四下二教案Word下载.docx

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四、整体感知

　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？

并说出为什么。

作

业

设

计

总授时数

（2）节第

（2）教时

年月日第（）周星期

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解母亲说的两句话。

一、初读课文，感知内容。

　1．默读课文。

　思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　2．在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

）

　3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？

（谁做到了诚实、守信？

在什么情况下做到了诚实、守信？

他是怎样做的？

二、本课的学习目标（口述）

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。

请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　2、书上有没有这样的句子？

找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　说说你的理解：

（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一

张，并作了记号。

而库伯先生早已把此事忘记了。

如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心。

（1）将学生所提问题归类，集体讨论。

（2）教师指导有感情读所理解的句子。

（3）学生练习有感情读文。

四、引发辩论，勇于创新：

　　1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。

　　2、学生分正反方进行辩论。

　　3、台下的学生做补充说明。

　　4、教师小结。

五、总结全文，领会主旨。

　　1、指导学生根据本课所学，设计板书。

　　2、教师总结。

板

书

反

思

6*万年牢

总授时数

（1）节第

（1）教时

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

　　二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

　　　　让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

　　三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？

对父亲的言行作出评价。

　　四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

　　　　着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

　　　1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

　　　2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

　　　3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

　　　1、联系上下文说说它的意思

　　　2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

六、讨论父亲受雇于老板这件事

　　　　老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、拓展阅读，加深对课文的理解

　　　　读一篇与本文内容相关的文章

7尊严

总授时数

（2）节第

（1）教时

1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；

2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；

感受文章的表达特色。

3．联系词句理解，指导读好重点句段。

\

1、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；

2．联系词句理解，指导读好重点句段。

一、自读“尊严”事初知“尊严”意

（一）试说题意，揭示课题。

　板书课题。

（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

　解题。

（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）

（二）初读课文，整体感知

　1．提出自读建议：

一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

　2．学生独立自读。

　3．反馈自读情况。

　⑴简述故事主要内容。

　⑵相机强调生字读音（如：

沃尔逊、杰克逊……）

（三）引导质疑

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；

抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

（二）学习第1自然段，感知逃难群象。

（以引读为主）

　1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

（相机指导读准多音字“难”；

结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

　2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

　1．抓住“例外”引入自读。

自读建议：

默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？

并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

　2．学生自读。

（教师相机指导）

　3．交流、讨论。

（1）哈默说了些什么呢？

听了哈默所说的话，你有什么感觉？

（2）品词析句。

（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解）

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？

”

　①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？

②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……

　（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

　③指导朗读，表现出哈默态度真诚……

　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

　①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；

抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

　②从哈默语言中的“不能不……”以及“！

”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

（联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”）

　③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

”年轻人站起来说。

　①从语言中体会态度坚定、急迫。

　②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。

（如：

高兴、迫切……）

　③练习朗读，表现哈默的心情。

　（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。

（3）学习小结：

哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”感受“尊严”

1．思考：

同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

（练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。

2．同桌互议。

3．全班交流。

（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

1．小结谈话。

2．预告下节课学习内容。

　1．复习巩固本课生字、新词。

　2．联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。

　3．根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。

1．联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。

　2．根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。

　一、复习引入。

（一）练写本课生字、词语。

　　　　1．展示课后练写，交流练写经验及问题。

　　　　2．指导练写难点生字，听写生字新词。

（二）复述课文内容，再现“尊严”形象。

　　　　　（运用积累的词语：

“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。

　　二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵

　　　1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

　　　2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。

根据学生感受相机指导有感情的朗读。

　　三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

　　　1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？

（完成课后第一题思考练习）

　　　2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？

根据自我体验练读课题。

　　　3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

8*将心比心

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；

当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

语文园地二口语交际

总授时数（4）节第

（1）教时

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

●讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

●提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

习作我的发现

总授时数（4）节第（2、3）教时

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

●学习“我的发现”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

②归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？

现在说出来听一听。

让学生相互说说。

二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

三、让学生在说一说自己想些什么？

怎么写？

四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。

再次提醒学生文章的真实性。

五、出示范文，进行分析。

范文：

奶奶，我想对您说　

　　亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

　　奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。

记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：

“去去去，伟翔不在家。

”转身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对我说：

“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去你家了。

”奶奶，您知道，

　听了同学的话，我的心里有多难受吗？

　　奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里　

吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。

我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！

我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？

奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

　　亲爱的奶奶，您能答应吗?

　　分析：

给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

六、学生习作。

老师个别指导。

七、以学生的文章作案例，进行讲评。

八、学生修改自己的习作，交换修改习作。

九、誊写习作。

日积月累趣味语文

总授时数（4）节第（4）教时

1、记记写写词语盘点。

2、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。