教科版小学品德与社会五年级下册第四单元《科技创造新生活》教学设计.docx

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教科版小学品德与社会五年级下册第四单元《科技创造新生活》教学设计

2019-2020年教科版小学品德与社会五年级下册第

四单元《科技创造新生活》教学设计

一、单元目标

1、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，知道人类文明的进步、社会发展离不开科学技术。

2、爱科学，学科学，培养学生创新意识和实践能力。

3、崇尚科学精神，激发学生创造意识，培养对美好未来的向往。

二、体现课程标准的内容标准

1、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科学要为人类造福。

。

崇尚科学精神和科学态度。

2、知道邪教的危害，反对邪教。

三、教材内容之间的联系

“新科技，新生活”斑竹学生初步了解科学技术与人们生活的关系，“超越梦想”是从科学技术与社会发展关系的角度，帮助学生认识科技爱边了世界。

“科技是把‘双刃箭”围绕科技发展给人类带来的正负影响设置本主题。

“崇尚科学精神”进一步激励学生树立科学态度，反对迷信、邪教。

四、建议授课时间

《新科技，新生活》2课时

《超越梦想》2课时

《科技是把‘双刃箭’》2课时

《崇尚科学精神》1课时

第一课新科技新生活

第一课时生活好帮手总第214.5

活动目标：

1、了解家庭生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

2、初步了解科学技术与人生生活的关系，激发学生对科技探索的热情。

3、培养学生搜集、整理资料的能力。

活动准备：

1、观察、采访“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，了解他们是如何操持家务的。

2、了解家庭生活中的新产品。

活动过程：

一、“奶奶的一天”和“妈妈的一天”

1、同学们，大家利用周末时间观察了“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，她们是如何操持家务的呢？

2、学生自由表达。

3、通过比较，你发现了什么？

4、教师小结。

二、走进时光隧道

1、课件出示旧的生活用品：

看一看，你们认识它们吗？

他们是干什么的？

现在还用不用这些东西，为什么不用了？

2、课件出示现代家庭生活新用品，小组交流：

你们家新添置了哪些生活用品？

没有它们的时候，家里的生活怎样？

现在呢？

3、拓展：

在我们的生活中，哪些科技产品在改变着我们的生活？

5、教师小结。

三、我的感想

1、观看资料一：

从电视机的变化说起。

2、观看资料二：

“从烽火台到互联网”，知道通信的不断发展主要体现在传递速度的加快，还可以给学生看看备课系统里的《我们的生活与未来科技》。

3、全班交流感想与体会。

4、把自己的体会写到书上。

四、课堂总结

教后札记

了解家庭生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

初步了解科学技术与人生生活的关系，激发学生对科技探索的热情。

培养学生搜集、整理资料的能力。

第二课时一卡走天下总第224.6

活动目标：

1、寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。

2、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。

3、通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。

4、培养学生搜集、整理资料的能力。

活动准备：

1、“寻找身边的智能卡”——公交卡、银行卡、电话卡、考勤卡、就餐卡、游戏卡，了解他们的用途。

2、了解生活中的新科技产品。

活动过程：

一、寻找身边的智能卡

1、同学们，课前大家调查、搜集了在生活中经常使用的各种智能卡，现在大家就来交流一下这些智能卡的使用方法及给生活带来的方便。

2、交流：

小小一张卡，怎么能有这么多的用途呢？

谈谈各自的感受。

4、教师小结。

二、寻找身边的高科技产品

1、在我们的生活中，很多地方存在着高科技产品。

课前，大家也进行了调查，现在，我们就以小组为单位进行探究，寻找、了解生活中的高科技产品。

“农田里的高科技”：

“新型交通工具”：

“医学上的高科技”

三、我们的生活多幸福

1、亲身体验：

用一用摄像手机，拍摄学生上课时的发现，感受高科技产品带来的快乐。

2、谈谈自己的感受。

四、活动延伸

举办“新科技新生活”的征文比赛。

教后札记

寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。

初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。

通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。

培养学生搜集、整理资料的能力。

第二课超越梦想

第一课时从活字印刷到激光照排总第234.8

活动目标：

1、从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进，体会高科技给人类社会、生产带来的好处。

2、培养孩子爱科学的精神，激发创造意识。

3、通过搜集重大科技发明的资料，培养学生搜集整理资料的能力。

活动准备：

1、教师准备多媒体教学光盘

2、学生准备肥皂。

3、课前搜集的资料。

活动过程：

一、感受科技发展的突飞猛进

（一）、感受印刷术的飞跃

1、学生交流课前参观印刷厂所看到的和听到的。

2、教师向学生介绍王选教授和激光找排。

3、提问：

古人使用什么印刷方法？

（刻字）

4、拿出课前准备好的肥皂在上面刻一个字，并算准用多少时间？

5、如果我们今天使用的课本用这种古老的印刷方法，大约多长时间，造成多少损失？

6、印刷术今昔对比，你有什么感受？

（二）、感受电脑对人类的作用

1、多媒体出示：

1945年的第一台计算机和1981年的第一台电脑

2、交流今天的电脑的用途。

二、感受科学发明的巨大威力

1、交流课前搜集的有关科技发明及科学家的故事。

2、交流这些科技发明及科学家是怎样改变世界的？

3、想象一百年前的世界是什么样子？

三、拓展：

1、播放教学光盘

2、准备演讲会：

假如没有……

教后札记

从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进，体会高科技给人类社会、生产带来的好处。

培养孩子爱科学的精神，激发创造意识。

通过搜集重大科技发明的资料，培养学生搜集整理资料的能力。

第二课时科技带你走向未来总第244.21

活动目标

1、通过活动使学生认识到科学技术的力量，培养孩子爱科技的精神，激发创造意识。

2、培养学生搜集整理资料的能力。

活动准备

1、搜集科幻故事。

2、搜集人类登上月球及人类在太空遨游的资料图片

活动过程

一、激情导入，激发感情

1、教师讲述：

小时侯怎样渴望能在电灯下学习、怎样渴望能看一场电影、怎样渴望能坐一坐汽车的迫切心情。

2、学生交流现在的生活。

3、交流资料和图片

（1）杨利伟乘坐的“神州五号”资料和图片。

（2）费俊龙和聂海胜乘坐的“神州六号”的资料和图片。

4、想象：

“神州七号”、……等将来飞向月球去干什么？

二、畅想未来

1、播放教学光盘

2、想象2010年、2100年、2999年人们的生活会是什么样的？

3、交流：

你心目中的未来是什么样子的？

三、制作手抄报

从“衣、食、住、行”四个方面任选一个自己感兴趣的方面，把人类未来生活的设计制作手抄报。

教后札记

通过活动使学生认识到科学技术的力量，培养孩子爱科技的精神，激发创造意识。

培养学生搜集整理资料的能力。

第三课科技是把“双刃剑”

第一课时原子弹与核电站总第254.24

活动目标：

1、帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；

2、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

3、崇尚科学精神和科学态度。

活动准备：

1、搜集有关核武器的有关历史事件或图片；

2、搜集有关核能的利用给人们生活带来的实际利益；

3、搜集有关大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料；

活动过程：

一、展示资料，引发思考

1、师：

同学们，课前老师让同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下搜集的资料。

2、学生交流搜集的资料。

3、师：

同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？

4、学生举手表决

二、阐明观点，据理力争

1、师：

请同学们首先要阐明自己的观点，然后用你掌握的资料，（既可以是文字资料，也可以是图片资料）证明你的观点。

2、生自由组合，阐明观点，据理力争。

3、生在阐明观点的同时，教师随即播放光盘内容《核电站安全吗？

》。

4、全班交流总结学生的观点。

、

三、深入思考，科技是把“双刃剑”

1、师：

通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。

作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。

2、同学们谈谈自己是怎样理解：

科技是把“双刃剑”这句话的含义？

3、生谈自己的理解。

4、师随即播放光盘内容《科技是把“双刃剑”》。

四、课外延伸

师：

科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。

只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来。

教后札记

帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；崇尚科学精神和科学态度。

第二课时让人欢喜让人忧总第264.26

活动目标：

1、学生了解“克隆技术”。

2、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

3、崇尚科学精神和科学态度。

活动准备：

搜集有关克隆技术的资料（文字或图片）

活动过程：

一、交流资料，初步感知

1、师：

同学们你们知道什么是克隆技术吗？

能用一个具体的事例说明吗？

2、学生讲述克隆羊多利的故事。

3、交流搜集其他一些有关克隆技术的资料。

4、播放光盘《什么是克隆》。

二、大胆想象，深入思考

1、在生活中，克隆能给我们带来哪些好处？

2、你希望克隆什么东西？

为什么？

3、播放光盘《人体器官是怎样克隆出来的》。

4、寻找身边的科技产品的利与弊，讨论如何避免这些产品给我们带来的负面影响。

三、课外延伸

1、播放光盘《让人欢喜让人优》。

2、科学技术已经取得了惊人的进步。

核能利用、克隆技术、纳米材料……各种辉煌的成就展现在我们面前。

但科技的发展也给我们带来了新的困惑和问题……

3、回忆克隆技术：

播放光盘《克隆技术大事记》。

4、阅读小资料《不该颁发的诺贝尔奖》。

四、让人欢喜让人忧

请同学们继续搜集有关的克隆技术方面的资料读一读，发表自己的见解，并用自己喜欢的方式表达出来。

第四课崇尚科学精神总第275.8

教学目标：

1、相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；

2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。

教学准备：

学生准备：

学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料、图片。

教师准备：

教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液、酒精灯等）。

教学过程：

一、汇报交流

课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料，大家一定很震惊吧。

1、生把自己搜集到的资料与全班交流。

2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。

3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。

二、小小辩论会：

迷信邪教对人有害还是有益

1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：

迷信邪教对人有害；反方：

迷信邪教对人有益。

2、辩论开始。

正方展示迷信及法轮功危害群众的资料图片。

反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。

3、教师公布辩论结果

三、号召学生们行动起来：

用科学破除迷信

1、教师：

同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？

现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。

2、欣赏小实验：

“神符显灵”。

（1）教师演示“神符显灵”：

拿一张白纸，在火上一考―――显字了！

纸上出现了“今天别出门，出门有灾！

”

（2）学生质疑。

（3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：

先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来），再用火烤一铐，瞧！

字变黑了！

3、交流：

生活中还有这样的迷信现象吗？

我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢?

4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。

把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。

四、课外延伸：

举办一个小展览。

教后札记

通过教学，使学生相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。

学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教（如法轮功）危害群众的资料、图片。

附送：

2019-2020年教科版小学科学一年级上册《水果和

蔬菜》表格式教学设计

2019-2020年教科版小学科学一年级上册《水果和蔬菜》表格式教学设计

（编写：

谭金爱）

教学目标

1．知道知道和蔬菜是我们生活中必需的食物。

2．初步学会根据事物的某种特征进行分类。

3．学会关注生活中的科学、身边的科学。

教学重点

与难点

重点：

1．知道水果和蔬菜是我们生活中必需的食物。

2．会把水果和蔬菜按某种特征进行分类。

难点：

把水果和蔬菜按某种特征进行分类。

教学材料

准备

1．学生自备水果、蔬菜的实物及模型。

2．用水果与蔬菜做成食品的图片若干。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、图片激趣引入：

水果和蔬菜是我们必需的食物。

1．述：

上课前，我们来看看这些图片（各种用不同蔬果做成的食物）。

这些是什么菜式？

知道的大声说出它的名字。

2．问：

精美的图片看到我口水直流，你还知道有哪些用蔬菜和水果做出来的食品呢？

板书：

水果和蔬菜

3．小结：

同学们知道的可真不少。

我们可以用蔬菜和水果做出很多食品，水果和蔬菜是我们必需的食物。

今天，就让我们这班小食家交流一下对水果和蔬菜的认识。

1．看图片，说出鸡蛋煮番茄、油菜、水果拼盘……菜式。

2．交流生活中所认识的蔬果食品。

3．听小结。

精美的食物图片激起学生浓厚的学习兴趣。

体验到水果和蔬菜是我们必需的食物。

二、认识各种水果和蔬菜。

1．问：

你知道的水果和蔬菜有哪些？

（开火车回答）

2．述：

蔬果的种类很多，现在我们来做个游戏——猜一猜。

⑴游戏一：

请一学生到老师处，闭上眼睛，从魔术袋中摸出一样东西，通过用手摸、用鼻闻，再猜猜是什么。

⑵游戏二：

请一学生到老师处，选出一样东西，说出它的特征，让全班同学来猜猜是什么。

⑶四人小组为单位，再玩玩这两个游戏。

⑷为什么有的同学猜得对，有的猜不对？

⑸小结：

对呀，不同的蔬果它们的形状、颜色不一样，但它们也有相似的地方。

同种蔬果也可能有不同的颜色和形状。

3．由于课堂上时间有限，请同学们回家后给书本P30的蔬菜和水果涂上颜色色。

1．开火车回答。

2．玩游戏，认识各种不同的水果和蔬菜。

⑴到老师处玩游戏。

⑵到老师处玩游戏。

⑶四人小组玩游戏。

⑷因为有的同学描述不够细致，而有的蔬菜和水果形态相似，所以我们有时猜错了。

⑸听小结。

3．布置涂色作业。

游戏中通过眼看、手摸、鼻闻等科学的方法认识不同的蔬菜和水果。

增添学习的乐趣。

根据课堂实际需要而决定是否堂上完成涂色作业。

三、水果和蔬菜的分类。

问：

蔬果的种类这么多，你认为哪些属于水果，哪些属于蔬菜呢？

板书：

水果蔬菜

⑴说一说。

述：

打开书本P28，（四人小组）说出图中哪些属于蔬菜，哪些属于水果。

⑵分一分。

①手中有水果的实物或模型的请举起，大家看一看同不同意。

②请把蔬菜的实物或模型举起，让大家看看。

③讨论：

蕃茄和木瓜属于水果还是蔬菜？

④小结：

水果一般是指那些以生吃为主的植物果实。

但有的植物果实既可以当水果吃,又可以当蔬菜吃,例如蕃茄和木瓜。

⑶玩一玩——逛市场。

①了解了水果和蔬菜的分类后，我们又来玩玩游戏：

今天我生日，我想吃什么菜呢？

用什么材料做好呢。

逛逛市场就知道了。

②分组到课室外进行，先是一二两组做卖东西，卖水果的排在左边，卖蔬菜的排在右边。

买东西的同学要想好做什么菜，买哪些材料。

（两分钟后交换）

③谈谈自己在活动中的感受。

⑴说一说蔬果的分类。

⑵分一分手中的蔬果。

⑶玩一玩模拟市场买卖活动。

由说到分到玩，加深对水果和蔬菜分类的认识。

四、小结

述：

这节课，我们通过模拟到市场买卖的活动感受到水果和蔬菜是多种多样的，知道了哪些是水果，哪些是蔬菜。

我们回家后，要做一回小当家，今晚的饭菜你做主，和家人一起去买菜做饭，看谁想的最丰富。

听小结。

结合实践，学以致用，把科学应用到生活中。