新课标语文七年级上册二单元导学案Word格式.docx

新课标语文七年级上册二单元导学案Word格式.docx

《新课标语文七年级上册二单元导学案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标语文七年级上册二单元导学案Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

⑥⑦

【学习实践】

用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。

（可借助记叙文的六要素）

第二课时

1.深入研读课文，感受人物形象。

2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。

【学习方法】诵读、归纳总结。

一、朗读课文，思考讨论：

蔡老师给你留下了什么样的印象？

请结合文中相关语句来谈一谈。

二、细读课文，揣摩精彩语句。

1.朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。

2.文章开头提到：

“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。

”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。

三、诵读积累

1.请你熟读10—14段，然后两人一组进行详细复述，再次感悟人物的情感。

2.请你有感情的朗读你所喜欢的段落，试着把它背诵下来。

课文所描述的都是寻常事情。

但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。

揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。

（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。

）

示例：

“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

”

“默默”一词，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

“你”：

一般的情况下，文章的人称应前后一致。

这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。

用第二人称，直接抒情，更加亲切。

品味鉴赏：

1.他从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

2.她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

3.即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。

教学后记：

7.《再塑生命的人》导学案

阅读目标

1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

背景了解

海伦·

凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·

吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。

1964年获总统自由勋章。

海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。

可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·

莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

初读课文

∙扫清字词障碍，将你认为值得积累的词的音形义写在下面。

∙文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情？

细读课文，思考问题：

1、根据课文和资料，说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。

2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

∙由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。

4、阅读课文，理清“重塑生命”的历程：

（用自己的话进行概括）

①生命的原貌：

生命就像_______

②光辉的起点：

生命中有了

③幸福的复苏：

生命中拥有了_______

④成长的浪花：

生命中拥有了_______

⑤生命的升华：

生命中拥有了______

精读课文，升华

1、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。

2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；

爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。

阅读练习

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

啊!

原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。

（不超过10个字）

2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?

请在原文用横线画出来。

5．画线的句子中的“这”是指什么?

是不是指摔洋娃娃这件事呢?

6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含

教学后记:

8.《我的早年生活》导学案

教学目标

1．本文语言幽默，也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。

学生对丘吉尔可能有一定的了解和兴趣，所以，教师可在课前要求学生通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就，为课文的阅读理解及课堂的讨论探究做好准备。

2．通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：

丘吉尔的成功源自何处？

结合自身实际讨论：

是什么引领人们走向成功？

教学过程

第一步，导入

第二步，介绍作者

温斯顿·

丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。

被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

第三步、积累词语

毫无例外宽宏大量

独具慧眼蛛丝马迹

尴尬诸如此类

停滞滚瓜烂熟

出人意料威慑

第四步、整体感知

1、文章写了丘吉尔早年生活的几件事?

2、青少年时期的丘吉尔有着怎样鲜明的个性？

他的志趣是什么？

第五步、研读品析。

1、大声朗读第一段，说说运用了什么修辞手法以及在全篇中的作用？

2、丘吉尔为什么“场场考试，场场失败”？

“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？

3、说说丘吉尔在哈罗公学求学时有哪些收获？

4、通读全篇，说说丘吉尔成功的因素有哪些？

第六步、知识拓展

1、你能从丘吉尔早年生活中得到什么启示呢？

你还能举出其他的例子吗？

9.《王几何》导学案

1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习重点】1、2、3

【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法

【课时建议】2课时

课前预习

1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

2.读课文2遍，初步了解文章内容。

课堂学习

一、预习反馈

3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

二、默读课文，了解内容

5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

6.王几何本来叫什么名字？

“王几何”这个绰号是怎么来的？

7.本文主要写了王几何的一件什么事？

请用一句话简要回答。

8.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

9.王老师在课堂上展示的绝活是什么？

他这样做的用意何在？

（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

三、再读课文，咀嚼精华

10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

”这句话主要采用了什么人物描写方法？

句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？

11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？

12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！

”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？

13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？

有什么表达作用？

14.“这就是那些老同学给我取的绰号。

天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！

可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？

表现了王老师怎样的特点？

15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：

痛快!

”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

四、归纳主旨，拓展延伸

16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？

17.你喜欢王老师的这种教学方式吗？

为什么？

10、《<

论语>

十二章》

学习目标

一、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

二、认识并调整自己的学习方法和态度；

激发热爱民族经典文化的热情。

第一课时

预习检测

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

1、孔子：

2、《论语》：

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

一）注音

说愠省逾罔殆箪堪肱笃论

二）重点词语

时习：

愠：

信：

传：

立：

天命：

耳顺：

罔：

殆：

逾：

川：

乐（之者）：

曲肱：

于我如：

焉：

斯：

笃：

自主学习

一、读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

1.子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”——

——

2.曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

3.子曰：

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

4.子曰：

“温故而知新，可以为师矣。

5.子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

6.子曰：

“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉回也。

——

7.子曰：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

8.子曰：

“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

9.子曰：

“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

10.子在川上曰:

“逝者如斯夫！

不舍昼夜。

11.子曰：

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

12.子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

二、解疑释惑。

小结检测

一、填空

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。

宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

（语录门人再传弟子中庸孟子大学）

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。

开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。

孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

（丘仲尼儒仁礼治入仕私人三千七十二）

二、判断题。

（1）孔子是战国时期的人。

（）

（2）《论语》是孔子自己编写的书。

（3）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。

（4）《论语》的“论”读“lù

n”。

（5）“三人行……”，“三”在古代表示多数，不是具体数字。

三、选择题。

（1）子曰：

“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是：

（）

A．数字，表示具体数量。

B．表示多数C．表示少数

（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是（）

A．必须B．一定C．必然

（3）子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜!

”这句话孔子是在告诫人们要珍惜（）

A．时间B．逝者C．河流

（4）“与朋友交而不信乎？

”中，“信”应取哪种解释？

A．书信B．相信C．信实，真诚

（5）孔子是哪家学派的创始人？

　　　　　　　　　　　　　（　）

A．道家B．法家C．儒家

课后任务：

背诵、默写全文。

第二课时

思索领悟

一、课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？

二、“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。

课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？

三、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

四、联系自己的生活体验，讨论：

怎样看待“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”？

课外延伸

一、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?

应怎样改进?

二、把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。

巩固练习

一、填空：

1《论语》是记录的一部书，是　家经典著作之一，共篇。

孔子，名，字，　　　　时期鲁国人，我国古代伟大的　　　　、　　、　　。

2学与思辩证关系的一句话是

3．青岛啤酒节开幕之际，主持人说：

“孔子说过__________,___________!

”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

4当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说

5唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。

由此可以联想到《论语》中孔子的话，__________,____________.

6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_______________________.

7《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子________,__________.

8论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.

9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）

10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

11写出五个在论语出现现在还使用的成语

二、根据“而”字的用法归类。

（1）学而时习之。

（2）择其善者而从之。

（3）人不知而不愠。

（4）温故而知新。

（5）学而不思则罔。

表并列的有表顺接的有

表转接的有表修饰的有

三、用现代汉语准确的表述下列语句的意思。

⑴学而不思则罔，思而不学则殆

人不知而不愠,不亦君子乎?

为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

温故而知新,可以为师矣.

博学而笃志切问而近思

四、古今异义字

君子古义今义可以古义今义

匹夫古义今义罔古义今义

水古义今义朋古义今义

儿女古义今义

五、一词多义

可以为师人不知而不人不知而不

为而温故而知知

为人谋博学而笃志温故而知

课后反思