初中作文指导写作 学习抒情 教案doc.docx

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初中作文指导写作学习抒情教案doc

写作学习抒情教案

教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，

抒发真情。

4、学会理性的思考，真实抒情。

教学重点、难点：

 1、理解抒情方式及作用。

 2、学会借景抒情

的写法，作文能做到情景交融。

教学方法：

自主、合作、探究，练习法

教学时间：

2 课时

教学过程：

一、 导入

赏析下面两个片段。

片段一：

我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看

着我，那是什么样的眼神啊！

世界上任何形容母亲的好词加上都不

为过。

我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩

子睡觉时端详他们……?

片段二:

我能感觉到妈妈并没有出去，她好

像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着

毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦

对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对

嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的

交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!

教师导入本课中心

片段二：

之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一

种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。

表达方式除抒

情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间

接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

?

记叙中的抒情，是作者

在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把

自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发

和表达出来。

（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情

之分。

1、 “我爱你，中国！

”这是直接抒情。

直接抒情比较直白、

热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在

句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。

直接抒情还经常

用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁

的感情和强烈的感染力。

间接抒情常用方法

2、间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、描写和议论等手

法来抒发感情。

如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。

（1）、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。

如一位同学在作文中写到：

“妈妈欣慰地笑了。

她的眼睛亮晶

晶地、盯着我看了很久很久。

”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、

盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”

因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

（2）、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。

如：

“在

这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

”

（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情

的目的。

（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几

句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。

我看见了他

一夜的工作。

他是多么劳苦！

”

三、什么是借景抒情

所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含

在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。

在这其中，

情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。

例：

那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日

的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你

骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆

斩浪的勇气？

理解“借景抒情”

《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。

《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡

的怀念和热爱之情。

非写景为主的文章中的借景抒情

1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，

很不像样子……《爸爸的花儿落了》

2、我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打

了个寒颤。

《羚羊木雕》

3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我

伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

《走一步，再走一步》

4、天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转的唱歌；

《最后一课》

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动

情节发展；深化作品主题。

四、怎样写好借景抒情的文章？

（一）、仔细观察、抓住景物的特征

仔细观察才容易抓住特征进行描述。

世上景物都有它自己的特

点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，

我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来 ，必须对所写的景物

有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，

做好依托。

例文《从百草园到三味书屋》节选

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑

葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的

叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的

泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊

梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤

缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何

首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵

连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根

像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，

又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

（二）、合理安排写景的顺序

人们观赏景物都有一定的规律：

有时按空间顺序：

或定点环顾，

或边走边看；有时按时间顺序：

或从早到晚，或从春到夏；有时用

逻辑顺序。

描写时也应该“顺其自然”。

例如：

每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，

像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。

下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。

很明显的写作顺序：

时间顺序。

（三）、综合运用多种修辞手法

1 ：

用拟人的手法

《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多

姿多彩描写得活灵活现。

2：

用比喻的手法

《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、

写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。

这些比喻手法的运用，

很好的表现了描写对象的特点。

3：

引用、夸张、反问、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想

和感情蕴涵，做到情景交融。

例如：

《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情， 济南的冬天》

表达作者对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是

把感情融入到字里行间。

五、范文举例

温暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。

我朝楼下

望了一眼，依旧是那个熟悉的身影，依旧是那一串连贯的动作——

她身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着

道路两旁的落叶及生活垃圾。

【先声夺人，由扫地的“刷刷刷”声

引出主人公“她”。

】

我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。

她笑起来

很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝（这里加一个

修饰语“灿烂明媚”）。

每天早晨上学时，她的微笑也便成了我一

天的开始。

【描写“她”的笑容带给人好心情。

】

她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。

她无法用语言表达出任

何情感，只有用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱

展现出来。

一年四季从未间断。

（这里应具体描述四季的景象，如

“当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时”等语句。

）

一年又一年过去了，可她从未表现出厌倦和疲惫。

【补充交待“她”

对工作的热爱，对邻里的热情。

】【以上三段，均是为下文作铺垫。

】

又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。

我仍旧背着书包走下楼，

耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，

好友因误解而递过来的冷眼……此刻，种种不快全都化作了劲厉的

寒风，和我撞了个满怀。

【天气寒冷，“我”的心也冷。

】

突然，那个熟悉的身影闯入了我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙

衣，用力挥动着手中的大扫帚。

“刷刷刷”，发出有节奏的声音（改

为“有节奏的声音仿佛催人奋进的鼓点”）。

她看见我之后，依旧

露出那个标志性的微笑。

这微笑真让人温暖！

（改为“这微笑仿佛

春风，融化了我心头的冰凌。

”）【“她”的微笑准时出现在“我”

的视线中，让心情低落的“我”受到了感染。

这里是全文的高潮，

应该浓墨重彩地写。

】

那个隆冬的清晨，因为有她温暖的微笑，而成为我最温暖的记

忆。

【结尾点题。

】

升格示例

温暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的扫地声又准时在楼下响起。

我朝楼下

望了一眼，依旧是那张熟悉的脸，依旧是那一串连贯的动作——她

身穿醒目的环卫工作服，手执大扫帚，弯着腰，正卖力地清扫着道

路两旁的落叶和生活垃圾。

我像往常一样背着书包走下楼，然后和她相视一笑。

她笑起来

很好看，洁白而整齐的牙齿，还有一对浅浅的小酒窝，如春阳般灿

烂明媚，让我一整天都充满着自信。

她是一名环卫工人，也是一个聋哑人。

她无法用语言表达出任

何情感，只能用手中的扫帚，将自己对城市的热爱、对生活的热爱

表现出来。

当初春的鸟儿站立在高高的枝头啼啭着动人的旋律时，

当夏季的朝晖出现在东方美丽的天幕演绎着生活的美好时，当秋天

的晨风吹过光秃秃的树梢带来丰收的喜悦时，当冬日的暖阳携带着

金色的温情穿梭于这座城市的楼宇之间时，她，都在人行道上工作

着，无论风吹日晒，从未看到她厌倦或是疲惫。

又是一年隆冬将至，狂风呼啸而过。

我仍旧背着书包走下楼，

耳边依旧萦绕着爸爸妈妈愤怒的争吵声，还有昨天老师责备的话语，

好友的误解……此刻，种种不快全都化作了劲厉的寒风，和我撞了

个满怀。

突然，那个熟悉的身影闯入我的眼帘，她仍然穿着醒目的橙衣，

一双手已经冻得发紫。

她看见我之后，依旧露出那个标志性的微笑，

一瞬间，一股奔腾的暖流直涌心头。

她如此辛劳，却总是将最美丽

的微笑展现给别人，给予人明朗和温暖。

而我为什么要为一点点的

不如意而兀自伤感呢？

那个隆冬的清晨，她温暖的微笑，成为我最温暖的记忆。

六、写作训练

你学会了吗？

我们来写一写。

1、春天到了，学校里开满了各种花，你有留心过吗？

你有动笔

的冲动吗？

面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园

花开”为题，写一篇 100 字左右景物片段。

2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来……”

请把这段文字扩充具体，写一篇 100 字左右叙事片段，注意通过叙

述的方式间接抒情。

3、大作文

有人说：

没有爱，我们的世界将一片荒芜。

因为有了爱，我们

的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有

了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生

辉…… 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，

请以“爱”为话题，自拟题目， 写一篇记叙文，不少于 600 字。

【写作指导】

1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。

由

某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。

本次作文

以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万

不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然

后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，

确定立意，完成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物

的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

3、以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

板书设计

选择恰当的抒情方式

直接抒情

抒情借人抒情

间接抒情借物抒情

借事抒情

借景抒情

通过议论抒情