《雷雨》教案.docx
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《雷雨》教案
2011级对外汉语专业
“课件制作与教学设计”教案
曹禺《雷雨》
（高中一年级语文）
姓名：
沈燕霞
年级班级：
2011级2班
学号：
111502021020
指导教师：
杨文琴
课型：
高中一年级语文课
教材：
《普通高中课程标准实验教科书语文必修4》
（人民教育出版社2011年第一版）
教学目标
知识目标
1.明确识记戏剧的基本常识。
2.作者曹禺生平。
能力目标
1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。
3、认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
德育目标
通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
课时安排：
一课时
教学方法:
分角色朗读法、情境法、讨论法、表演法
课时安排：
2课时，45分钟/课时
教学环境及教具准备：
PPT、《雷雨》第二幕的视频
教学参考资料：
1、《普通高中课程标准实验教科书语文必修4》
（人民教育出版社2011年第一版）
2、《中国现代文学三十年》（修订版）
（钱理群等著，北京大学出版社1998年7月第一版）
第一课时雷雨（第二幕）
教学重点
1、简介戏剧的有关知识。
2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
3、梳理第二幕的剧情。
4、把握戏剧的冲突。
5、深入体味第一部分中周的语言，讨论周朴园对侍萍是否存在真感情
教学步骤:
一、导入新课（1分钟）
20世纪30年代，戏剧大师曹禺创作了《雷雨》这部话剧，这部话剧的爱恨情愁，人物纠结，就像一部现实版的电视剧，父辈复杂的关系，子辈的关系也混乱。
二、介绍（10分钟）
（一）戏剧知识介绍
戏剧是一门怎样的艺术？
戏剧常识：
戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧种类：
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
1）按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；
2）按剧情繁简和结构分为独幕剧（《等待戈多》）、多幕剧（如《雷雨》）；
3）按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）；
4）按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）。
戏剧的要素：
戏剧是一种综合艺术，涉及的要素有四点：
1）文学要素：
即剧本。
尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。
2）音乐要素：
包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。
3）美术要素：
包括舞台美术设计、布景、灯光。
4）舞蹈要素：
包括演员的形体动作和舞蹈设计。
（二）作者介绍
曹禺（1910-1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
（三）介绍《雷雨》剧情
1、学生简要介绍《雷雨》的剧情，教师根据学生了解的情况进行补充。
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：
封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：
在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
2、《雷雨》人物之间关系。
（课件展示）
三、整体感知课文（30分钟）
（一）提问：
《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？
他们之间的关系怎样？
学生分小组讨论，教师点拨。
明确：
这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。
这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。
但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。
（二）戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？
明确：
交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
（二）（三）提问：
本课节选了第二幕，把这幕话剧分成两场，试梳理这两场戏的情节。
1、第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：
第一层主要写他们过去的矛盾。
鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。
第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
2、板书戏剧内容，使学生了解戏剧的故事情节。
3、学生思考后明确：
第一场戏：
写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
第二场戏：
写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突，通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
（四）精读并讨论，深入体味第一部分中周的语言，讨论周朴园对侍萍是否存在真感情（学生进行角色扮演）
第一场：
周朴园与鲁侍萍的冲突：
矛盾焦点：
三十年生死恩怨（爱情的纠葛）
（三次问侍萍是谁？
）
朴：
你——你贵姓？
鲁：
我姓鲁——似曾相识，有几分惊奇，但马上镇定，内心仍很平静
朴：
（抬起头来）你姓什么？
鲁：
我姓鲁，老爷。
——感意外，疑惑
朴：
（忽然立起）你是谁？
鲁：
我是这儿四凤的妈，老爷。
——更疑惑，警觉，感有事发生（有不祥之感），有点慌
（知道侍萍的身份后：
）
朴：
（忽然严厉地）你来干什么？
鲁：
不是我要来的。
朴：
谁指使你来的？
鲁：
（悲愤）命！
不公平的命指使我来的。
朴：
（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
朴：
那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁：
好，我希望这一生不要再见你。
——恐惧，害怕，严厉而紧张，怕鲁侍萍揭其疮疤，因而声色俱厉。
鲁：
我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。
这是我的报应，我的报应。
朴：
你静一静。
把脑子放清醒点。
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？
你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁：
哦
朴：
你的生日——四月十八——每年我总记得。
一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
——周朴园对鲁待萍表达情意。
真？
假？
鲁：
你不要以为他（大海）还会认你做父亲。
朴：
（忽然）好！
痛痛快快的！
你现在要多少钱吧！
鲁：
什么？
朴：
留着你养老。
鲁：
你不要怕，你以为我会用这种关系来敲诈你么？
你放心，我不会的。
大后天我就会带四凤回到我原来的地方。
这是一场梦，这地方我绝对不会再住下去。
朴：
好的很，那么一切路费，用费，都归我担负。
（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
——欲以金钱收买，借此掩盖罪恶，冷酷，势利而虚伪
讨论：
1、30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？
（1）一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。
（2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。
（3）一直保留关窗的习惯。
（4）记住侍萍的生日。
（5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。
（6）多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。
2、30年后，周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍？
（1）当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”、“境况很不好”、并且问周朴园“想见一见她么”、“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？
（从动作、语言、神态等方面找）
表现：
“惊愕”——吃惊而发愣。
“忽然立起”——已坐立不安。
“连忙”“不，不，不用。
”——害怕与侍萍见面。
“你先下去吧。
”——毫无要帮助侍萍的意思。
（忽然严厉地）“你来干什么？
”
“谁指使你来的？
”
（冷冷地）“三十年的工夫你还是找到这儿来了。
”
“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
”
“好!
痛痛快快的!
你现在要多少钱呢！
”
3、他为什么会如此思念死去的鲁侍萍？
因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一个妻子抑郁而死，第二个妻子繁漪桀骜不逊，儿子周萍对他敬而远之。
他常感到家庭生活不如意。
相比之下，他觉得还是侍萍温柔贤慧，于是他对侍萍的思念便成了后半生经常咀嚼的一种情感。
4、周朴园前后态度为什么会变化这么大？
从这可以看出周朴园是一个怎样的人？
（1）因为家庭生活不如意，所以他常常思念鲁侍萍；后来当鲁侍萍出现时，为了保持自己的身份、地位，保持自己的阶级尊严，所以对鲁侍萍冷酷无情。
（2）从中可以看出周朴园是一个十分自私、虚伪、冷酷的人。
曹禺（作者语）：
周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。
明确：
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。
现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
（五）周朴园与鲁大海的冲突，矛盾焦点：
罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
明确：
依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。
他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：
“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。
2、冲突背后隐含着怎样的社会意义？
明确：
周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突不只是父子之间的矛盾冲突，更是资本家和工人阶级之间的矛盾冲突。
在资本家和工人之间有着不可调和的矛盾，他们的敌对是彻底的，是剧烈的。
以鲁大海为代表的工人阶级已经觉醒，他们已经有勇气、有决心与资本家作斗争，我们可以看到，一场暴风骤雨式的变革已经迫在眉睫，这正应了“雷雨”这一标题。
四、课堂小结（3分钟）
欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。
在了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，在这节课里面主要讲两个矛盾焦点：
1、周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——三十年生死恩怨（爱情的纠葛）
资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。
（根本性质的冲突）
2、周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
资本家与工人之间的矛盾冲突。
（根本利益的冲突）
五、布置作业（1分钟）
1、课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。
2、揣摩人物的性格特点。
第二课时雷雨（第二幕）
教学重点：
1、分析人物的性格特点。
2、领会剧中的语言艺术。
教学步骤：
一、观看《雷雨》第二幕的三个情景（6分钟）
二、品味语言，分析人物性格（25分钟）
（一）情境一
朴：
（沉思）无锡？
嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？
鲁：
光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴：
哦，三十年前你在无锡？
鲁：
是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：
（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁：
老爷是那个地方的人？
朴：
嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
鲁：
哦，好地方。
思考：
在这段对白中周朴园和鲁侍萍都说无锡是个好地方，试分析二人此时的心理活动。
在学生充分发表意见后教师点拨：
周、鲁有过刻骨铭心的爱情，“无锡是个好地方”的“好”是有着特定内涵的，对周、鲁来说，无锡，正是这段美好生活的见证。
（二）情境二
鲁：
哭？
哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。
你大概已经忘了你做的事了！
三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园：
你静一静。
把脑子放清醒点。
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了
么？
你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
周朴园：
你的生日──四月十八──每年我总记得。
一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。
思考：
如何看待周朴园对鲁侍萍的抛弃？
在学生充分讨论的基础上教师点拨：
注意这里鲁侍萍用了一个“你们”，这说明赶走鲁侍萍的不仅是周朴园，更主要的是周家。
鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的，鲁侍萍对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱。
周朴园对鲁侍萍的感情也是真实的，但是当感情和利益产生冲突的时候，周朴园还是选择了利益。
（三）情境三
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。
半晌。
朴：
（忽然严厉地）你来干什么？
鲁：
不是我要来的。
朴：
谁指使你来的？
鲁：
（悲愤）命！
不公平的命指使我来的。
朴：
（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
朴：
那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看
他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁：
好，我希望这一生不要再见你。
朴:
（由衣内取出支票,签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍接过支票，把它撕了。
朴：
侍萍。
鲁：
我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。
思考：
始终怀念着侍萍的周朴园忽然改变了态度，原因是什么呢？
在学生充分讨论的基础上教师点拨：
因为鲁侍萍是他的罪恶历史的见证人，是受他凌辱、压迫的当事人。
她的意外出现，事实上成为周朴园的严重威胁，可能致使他的声誉和地位遭受重大的损失，所以他立即采取种种手段来消除隐患。
此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。
三、结合三个情景请学生分析周朴园和鲁侍萍的性格特点（5分钟）
（一）周朴园
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
他残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
鲁侍萍与周朴园的对话:
从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。
鲁大海与周朴园的对话:
从社会生活的领域 揭露了周朴园的反动阶级的本性。
周朴园这个形象的社会意义：
深刻地揭示出几千年的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映了在半封建半殖民地的社会长成的资本家，同封建阶级在政治、经济、思想上有着千丝万缕的联系。
（二）鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。
她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。
她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。
她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。
她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。
她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。
对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂 ，从另一方面 暴露了旧社会的黑暗 。
四、《雷雨》的语言艺术（12分钟）
导入：
《雷雨》这部戏剧的人物语言有许多特点，在第二幕表现的比较明显，所以我们接下来分析《雷雨》（第二幕）的人物语言。
（一）戏剧语言的种类：
1、舞台语言（也叫舞台说明）：
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
2、人物语言---人物对话、独白等。
（二）戏剧人物语言的主要特点：
1、高度个性化。
2、丰富的潜台词。
3、富于动作性。
（三）个性化语言：
（个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。
即什么人说什么话；听其声则知其人。
个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。
）
个性化语言举例
（一）
周朴园：
（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍：
不是我要来的。
周朴园：
谁指使你来的？
鲁侍萍：
（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
个性化语言举例
（二）
周朴园：
那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：
我希望这一生不要再见你。
周朴园：
（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票；把它撕了。
周朴园：
侍萍。
鲁侍萍:
我这些年的苦不是你拿钱算得清的
（四）潜台词：
（潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
）
潜台词分析
（一）
周朴园：
（汗涔涔地）哦。
鲁侍萍：
她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园：
（抬起头来）你姓什么？
（你怎么知道怎么多？
）
鲁侍萍：
我姓鲁，老爷。
潜台词分析
（二）
周朴园：
那个小孩呢？
鲁侍萍：
也活着。
周朴园：
（忽然立起）你是谁？
（你和她是什么关系？
你是干什么的？
你怎么知道的这么清楚？
……）
鲁侍萍：
我是这儿四风的妈，老爷。
周朴园：
哦。
潜台词分析（三）
鲁大海：
（挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周萍：
（向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍：
（大哭）这真是一群强盗！
（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
（他是你的弟弟呀！
）
周萍：
你是谁？
鲁侍萍：
我是你的——你打的这个人的妈。
（我是你的妈妈啊！
……）
五、课堂小结（1分钟）
鲁迅先生说：
“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。
”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？
应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧。
对周朴园这个人物，不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。
六、布置作业（1分钟）
1、继续准备戏剧表演。
由课代表组织同学准备道具。
2、通过你对周萍、鲁大海、周冲这三个同是周朴园的儿子但个性截然不同的人物的了解，写写“儿子眼中的父亲”。
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