小学音乐欣赏课《映山红》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐欣赏课《映山红》教学设计学情分析教材分析课后反思
欣赏《映山红》教案设计
【课题类型】
欣赏课
【教学内容】
欣赏电影插曲《映山红》（人教版小学音乐教材第十册）
【教材分析】
《映山红》是影片《闪闪的红星》中的插曲。
在影片中出现了两次。
歌曲为g小调、2/4拍，二部曲式。
歌曲的基本音调来自一首江西兴国民歌，一共八个乐句。
A段为前四句，采用起、承、转、合手法。
每一句句法都大体相似，但落音不同。
虽然是g小调，当中间降B大调音调的出现使调性色彩变化比较丰富。
后四句为B段，是在前面曲调上做变化和发展。
歌曲感人至深，优美深情，表达了人们对红军的期盼和对英雄的崇敬。
【教学目标】
1、了解影视音乐和影视音乐的分类。
2、感受歌曲舒缓、优美的旋律，辨别速度与情绪的关系。
3、能够安静的聆听影视插曲《映山红》，了解它在电影中所起的作用，感受歌曲中表达的情感。
【教学重点】
聆听欣赏影片插曲《映山红》。
【教学难点】
1、分辨作品中音乐要素的变化。
【教学方法】
聆听法
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、组织教学，唱歌导入
1、教师唱歌跟学生打招呼（根据江西兴国民歌曲调创编）
（1）师：
同学们，你们平时喜欢看电影、电视剧吗？
这些影视作品中会出现一些好听的歌曲和音乐，你有印象吗？
今天老师给大家带来几首动听的音乐，请来聆听。
在聆听时如果会唱请大家跟着歌曲唱出来。
（2）欣赏、感受：
（两首影视作品带来的奇妙感受，区分影视作品的种类）
【设计意图】聊天式的开场白，既能营造一种亲切、轻松地课堂气氛，拉近师生之间的距离，又能开门见山地直接进入课题。
师：
刚刚我们听到的音乐都出自电影和电视剧，它们有什么不同？
他们有的带歌词，有的？
生：
不带歌词。
师：
影视音乐中，带歌词的叫影视歌曲，不带歌词的叫做影视音乐。
二、初听歌曲，揭示课题
师：
今天，我们学习一首描写革命战争年代的歌曲《映山红》，请欣赏。
1、播放歌曲《映山红》：
感受歌曲，了解影片故事内容及歌曲创作背景。
师：
大家听过这首歌吗？
是哪部电影中的歌曲？
小主人公叫什么名字？
谁来给大家讲讲故事情节？
（生讲师补充）
1934年秋，主力红军撤离中央根据地。
出发前,爸爸给冬子留下了一颗闪闪的红星。
冬子把它当作宝贝似的收藏了起来。
红军一走，大土豪胡汉三又回来了，柳溪又陷入了白色恐怖之中。
冬子的母亲是游击队的交通员，走东村奔西庄地传达着党的精神。
在一次行动中，冬子妈被胡汉三的“还乡团”烧死在茅草屋内……妈妈的英勇牺牲，使小冬子突然长大了许多，他怀揣爸爸留下的红星，担任了游击队交通员工作。
他们筹集食盐，搞确切情报，破坏了胡汉三的搜山计划。
还机智的躲过了胡汉三的多次试探和盘问，抓住良机，砍死了胡汉三。
1938年，江南游击队准备开赴抗日前线，冬子和父亲又见面了。
他带上那颗保存了多年的红星，成了一名真正的红军战士。
2、《映山红》歌曲背景
*《映山红》是电影《闪闪的红星》插曲，优美的旋律，深情的歌词，表达了人们对红军的热爱，对英雄的崇敬。
*映山红，又名杜鹃花。
因为红军用鲜血换来了革命的胜利，让满山开遍了代表胜利的映山红来作为歌曲的名称。
*《映山红》的基本曲调来自江西兴国民歌《打支山歌过横排》，属于山歌号子。
2、观察对比江西兴国民歌《打支山歌过横排》与《映山红》的旋律。
【设计意图】对作品进行整体感知、介绍、电影的情节、了解歌曲的创作背景，都是为了帮助学生更好地体会歌曲的意境，结合欣赏内容进行相关文化渗透，体现了新课标“突出音乐特点，关注学科综合”的特点。
3、熟悉歌曲旋律
（1）听歌曲旋律
（2）随琴轻唱旋律
【设计意图】通过练习，学生能够进一步熟悉记住旋律，同时也能更好地体会歌曲所表达的感情。
4、复听，体会歌曲情绪
听歌曲，看屏幕随歌曲出现的电影图片。
师：
冬子妈妈是在什么时间、用怎样的情绪演唱的歌曲呢？
（生回答）
师：
是在寒冷的冬夜里，带着期盼、带着向往、带着对亲人红军的思念演唱的。
5、观看视频《映山红》，聆听的不同场景出现的两段歌词
师：
歌曲《映山红》有两段歌词，一段就是刚刚我们欣赏的这一段，还有一段是冬子妈妈牺牲时唱的一段。
请大家观看影片视频，带着问题认真聆听、体会。
（1）听速度，对比两段歌词的速度。
（稍慢的速度，中速）
（2）分辨情绪和速度的关系？
（相互影响的）
师：
音乐中的速度和情绪是相互影响的。
速度变快了，产生的就是激情。
【设计意图】充分利用希沃白板插入并播放电影片段，让学生通过观看两段歌词在不同场景中出现的画面，感受歌曲情绪和速度，并辨析速度与情绪的关系，从而解决本课的难点。
三、拓展与应用
1、播放《红星歌》（感受《红星歌》体验进行曲，区分《红星歌》与《映山红》两种不同的情绪和速度。
师：
在影片中，还有一首歌曲广为流传，请大家起立来聆听这首歌，并用肢体语言来表现出脑海中出现的画面。
2、辨析情绪与速度
想一想，填一填：
（学生讨论，选择正确答案，填到相应位置）
《红星歌》的情绪_____________
《红星歌》的速度_____________
《红星歌》与《映山红》在情绪上有什么不同？
《红星歌》_____________，《映山红》_____________。
是因为什么原因的改变让情绪产生了不同？
_____________。
（稍慢的；亲切的；优美、深情地；速度；坚定有力；欢快活泼；坚定有力；进行曲速度。
）
（学生完成练习后，师复习讲解进行曲速度和归纳影视音乐的作用）
师：
进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，节奏整齐，常用四二、四四节拍。
我们熟悉的进行曲有队列歌曲和礼仪歌曲。
比如：
《国歌》、《队歌》、《运动员进行曲》、《军歌》等。
师：
情绪发生变化后，描绘的情节也不同。
映山红》所描绘的是人民处在水深火热中，无比期盼红军胜利归来。
当你听到《红星歌》时，马上能想到什么情节？
生：
红军胜利归来。
师：
对。
这就是影视音乐的魅力。
它在影视作品中起到烘托气氛、塑造人物性格、画龙点睛、突出主题等一系列的作用。
它已成为影视作品不可分割的重要部分。
【设计意图】通过听赏同一影片中不同风格的歌曲，将两首歌作对比，体会它们不同的特点以及在电影中起到的不同作用；引导学生用肢体语言表现所听到音乐表现的音乐形；训练学生对于节拍、乐句的直观感知力。
四、我的收获,为相应知识配对：
（学生讨论，合作完成）
通过欣赏，知道了影视音乐可以分为？
电影《闪闪的红星》中的两首歌曲，是因为什么原因改变了它们的情绪？
情绪不同，所描绘的情节相同吗？
在音乐中音乐的要素是？
（影视歌曲和影视音乐；互不影响；；不同；相同；相互影响的、不可分割的；速度；影视音乐和影视插曲。
）
【设计意图】利用希沃白板中“课堂活动”中的“知识配对”功能，巩固加强本节课所学到的基本知识，深化学生记忆，展现信息技术的交互功能。
五、课堂总结与德育升华
1、影视音乐的作用
师：
通过今天的影视音乐欣赏，我们发现恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视作品中的作用各有不同，可以起到烘托气氛、塑造人物性格、画龙点睛、突出主题等作用。
大家在今后观看影视作品时，要多了解影视音乐，学会欣赏影视音乐。
2、革命传统教育
师：
一曲《映山红》唱出了革命先辈对美好生活的向往和对革命胜利的希望，同时让我们深深体会到，今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
正如习爷爷所说：
“共和国是红色的。
”我们永远不能忘记革命先辈。
今天，我们缅怀革命先辈，用音乐歌颂他们、赞美他们；我们要好好学习，长大去建设先辈们为之奋斗却没见到的新时代的社会主义中国。
3、再次欣赏《映山红》
师：
让我们带着对革命先辈的无比崇敬之情，带着美好生活的向往，再次欣赏《映山红》，请大家随歌曲轻唱歌曲，演唱时请注意坐姿、声音位置、气息。
（播放歌曲《映山红》）
【设计意图】实践性是音乐课程的重要特质之一，教师在课堂上应多为学生创设表现音乐的机会。
通过演唱歌曲，学生能够进一步记住旋律，同时也能更好地体会歌曲所表达的情感，对学生进行革命传统教育。
六、结束语
师：
同学们，音乐是美好的，但时间是短暂的。
希望你们热爱音乐，享受音乐，喜欢音乐，在音乐中快乐成长！
七、教学反思
一、《映山红》是影片《闪闪的红星》插曲，在影片中出现了两次。
它的基本音调来自江西兴国民歌。
歌曲的曲调感人至深，优美深情，表达了人民对红军的期盼和对英雄的崇敬。
1、在导入环节，我采创编江西兴国民歌的方式和同学们问好，积极创设情境，激发学生兴趣；在教学过程中，我注重创建民主、和谐的气氛，精心设计语言，贴合时代精神，注重了核心价值观的渗透与德育升华。
2、课堂教学中，我注重利用信息技术创新教学方法，如：
通过聆听不同的影视音乐让学生辨别影视音乐分类；通过讲述电影故事内容和歌曲创作背景了解歌曲在电影中的作用；通过观看影片中出现歌曲《映山红》的两次场景，激发学生的情绪感知，体会歌曲情绪，分辨作品中音乐要素的变化，有效地解决了教育教学的重难点
3、在课堂练习检测中，利用希沃白板的知识配对功能进行教与学的互动互通，让学生在多媒体上选择并拖拽选项进行检测，体现了信息技术与音乐学科性质和特点的融合。
二、不足：
1、学生在跟唱歌曲时声音没能用准确的位置演唱，对本课歌曲的意境把握的不到位，今后应多加强练习。
2、自己还不能充分利用并开发希沃白板中的技术功能，实现信息技术的交互功能。
3、教学环节师生互动时，个别学生还不够积极，有待进一步凸显学生的主体性。
《映山红》学情分析
音乐课是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。
欣赏课就是学生通过完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
歌曲《映山红》就是让学生通过欣赏作品，了解音乐在影视歌曲中的作用和音乐分类；了解中国影视剧音乐中采用的中国民间音乐元素；并能通过观赏歌曲在电影中出现时的故事背景，帮助学生更好的体会歌曲的意境，结合歌曲创作背景对学生进行革命传统教育。
随着年龄的增长，生活范围和认知领域进一步发展，自主意识不断增强，五年级的学生已经有了一定的和文化知识基础音乐知识基础。
学生体验、感受与探索创造的活动能力增强。
他们活泼、好动,乐于思考、善于学习,学习音乐积极性挺高。
他们喜欢看电影、电视剧，对于自己喜欢的的影视作品中的音乐和歌曲也能哼唱出几首。
对于音乐在影视作品中的作用和与之相关的知识内涵理解得不是很明白。
在学习本课前，老师让学生通过网络了解了影片《闪闪的红星》的内容，有助于学生对作品的理解。
教学中，有个别学生对音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。
因此在今后在学习中,应加强对这些学生的关注,采用多样信息技术手段、生动活泼、富于艺术魅力的教学方式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣，使学生热爱音乐、享受音乐、喜欢音乐，在音乐中快乐成长。
《映山红》效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
本节课我认真的设计每一个环节：
首先通过音乐片段让孩子们产生对影视音乐的兴趣；随后利用初听揭示课题，吸引学生进入欣赏；在复听的基础上通过介绍影片故事内容、歌曲创作背景，不同场景两段歌词的欣赏，同一电影不同插曲对比欣赏等方式，辨析速度与情绪的关系，体会歌曲表达的优美、深情的感情。
教学中，我紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动，既包括知识和技能的掌握，也包括学习兴趣和学生欣赏音乐习惯的培养，同时也培养了学生在音乐体验和感受中革命传统的教育。
学生是课堂的主体，教学任务是否完成不能只看少数学生，全体学生都是知识的接受体，要从多数学生身上验证教学任务是否完成。
通过使用希沃白板展现信息技术与音乐学科特点的融合，实现了学生在课堂学习中的互通互动，深化了知识点，进而达到德育升华。
总之，本节课在教师的引导帮助下，学生的基本知识能力与欣赏技能得到提高，学生通过本课的教学不仅感受到优美动听的音乐，提高了审美能力，培养了逐步欣赏音乐的习惯，同时还受到了革命传统教育。
课堂教学中充分体现面向全体学生、师生平等、和谐民主的思想。
师生信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
《映山红》教材分析
本节课选自人教版小学音乐五年级下册第四单元影视音乐,是一首欣赏歌曲。
“影视音乐”是人教版小学音乐五年级下册的第四单元。
本单元包括欣赏《映山红》《迎春》《纸风车》、唱歌《让我们荡起双桨》《送别》和一个音乐实践活动。
不同的作品，教材选编的侧重点有所不同，通过歌唱、欣赏和音乐实践力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，增加学生对影视音乐的了解。
有助于学生在了解剧情的基础上对具有时代特征的音乐有直观感受，获得艺术美的享受。
本单元主要以了解影视音乐代表作品——体会音乐在影视作品中的的特点和作用——了解中国影视音乐中采用的民间元素——分析总结影视音乐中声乐作品与器乐作品的共性与个性为教学目标。
《映山红》是影片《闪闪的红星》中的插曲，在影片中出现了两次。
歌曲为g小调、2/4拍，采用二部曲式写成。
歌曲的基本音调来自一首江西的兴国民歌，一共八个乐句。
A段为前四句，采用起、承、转、和手法。
每一句句法都大体相似但落音不同。
虽然是g小调，但中间降B大调的出现使调性色彩变化比较丰富。
后四句为B段，是在前面曲调上做变化和发展。
歌曲的曲调感人至深、优美深情，表达了人们对红军的期盼和对英雄的崇敬。
通过欣赏：
1、使学生体会到今天的幸福生活来之不易，是无数革命先辈用鲜血和生命换来的，一定要珍惜，永远不能忘记革命先辈，要努力学习，长大建设去建设先辈们为之奋斗却没能看到的新时代的社会主义中国。
2、了解影视音乐及影视音乐的分类，体会音乐在影视作品中渲染环境及揭示影视剧主题思想等作用；了解影视音乐中采用的中国民间音乐要素；感受歌曲舒缓、优美的旋律，辨别速度与情绪的关系。
3、进一步掌握讨论法、对比法的学习方法，使学生牢固掌握学习到的知识。
4、培养学生关注影视音乐、欣赏影视音乐，为学生终生喜欢音乐打下基础。
《映山红》——评测练习
课程标准要求：
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
通过感受与欣赏、表现、创造级相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的审美能力。
练习是为教学服务的，因而练习题组的设计要以新课标的理念为指导，根据教学内容和目标，根据学生的年龄特征和心理规律，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点，使知识与技能相结合，加深对所学知识的理解和巩固；有助于学生归纳所学知识，系统掌握所学知识等方面来设计练习题组。
一、想一想，填一填：
（学生讨论，选择正确答案，填到相应位置）
《红星歌》的情绪_____________
《红星歌》的速度_____________
《红星歌》与《映山红》在情绪上有什么不同？
《红星歌》_____________，《映山红》_____________。
是因为什么原因的改变让情绪产生了不同？
_____________。
（稍慢的；亲切的；优美、深情地；速度；坚定有力；欢快活泼；坚定有力；进行曲速度。
）
二、我的收获，为相应知识配对：
（学生讨论，合作完成）
影视音乐和影视插曲影视音乐可以分为
速度因为什么原因改变了两首歌的情绪
相同情绪不同，所描绘的情节相同吗
影视歌曲和影视音乐音乐中音乐的要素是
互不影响
不同
相互影响的、不可分割的
速度
《映山红》课后反思
山东省
兴趣是最好的导师，欣赏课是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的的有效途径。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏性趣，最有效的方法就是创设音乐情境，激发学生学习兴趣，培养和调动学生的参与意识。
一、《映山红》是影片《闪闪的红星》插曲，在影片中出现了两次。
它的基本音调来自江西兴国民歌。
歌曲的曲调感人至深，优美深情，表达了人民对红军的期盼和对英雄的崇敬。
在导入环节，我采创编江西兴国民歌的方式和同学们问好，积极创设情境，激发学生兴趣；在教学过程中，我注重创建民主、和谐的气氛，精心设计语言，贴合时代精神，注重了核心价值观的渗透与德育升华。
课堂教学中，我注重利用信息技术创新教学方法，如：
通过聆听不同的影视音乐让学生辨别影视音乐分类；通过讲述电影故事内容和歌曲创作背景了解歌曲在电影中的作用；通过观看影片中出现歌曲《映山红》的两次场景，激发学生的情绪感知，体会歌曲情绪，分辨作品中音乐要素的变化，有效地解决了教育教学的重难点
在课堂练习检测中，利用希沃白板的知识配对功能进行教与学的互动互通，让学生在多媒体上选择并拖拽选项进行检测，体现了信息技术与音乐学科性质和特点的融合。
二、不足：
1、学生在跟唱歌曲时声音没能用准确的位置演唱，对本课歌曲的意境把握的不到位，今后应多加强练习。
2、自己还不能充分利用并开发希沃白板中的技术功能，实现信息技术的交互功能。
3、教学环节师生互动时，个别学生还不够积极，有待进一步凸显学生的主体性。
《映山红》课标分析
《义务教育（2011版）音乐课程标准》指出:
“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久性趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表选能力和创造能力，形成基本的音乐素养。
丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康的发展。
”
首先，《新课标（2011版）》要求通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。
《映山红》是影片《闪闪的红星》的插曲。
故事描写了革命战争年代，小主人公潘冬子的父亲跟随红军主力部队长征，留下来坚持工作的妈妈为了掩护群众英勇牺牲，冬子在党组织的培养教育下，锻炼成长的故事。
通过聆听表现盼望红军早日胜利归来的愿望和冬子妈妈英勇就义场面的音乐，把学生带到了革命战争年代，体会到了在艰苦的岁月，先烈们用鲜血和生命，为我们换来了幸福生活，从而使学生更加珍惜现在的幸福生活，对学生进行了的革命传统教育。
其次，《新课标（2011版）》要求学生通过体验也就是完整而充分的聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程中的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
《映山红》的教学过程，关注了全体学生的亲身体验和情感培养，丰富了学生的情感体验，培养了学生对音乐的喜爱；知道了影视音乐的分类及音乐在影视作品中的作用。
第三，《新课标（2011版）》课程目标要求度重视学生知识与技能的学习，它包括音乐知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。
《映山红》的教学过程，就是一个知识与文化的学习过程。
通过欣赏同一部影片中不同的插曲，不仅让学生分辨出影视音乐的分类，让学生感受的速度、情绪，懂得了歌曲的速度与情绪是相互影响、不可分割的，同时结合影片的故事内容和歌曲《映山红》的创作背景，了解了影视音乐在影片中的意义与作用。
第四，《新课标（2011版）》课程基本理念“突出音乐特点，关注学科综合”。
《映山红》的教学过程中，通过对作品进行整体感知、介绍映山红的特性、电影的情节以及歌曲在影片中出现的故事背景，帮助学生更好地体会了歌曲的意境，结合欣赏内容进行相关文化渗透，体现了新课标的特点。
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