张学生的知识要靠学生自己去获得，作为教师要当好引导者、设计者、帮助者和指路人。

3、问题探究策略：

在学生角色扮演模拟情境的过程当中，让学生自己发现问题，支票在填制过程中由软件评分，若不是满分，说明有错误，需要去查找。

让学生由浅入深，层层思考，真正做到学而思，思则疑，疑后悟！

4、课堂激励策略：

兴趣是最好的老师。

在课堂上提供竞赛，形成竞争氛围，让学生体验成功与收获。

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一环节

创设情境

岗位对接

（10分钟）

和学生一起回顾出纳岗位职责，引出本次课支票结算方式是银行结算方式之一。

让学生以出纳身份进入本次实训课。

根据预习情况，明确支票填制的基本要点。

检查学生自主学习预习情况。

第二环节

角色扮演驱动任务

引出任务，由学生自主完成。

教师根据学生制单情况进行个别指导。

采用问题探究法、讨论法

采用合作学习法、自主探究法

学生结合案例，并根据之前所学的知识和预习情况，编制支票。

自主探究

第三环节

发现问题

化解难点

让学生深入到具体角色中，引发学生思考本角色在这个案例中，要做什么

教师点出学生出现的问题，对重难点进行处理：

支票的业务流程及相关规定，特别是支票填制的注意事项。

学生仔细观察自己所填制的支票，根据软件判分情况，领悟支票填制有哪些注意点。

培养学生沟通交流能力，使学生养成细致、规范的职业习惯。

引导学生思考，，你作为出纳，填制支票要注意哪些事项，并努力解决问题。

第四环节

系统测试

巩固重点

教师利用软件出题。

对学生的实训情况进行系统评价并分析大多数同学易出错的地方

学生完成实训题

进一步巩固支票填制流程

第五环节

课堂小结

师生共同总结本节内容，列出支票填写的注意事项。

数字金额大小写及票据日期填写规范。

布置作业

利用智能平台完成实训题。

上网查资料，了解企业支票使用情况。

实现学生专业学习与岗位的对接。

教学反思：

本次课注重三种能力的培养，自主学习、体验探究和发现问题的能力。

学生预习初步掌握基本知识点，上课共同学习，进一步发现问题解决问题，课后自主训练，能正确评价自己。

实现做中学、做中教的教育理念。

把“我学会”变成“我会学”，使学生的职业技能和职业素养方面得到了很好的提高。

信息化教学提高了课堂教学效果。

但仍需加强师生交流，利用好软件仿真功能，尽可能提供丰富的学习资源，让学生把手机用对地方。