备考历年真题湖北中学教师资格证考试真题卷2.docx
《备考历年真题湖北中学教师资格证考试真题卷2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《备考历年真题湖北中学教师资格证考试真题卷2.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
备考历年真题湖北中学教师资格证考试真题卷2
2015年湖北中学教师资格证考试真题卷
•本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题（共31题，每题2分。
每题的备选项中，只要一个最契合题意）
1.人终身的开展水平取决于受鼓励的程度，在一切鼓励中真实有用的是（）
A：
教师鼓励
B：
方针鼓励
C：
环境鼓励
D：
自我鼓励
参考答案：
D
2.个别在学习中感到某种短缺而力求取得满意的心思状况称为（）
A：
学习动机
B：
学习需求
C：
学习等待
D：
认知内驱力
参考答案：
B
3.以耐久的心境失落为特征的神经症称为（）
A：
强迫症
B：
焦虑症
C：
恐惧症
D：
抑郁症
参考答案：
D
4.将学业成功或失利归因子个人外部的安稳要素，指的是归因于（）
A：
才能
B：
尽力
C：
命运
D：
使命难度
参考答案：
D
5.青年初期的年纪阶段指的是（）
A：
6、7～11、12岁
B：
11、l2～14、15岁
C：
14、15～17、18岁
D：
17、l8～25岁
参考答案：
C
6.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知开展分为四个阶段，11～15岁归于（）
A：
感知运算阶段
B：
前运算阶段
C：
详细运算阶段
D：
方式运算阶段
参考答案：
D
7.学生是处于人生阶段身心开展（）时期的人。
A：
最敏捷
B：
中速
C：
最慢速
D：
停止
参考答案：
A
8.1989年11月20日，联合国大会经过的《儿童权力条约》的根本准则不包含（）
A：
儿童利益最佳准则、无轻视准则
B：
尊重儿童庄严准则、无轻视准则
C：
尊重儿童观念与定见准则、无轻视准则
D：
无轻视准则、听任儿童志愿准则
参考答案：
D
9.初次提出教师作业应该作为一种专门作业而存在的法令是（）
A：
《教师法》
B：
《职责教育法》
C：
《关于教师位置的主张》
D：
《儿童权力条约》
参考答案：
C
1966年，联合国教科文组织在《关于教师位置的主张》中提出，教师作业应该作为一种专门作业。
10.学习动机强弱的标志首要是活动水平缓（）
A：
原发性
B：
习得性
C：
后继性
D：
指向性
参考答案：
D
学习动机强弱的标志首要是活动水平缓指向性。
11.一般来说，要使学习功率较高，动机应保持在（）
A：
较高水平
B：
中等水平
C：
较低水平
D：
不必定
参考答案：
B
一般来说，要使学习功率较高，动机应保持在中等水平，动机过高不容易耐久。
12.因为对学习活动的社会含义或个人出路等原因引发的学习动机称做（）
A：
前景的直接性动机
B：
社会性动机
C：
直接性动机
D：
志向性动机
参考答案：
A
学习动机是依据内涵的需求和外在的方针归纳构成的。
需求分为直接需求和直接需求。
从寻求方针的远近可将学习动机区别为近景性学习动机和前景性学习动机。
因而，因为对学习活动的社会含义或个人出路等原因引发的学习动机可称作前景的直接性动机。
13.学生为了取得师长的赞赏或认可，表现出必定要把学习搞好的内涵需求，是构成学生学习动机的（）
A：
安全内驱力
B：
认知内驱力
C：
自我进步内驱力
D：
隶属内驱力
参考答案：
D
隶属内驱力是指个别为了取得长者（如教师、家长等）的赞赏和伙伴的接收而表现出来的把作业、学习搞好的一种需求。
（本解析由张恩凯供给）
14.依据奥苏贝尔的观念，学生讲堂学习动机不包含（）
A：
认知的内驱力
B：
自我进步的内驱力
C：
情感的内驱力
D：
隶属的内驱力
参考答案：
C
15.从学习动机内容的性质来区别，学习动机可分为（）
A：
外来动机和内涵动机
B：
正确的动机和过错的动机
C：
直接动机和短近动机
D：
直接动机和久远动机
参考答案：
B
A项是按动机的动力来历区别的类别，C、D两项是按动机的远近和起效果的久暂划分的类别。
16.从动机的动力来历区别，学习动机能够分为（）
A：
外来动机和内涵动机
B：
正确的动机与过错的动机
C：
直接动机和久远动机
D：
直接动机和短近动机
参考答案：
A
B项是从学习动机内容的性质区别的类别，C、D两项是依据动机的远近和起效果的久暂区别的类别。
17.个别对学习活动所要到达的方针的片面估量被称为（）
A：
学习方针
B：
学习动机
C：
学习诱因
D：
学习等待
参考答案：
D
18.激起个别进行学习活动、保持已引起的学习活动，并致使行为朝向必定的学习方针的一种内涵进程或内部心思状况是（）
A：
学习需求
B：
学习等待
C：
学习动机
D：
学习搬迁
参考答案：
C
19.个人在学习活动中感到有某种短缺而力求取得满意的心思状况是（）
A：
学习动机
B：
学习需求
C：
学习等待
D：
成就动机
参考答案：
B
20.个别在学习活动中感到有某种短缺而力求取得满意的心思状况称为（）
A：
学习动机
B：
学习需求
C：
认知内驱力
D：
学习等待
参考答案：
B
21.个别在学习中感到某种短缺两力求取得满意的心思状况称为（）
A：
学习动机
B：
学习需求
C：
学习等待
D：
认知内驱力
参考答案：
B
22.认知内驱力、自进步进步内驱力和隶属内驱力在动机结构中所占的比重并非原封不动。
在（），隶属内驱力最为杰出。
A：
儿童前期
B：
少年期
C：
青年期
D：
成年期
参考答案：
A
23.依据学习动机的动力来历，咱们能够把中学生的学习动机分为（）
A：
近景动机和前景动机
B：
直接动机和直接动机
C：
内部动机和外部动机
D：
崇高动机和初级动机
参考答案：
C
24.能激起有机体的定向行为，并能满意某种需求的外部条件和刺激物是（）
A：
动机
B：
等待
C：
诱因
D：
直接动机
参考答案：
C
25.某些学生为了得到教师或爸爸妈妈的奖赏，防止遭到教师或爸爸妈妈的赏罚而尽力学习，这种学习动机归于（）
A：
崇高动机
B：
初级动机
C：
内部动机
D：
外部动机
参考答案：
D
26.一般来说，学生的成就动机来历于三种需求。
下列选项中，不归于成就动机源泉需求的是（）
A：
认知的需求
B：
往来的需求
C：
自我进步的需求
D：
学习进程派生的隶属需求
参考答案：
B
奥苏贝尔以为，校园情境中的成就动机首要有以下三个方面的内驱力组成，认知内驱力（认知的需求）、自我进步内驱力（自我进步的需求）、隶属内驱力（学习进程派生的隶属需求）。
（本解析由张恩凯供给）
27.学生在学习进程中构成的对待学习的比较安稳的反映倾向叫做（）
A：
学习意图
B：
学习动机
C：
学习心情
D：
学习喜好
参考答案：
C
见“学习心情”界说。
28.首要提出智力年纪这一概念的是（）
A：
比奈
B：
艾宾浩斯
C：
韦克斯勒
D：
卡姆雷
参考答案：
A
比奈首要提出了智力年纪（MA）这一概念，它表明智力到达某一年纪水平。
29.提出经典性条件效果论的心思学家是（）o
A：
巴甫洛夫
B：
桑代克
C：
托尔曼
D：
斯金纳
参考答案：
A
巴甫洛夫提出了经典性条件效果论；桑代克提出了测验一过错说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件效果论。
30.动机忘记理论的提出者是（）
A：
桑代克
B：
皮亚杰
C：
弗洛伊德
D：
马斯洛
参考答案：
C
弗洛伊德提出了动机忘记的理论，他称之为压抑理论。
弗洛伊德以为，动机性忘记是与不快、不安和愧疚相关的忘记，其实质是一种压抑。
31.教师经过选用多种教学办法和手法招引学生的学习喜好。
依据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激起学生的（）
A：
内部动机
B：
自我进步内驱力
C：
了解性
D：
隶属内驱力
参考答案：
A
【解析】教师经过多种办法招引学生的学习喜好是激起学生的认知内驱力，即激起学生的内部动机。
二、多项选择题（共19题，每题2分。
每题的备选项中，有多个契合题意）
1.师生联系可分为（）
A：
社会联系
B：
教育联系
C：
心思联系
D：
朋友联系
E：
合作联系
参考答案：
A,B,C
2.酷爱学生的根本道德要求有（）
A：
关怀保护学生
B：
相等公平对待学生，搞好师生联系
C：
确保学生的合法权益
D：
尽量不讥讽讥讽学生
E：
对学生严格要求，耐性教导
参考答案：
A,B,E
3.从我国的有关法令法规来看，国家在确保学生的受教育权方面负有重要职责，以下哪些方面是国家为此做出的尽力?
（）
A：
为一切学生供给正常的教育时机
B：
重视贫困学生，建立帮困基金
C：
重视残疾学生，建立特别的教育组织
D：
施行奖学金、助学金、贷学金准则
E：
学生无权因学生交不起学杂费或其他分摊费用而让学生停学、退学或变相开除
参考答案：
A,B,C,D,E
校园和国家在确保学生的受教育权方面负有重要职责，以上五项均表现了国家为此做出的尽力。
4.教育领域中首要运用的法令救助方式包含（）
A：
教师申述准则
B：
学生申述准则
C：
行政复议
D：
行政诉讼和民事诉讼
参考答案：
A,B,C,D
法令经济的途径包含诉讼途径（民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼）、行政途径（行政申述、行政复议）和其他途径（校内调停、教育裁定）。
对照选项，悉数正确。
（材料来历《教育法令概论》）（本解析由张恩凯供给）
5.学习动机的效果包含（）
A：
激活动机
B：
定向动机
C：
强化动机
D：
调理动机
参考答案：
A,B,C
动机的效果有三方面：
激活动机、定向动机、强化动机。
6.学习动机是由（）几个方面构成的。
A：
毅力
B：
学习需求
C：
诱因
D：
喜好
E：
学习等待
参考答案：
B,E
学习动机的两个根本成分是学习需求和学习等待。
7.学习动机的根本结构包含（）
A：
学习准备
B：
学习条件
C：
学习需求
D：
学习等待
参考答案：
C,D
8.小军喜爱几许，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（）
A：
近景性动机
B：
前景性动机
C：
外部学习动机
D：
内部学习动机
E：
前景的直接性动机
参考答案：
A,D
学习活动本身的含义和价值引起的动机，归于内部动机。
近景性动机与学习活动直接相联。
9.依据学习动机的动力来历，能够分为（）
A：
崇高动机
B：
内部动机
C：
近景的直接性动机
D：
外部动机
E：
初级动机
参考答案：
B,D
依据学习的动力来历，可分为内部学习动机和外部学习动机。
崇高动机和初级动机是依据动机内容的社会含义区别的，近景的直接性动机和前景的直接性动机是依据学习动机的效果与学习活动的联系区别的。
10.内部学习动机中最为中心的成分是（）
A：
喜好
B：
心情
C：
求知欲
D：
价值观
E：
好奇心
参考答案：
C,E
11.依据需求的不同性质，能够将动机分为（）
A：
内涵动机
B：
外在动机
C：
生理性动机
D：
社会性动机
E：
主导动机
参考答案：
C,D
依据需求的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。
12.学生的学习动机能够区别为（）两个领域。
A：
需求动机
B：
内部动机
C：
天性动机
D：
外部动机
参考答案：
B,D
13.奥苏泊尔以为，校园情境中的成就动机的组成有（）
A：
学习需求
B：
学习等待
C：
自我进步的内驱力
D：
隶属的内驱力
E：
认知内驱力
参考答案：
C,D,E
14.依据动机所起效果的巨细，咱们能够把学习动机区别为（）
A：
纤细性动机
B：
主导性动机
C：
辅助性动机
D：
直接性动机
E：
直接性动机
参考答案：
B,C
依据动机所起效果的巨细，咱们能够把学习动机区别为主导性动机和辅助性动机。
（本解析由张恩凯供给）
15.一般来说，学生的成就动机来历于三种需求，它们是（）
A：
认知的需求
B：
往来的需求
C：
自我进步的需求
D：
隶属的需求
参考答案：
A,C,D
16.以下代表人物着重认知结构在搬迁中的效果的有（）
A：
桑代克
B：
贾德
C：
安德森
D：
加特纳
E：
吉克
参考答案：
C,D,E
桑代克和贾德是前期搬迁理论的首要代表。
17.关于归因，下列叙说正确的是（）
A：
将成功归因于外部要素，会产生自豪感 ☆★
B：
将胜败归因于内部要素，会产生惭愧感
C：
将胜败归因于安稳要素，则可等待下一次的胜败
D：
将胜败归因于可控要素，则可产生愧疚
参考答案：
B,C,D
依据韦纳的成就动机的归因形式，学生对学习成果的归因对今后的学习行为会产生影响，将胜败归因于内部要素，会产生惭愧感；将胜败归因于安稳要素，则可等待下一次的胜败；将胜败归因于可控要素，则可产生愧疚
18.依据班杜拉的自我效能感理论，影响个别自我效能感的要素有（）
A：
本身胜败经历
B：
代替经历
C：
心情唤醒
D：
言语暗示
E：
个别的道德
参考答案：
A,B,C,D
ABCD
【解析】本题考察班杜拉的自我效能感理论，他以为影响个别自我效能感的要素有四个：
个人本身行为的胜败经历，代替经历，心情唤醒，言语暗示。
19.依据马斯洛的需求层次说，人的行为动机都是在需求产生的基础上被激起起来的，而人具有七种根本需求，这些需求又分为成长需求和缺失需求两大类，下列归于成长需求的是（）
A：
自我实现需求
B：
安全需求
C：
审美需求
D：
知道和了解需求
E：
尊重需求
参考答案：
A,C,D
ACD
【解析】本题考察学习动机理论，详细是对马斯洛需求层次说的了解。
本题归于识记型标题。
升级会员 