教科版四年级下综合实践活动.docx
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教科版四年级下综合实践活动
“身边的安全隐患排查”主题1
教学目标:
1、了解身边的安全隐患。
2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学重点:
掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学过程:
一、校园中存在的安全隐患。
（可请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要有秩序入场。
3、队伍行走时要与同学保持一定距离,特别就是上下楼梯时,要小心谨慎,防止发生踩踏事故。
4、行走时不要将手放在兜里。
5、不要在行走时弯腰拾东西、系鞋带等。
集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。
课间活动应当注意事项
1、活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
2、活动的方式要简便易行,如做做操等。
3、活动要注意安全,不追逐打闹,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
1、不吃过期、腐烂食品,有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
2、禁止购买用竹签串起的食物:
油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。
3、不吃路边小摊小贩卖的食品,不吃卫生得不到保证的食品。
四、交通安全注意事项。
行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项:
1、车停稳后,方能上下车,上下车时注意秩序,不要拥挤。
2、乘车时,要站稳扶牢,不要把身体任何部位伸出窗外,人多时,应该注意瞧管好自身物品,谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪,不要大声喧哗,保持环境卫生,主动为老若病残让座等。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、保持车况良好,车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯,不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口,必须"一慢、二瞧、三通过"。
5、必须在规定的非机动车道内行驶;在无分道标志线的道路,必须靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想,不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时必须瞧清后面来车,先伸手示意,不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点,做到安全行车:
顺风不要借助风势骑快车;逆风不要低头猛骑不瞧路;雾天视线变差要慢速骑行;下雨路滑要扶稳车把;雨天穿戴雨披更要多留心
五、安全小常识。
临危逃生的基本原则:
保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:
“119”----火警
“110”----报警
“120”----急救
“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、寻找身边的安全隐患。
请同学们用纸写出您身边的安全隐患,格式如下:
1、写出您身边的安全隐患就是什么？
2、预防的措施就是什么？
3、提仪人写上您的名字。
序号
安全隐患
预防措施
提议人
1
2
3
七、小结。
生命就是美好的,生活就是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提就是安全。
所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,作到警钟长鸣
“设计制造安全提示牌”主题2
活动背景:
在公共场所各种标志随处可见,这些标志如同形象的语言,时刻提醒人们遵守社会规则,给人们生活带来极大的方便。
而在学校,危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行,规范学生习惯,避免安全事故的发生,确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的:
1、引导学生通过对校园安全隐患的观察,让学生学会自觉地、逐步深入地反省与思考,从而引起对生命的关注与热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料,根据材料的特性开启创造性思维,设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌
3、运用已有的设计知识与方法,培养学生善于发现问题的意识,提高手工制作的能力。
活动准备:
学生:
卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料与工具。
教师:
拍摄的其她校园安全标志牌,本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像,准备设计方案表
活动过程设计:
一、引导阶段
同学们我们以前研究过交通标志牌,您能举例说明它有什么意义与作用不？
二、回忆校园存在的安全隐患
在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像
提问:
您还在校园何处见到过哪些危险的行为不？
（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论
三、讨论、交流、总结
如果让您们制作校园安全标志牌来提醒同学,您想做关于哪方面的提示牌？
教师出示:
（课件出示）事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问:
您喜欢哪一个,说说您喜欢它的理由,您觉得在设计时应注意什么?
总结:
（1）生动的语言
（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案
四、体验、实践、探究
教师:
下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计,要根据摆放的地点、提醒目的的不同,先制定设计方案（各小组方案展示,同学们提出修改意见）,再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作,教师到各小组进行指导）。
五、展示
一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用,同学们提出修改意见。
三、教师进行最后总结,学生谈活动感受。
《我当安全宣传员》主题3
教学目标:
1.知道家务劳动时容易发生上的安全事故,明白劳动时的注意事项并知道当危险发生时的急救方法。
简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识,知道简单的自救自护方法。
2.加强学生的安全意识,具有当煤气中毒、火灾等紧急事件发生时处理的能力。
3.认识居家安全的重要性,知道从小事做起,预防灾难发生。
教学重难点
让学生知道在家庭生活中容易出现的隐患,做到及时防范。
知道在居家时、做家务时遇到危险的急救知识。
认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。
具有当安全事故发生时“处事不惊,冷静处理”心理品质。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、您已经就是个五年级的同学了,说说您都会做些什么家务？
父母都会关照您注意什么？
2、小结:
家就是呵护我们成长的港湾,家庭的安全,就是我们平安、健康成长的重要保证。
因此,居家生活我们要从小事做起,预防灾难的发生。
二、瞧图讨论、思考。
1、今天,老师请来了四个小朋友,她们跟您们一样都能主动地帮助家长做家务,这些孩子在做家务时都做得好不?
（做饭\菜\烧开水\洗脸……）为什么?
（出示课文中的四幅插图,学生分别指出不安全隐患）
2、小组讨论后再请同学交流,补充还要注意什么?
（结合学生原有的经验）
三、故事学习。
引言:
安全问题每时每刻都应当十分重视。
万一危险真的发生时,我们又该怎么办呢？
1、课文给我们讲了一个故事,请您读一读,然后思考以下问题:
（1）小明的奶奶昏迷的原因就是什么？
（2）通过这一故事您知道了什么？
（3）说说如果就是您,您会怎么做。
2、在您搜集的资料中就是否有这样的例子？
（集体交流,并说说应该怎么做。
）
四、模拟体验。
引言:
居家生活当中,安全十分重要,遇到了事故,我们应该首先保持镇静。
1、那么,刚才我们瞧到的情况如果发生了事故,该怎么办呢？
（出示刚才的四幅图）
（1）图1、2就是可能会发生什么情况？
遇到这样的情况打什么电话？
（火警119）
（2）图3、4又就是怎么回事？
该怎么打电话？
（急救120）
2、如果发现您家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒,您怎么办？
当您使用电话报警时,要注意讲清哪些问题？
3、全班交流。
每个小组选择一个内容,派代表为全班表演,向全般介绍她们就是怎样解决这个问题的。
五、小结。
组织实践:
“居家安全检查表”的设计活动,观察家里相关设备的使用情况,并记录结果与改善情形。
（具体表格参照书73页）
第二课时
一、导入
幻灯出示三副图片,请同学说说图上就是什么。
二、小品表演
俗话说,水火无情,火灾等灾害给人们的生活与财产带来了巨大的危害,当我们家中不身起火或发生火灾时,应该怎么办呢？
请瞧小品,然后评评她们做的对不对。
1、（表演）爸爸妈妈不在家,小红在烧饭,烧菜,她点燃了煤气灶,放好锅,倒下油,却在一旁瞧书。
忽然油锅起火了,她急忙盛了一杯水想去灭火。
如果遇到煤气罐着火了,应该怎么办？
2、（即兴表演）小明家对面的饭店着火了,小明与爸爸妈妈发现火灾,立即行动。
三、学习使用灭火器
家用电器或线路着火,要先切断电源,再用干粉或气体灭火器灭火,不可以直接泼水灭火,以防触电或电器爆炸伤人。
1、讲述灭火器的原理。
2、演示使用方法。
3、小组活动:
用热水瓶壳代替灭火器演示。
四、学会逃生
观瞧有关逃生的录像。
五、交流“居家安全检查表”完成情况
1、小组交流。
2、小组代表全班交流。
3、评出优秀小安全员。
“走进安全博物馆”主题4
教学目标:
一、知识与技能
引导学生理解博物馆的功能,尤其就是博物馆在保护人类的历史、文化与艺术遗产方面所具有的独特价值;了解参观博物馆的瞧法;了解中国博物馆事业发展的概况与两岸文化的同源性。
二、过程与方法:
通过课前对相关资料的网络查询,了解国内外重要博物馆及藏品概况;课堂上通过典型案例的分析、探讨博物馆的功能与参观方法;课后通过实地参观强化学习动机。
三、情感、态度、价值观:
帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念,激发学生的民族自豪感与对本土文化的认同。
教学重点:
了解美术馆的功能与世界著名的美术馆的特色。
教学难点:
尊重人类文化遗产的角度,认识与评述美术馆的社会价值。
教学准备:
教师:
教材、电子图片、多媒体教学设备
学生:
课本、笔记本（或者作业纸）、笔
教学过程
环节
师生活动
设计意图
（本课内容可以在教室内完成,也可以在本地区比较有名的博物馆中进行。
）
一、导入新课
引入画家陈丹青的一句话:
“您怎样认识世界？
瞧世界地图？
读历史书？
读世界新闻？
读参考消息？
读杂志上关于世界的报导？
不就是,您要真正能够感性地、全面地、实实在在地了解世界,应该走进美术馆（博物馆）。
”
引出本课主题——走进博物馆
二、传授新课
（一）人类文化与艺术的见证
以学生熟悉的几件美术作品向学生提问:
这些美术作品在那可以瞧到她们的原作？
由此引出博物馆的功能:
博物馆就是反映人类科学、文艺与自然历史实物的收藏与展示的地方,可以说就是人类文化与文明史的见证。
许许多多我们熟悉的美术大师的作品,都可以在博物馆（美术馆）中找到它们的真迹。
于就是学生会产生这样的疑问:
这些博物馆都在那里呢？
（二）这时教师向学生介绍世界十大美术馆（博物馆）的名称与分布:
意大利梵蒂冈美术馆法国卢浮宫美术馆
英国大英博物馆俄国冬宫美术馆
西班牙普拉多美术馆墨西哥玛雅美术馆
美国大都会美术馆埃及开罗美术馆
德国柏林美术馆土耳其君士坦丁美术馆
重点介绍卢浮宫及其“三宝”
《萨莫色雷斯的胜利女神》、《米洛斯的阿芙洛蒂忒》与《蒙娜丽莎》（可以简单介绍卢浮宫与玻璃金字塔入口）。
这时候学生急于想知道中国博物馆事业的发展情况。
（三）蓬勃发展的中国博物馆事业
资料告诉我们:
建国前,全国才二三十家博物馆,改革开放以来我国新增加了两千多座博物馆。
每一个博物馆都有它独特的地方。
其中北京故宫与台北故宫以其规模宏大与藏品丰富成为佼佼者。
（四）“一宫文物分飞两岸”引发师生对一段历史的回忆。
由于历史的原因,造成了海峡两岸各有一个故宫博物院,两个故宫博物院同根同源,都珍藏着大量代表了中华古代文化的奇珍异宝。
对于大陆的大多数人而言,台北故宫博物院久闻其名,却难见其真容。
——白岩松《岩松瞧台湾》
熟悉两岸文化的人也许都有这个印象:
“北京故宫的建筑世界第一,台北故宫的藏品世界第一。
”
（这个观点并不确切,但一定程度反映了两岸故宫的特点。
——编者）
“北京故宫没文物,台北有文物没故宫”等评论引发的思考与讨论。
两岸故宫各有千秋
要说书画,台北故宫的宋画达943幅。
西周时代的青铜器300多件,其中一半刻有铭文,属传世珍品,比如毛公鼎,腹底有3行497个字,十分罕见,至今仍就是西周青铜器铭文数目之冠。
瓷器中精品更多,宋瓷中的汝窑,清瓷中的古月轩,90%都在台湾,这也就是台北故宫最值得夸耀的收藏之一。
台北故宫65万件藏品堪称中华文化艺术宝库。
北京故宫超过100万件的珍藏同样无可匹敌…绘画馆中的展子虔《游春图》、张择端的《清明上河图》等均就是宝中之宝。
新中国成立后,新入藏文物达240880件。
溥仪出宫前流失的精品如《五牛图》《韩熙载夜宴图》等基本都收回故宫。
几年前更以千万元巨资收购了流落民间的怀素狂草《食鱼帖》。
被乾隆视为三件稀世珍宝中的两件:
王献之的《中秋帖》与王询《伯远帖》就就是新中国入藏故宫的。
而最不能忽视的就是,北京故宫的美轮美奂,本身就就是无与伦比的古代建筑与伟大文物。
由于多种原因,许多人对北京故宫文物藏品状况不很清楚,有人以为好东西都到了台湾,有的甚至说:
“台北有文物没有故宫,北京有故宫没有文物”,这显然就是误解。
“当然,文物自有其本身的艺术价值与历史价值,就是不可以互相替代的。
两岸故宫的收藏本来就就是一个整体,有着很强的互补性,只有从整体上来瞧待,才能全面地认识中华文化的源远流长与丰富多彩。
”——郑欣淼（文化部副部长、故宫博物院院长）
三、教学深入
如何使用博物馆国内外有比较成功的例子:
1.世界上一些发达国家,博物馆作为第二课堂已得到广泛地运用。
老师与学生可以针对某一专题去博物馆面对相关的作品进行学习与交流。
2.有些博物馆甚至允许美术爱好者临摹原作,这比起临摹印刷品来,更容易学习到名作的精髓。
材料一:
很多年过去了,但徐庆平依然清晰地记得一九八一年她第一次走进法国卢浮宫参观时的感受。
给她极大震撼的不仅就是那里的几十万件艺术藏品,更令她记忆犹新的就是,在卢浮宫第一展室的各国建筑模型前,一群七八岁的孩子正在聚精会神地听老师提问:
“希腊、罗马的建筑美与哥特式的建筑美有什么不同？
”（徐庆平,美术大师徐悲鸿之子,美术史博士,中国人民大学徐悲鸿艺术学院院长）
材料二:
2001年3月21日—3月30日“摩尔在中国——上海美术馆之旅系列活动”“了解摩尔”、”接触摩尔”、”体验摩尔”“感悟摩尔”、“说解摩尔”、“走进摩尔”“认知摩尔”
等系列活动使广大师生参与到美术馆教育中来。
四、课堂小结:
五、课堂拓展:
一、实地参观温州博物馆
二、写一篇观后感
“劳动大比拼”主题1
钉 纽 扣
教学目标:
1、指导学生学会钉纽扣,教育学生自己的事情自己做,掌握手缝技巧。
2、学会穿针引线与打结,并学会钉双眼扣与四眼扣。
教学过程:
一、揭 题
1、指导学生初步掌握手缝技巧,教育学生自己的事情自己做。
2、指导学生会穿针引线与打结,基本学会钉纽扣。
二、施 标
1、激 趣
师:
同学们,在现代生活中,用机器来缝制各类纺织用品已经很普及了。
比如我们穿的衣服、背的书包、连纽扣等都就是机器缝制的。
但就是,在日常生活中,我们的衣服会绽先,书包会裂口,纽扣会脱落等等。
怎么办呢？
如果还用机器来缝制就不方便了,这就需要我们用手来缝制。
一枚针、一根线,自己动手就可以解决。
今天我们就来自己动手学习钉纽扣。
我们从小就要养成自己的事情自己做。
板书:
钉纽扣
2、瞧一瞧 说一说 书P4
师:
同学们,我们先来认识一下纽扣。
请您们把自己准备的纽扣拿出来给同学们瞧一瞧。
指名学生说一说您带来了什么样的纽扣。
▲、 再请同学们打开书P4
师:
瞧过同学们带的纽扣,我们再来瞧书上左边图中的纽扣,同学们仔细瞧一瞧,纽扣的品种多不？
各式各样的纽扣漂亮不？
您见过不？
漂亮的纽扣不仅起固定作用,它还可以起到妆饰作用呢。
3、想一想 试一试
师:
同学们,钉纽扣首先要学会什么呢？
瞧老师就是怎么做的？
师边做师范边提示:
瞧老师第一步干什么？
（师做穿针动作）并提问:
第一步就是什么？
生回答（穿针）师板书:
穿针。
瞧老师第二步干什么？
（师做引线动作）并提问:
第二步就是什么？
生回答（引线）师板书:
引线。
再瞧老师第三步干什么？
（师做给线打结动作）并提问:
第三步就是什么？
生回答（打结）师板书:
打结。
★ 师进一步讲解:
起始结 —— 终止结 （并在布块上作示范）
▲、请同学们瞧书P5上的想一想 试一试下面的四幅图就是不就是这样的？
您有兴趣上来试一试不？
好！
我们找一位同学上台来试一试瞧瞧她（她）会不会。
▲、（生完成后）师:
我们来评一评,瞧她（她）的整个过程怎么样？
（师生一起进行评议）
▲、 师:
这个学生会了,您们会不会呢？
请您们一起穿针、引线与打结好不好？
▲、 学生作全过程的穿针……。
师给予帮助。
4、探究学习
师:
同学们穿针、引线与打结我们都会了,现在我们能不能自己动手学习钉纽扣呢？
5、学一学 做一做
做一做,纽扣有双眼扣与四眼扣,怎么钉呢？
请同学们在书上找出双眼扣与四眼扣的钉法,以及纽扣位置的处理。
三、测标
1、动手做一做
师:
同学们您能告诉我书上的双眼扣就是怎么钉的不？
指名回答,师在黑板上画图表示:
•—• 师可告诉学生我们把这叫做“一”字钉法。
▲师:
以上这几种方法您掌握了不？
现在请您们自己钉纽扣,钉一个双眼扣与一个四眼
扣。
钉纽扣时要注意安全,不要让针伤到自己,也不能伤到别人。
同桌还可以互相请教与帮助。
2、师来回巡视指导。
发现问题及时帮助并随机点评。
四、补标
1、评议
展示作品,将学生钉好扣子的作品展示给大家瞧。
师给以一定的评价。
2、衣服上的纽扣掉了一颗怎么办？
（师将掉扣子的衣服挂在黑板上）让学生想一想,并找一名学生上台演示,师作补充说明。
3、注意:
钉纽扣的针细又小,钉完扣子后一定要收放好,注意安全。
4、以后衣服上的纽扣掉了,妈妈要替您钉,您会怎么做？
（生回答）
师:
对了,今天我们学会了钉纽扣,以后我们要学会自己的事情（学生集体回答:
自己做）。
5、组长给组员评价。
6、师作小结下课
“争当劳动小能手”主题3
教学目标:
练习用回针法,学会做沙包,培养学生的动手操作能力与自己动手解决生活小问题的习惯。
教学过程:
一、创设情景,引入课题。
1.教师出示6只沙包,问:
这些五颜六色的小包包就是什么？
您知道怎么玩不？
玩沙包有什么好处？
二、学习制作沙包
1.观察沙包
教师出示六个沙包,指导学生观察:
这些沙包有哪些形状？
（圆形、方形、三角形、梯形等）
师述:
根据布料的形状与自己的喜好可以制作不同形状的沙包。
2.学生自己瞧书并小组交流,了解制作沙包的步骤。
3.学生带着问题观察教师在实物投影仪上的示范,并提出不清楚问题。
教师边示范边指导并适时板书（指导见下,板书见最后）:
（1）根据自己的需求选一块大小合适的布料。
（2）选好布料后根据布料的形状或自己的喜好设定沙包的形状。
（3）根据自己需要的形状对布料进行裁剪。
（4）颜色鲜艳的一面朝里对折,边与边对齐。
（5）用回针的方法把对折的两邻边缝合,针脚尽量密,以防弯松动后沙子漏出。
留下一边不缝,以备翻面装沙子。
（6）将缝合的沙包翻面,装上适量的细沙子或米、豆子,注意不要过满,满则容易绷破,也不易缝合,也不要过空,以大致饱满为宜。
装时可在沙包下垫一张纸接沙子,注意不要弄到身上或眼睛里,保持卫生,注意节约。
（7）将袋口边向内翻折,不留毛边,用指甲或剪刀背压直压平划出折痕,以便缝合。
（8）用回针法缝合,注意针脚要密要匀,线要拉紧。
4.学生以小组为单位人人动手制作,小组内互帮互教,老师巡视指导解答。
三、总结交流
1.在实物投影仪上展示优秀作品,找出优点。
2.展示做得有欠缺的作品,大家找出不足,提出修改方案。
四、实践活动
用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏,瞧瞧谁的结实好
“寻找身边小雷锋”主题1
一、活动主题
学雷锋精神传递正能量
二、活动时间
2019年2月至3月
三、活动内容
1、开展“学雷锋精神传递正能量”主题团日活动,学习讨论雷锋精神内涵,宣传弘扬雷锋精神;
2、学习雷锋精神的基础上,发挥团支部集体智慧,在记录先进事迹与典型榜样的同时,深入校园内外广泛开展以“我就是雷锋”为主题的志愿服务活动;
3、将组织对各团支部寻找到的雷锋与雷锋故事统一进行展播与评选,并对优秀海报与典型人物事迹展开评选,并通过校园媒体与网络微博进行广泛宣传。
四、具体要求
1、寻找我身边的雷锋与雷锋故事要结合实际行动,深入挖掘校园内外先进典型,为广大学生树立可亲、可敬、可信、可学的榜样（含个人与集体）事迹,并集中绘制成海报参加展评;
2、统一安排学生依据在校团支部必须参加海报绘制及展示活动,绘制方法与形式不限;
3、统一将寻找到的雷锋与雷锋故事海报与2019年3月1日中午12:
00前,报送
“我也做个小雷锋”主题2
一、活动目的
1、通过雷锋的生平简介及真实的故事,使学生知道雷锋的一生就是全心全意为人民服务的一生,从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
学习雷锋的格言。
2、寻找介绍生活中的"雷锋",使学生知道雷锋精神已在班集体中、在学校中、在社会上生根发芽,开花结果。
号召更多的小朋友向雷锋学习。
二、活动准备
1、收集一些雷锋生前的格言与先进事迹。
2、观察生活中的小雷锋。
三、活动过程
1、指名背诵《雷锋的足迹》,集体背诵。
从中您找到了哪些雷锋的足迹？
2、从课外您还找到哪些雷锋的足迹？
请小朋友上来讲讲雷锋的故事。
3、从这些故事中,您觉得雷锋就是一个怎样的人？
您想对雷锋说些什么？
4、雷锋已经离开我们很久了,但我们都知道雷锋,并处处向雷锋叔叔学习,在我们的生活涌现了许多新雷锋、小雷锋,您发现了不？
找找生活中的小雷锋,并说说她们的事迹。
评评我班的小雷锋。
5、我们找到了那么多的小雷锋,您想对她们说些什么？
那您以后有什么打算？
四、活动总结:
“来之不易的粮食”主题1
【教学要求】１、采用多种方式观察、了解农民的辛苦与粮食的来之不易等。
２、用不同的方式来感受、体验农村生活,表达出对粮食来之不易感受。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【教学重点】了解农民的辛苦与粮食的来之不易等
【教学难点】对粮食来之不易感受。
【课前准
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