六年级英语上册第五单元教案.docx
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六年级英语上册第五单元教案
六年级英语上册第五单元教案
第一时
一、教学目标与要求
.能够听、说、读、写本单词:
singer,riter,atress,atr,artist,TVreprter。
2.能够理解、认读白体句子:
hatdesurfather/therd?
He's/She'sa…
二、教学重、难点分析
.本重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
2.本难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
anatress,ariter。
三、教学步骤和建议
.热身
教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。
2.新呈现
Let’sstart
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:
“Iaateaher.Iteahlessns.”教师板书:
teah,teaher。
注意:
teah和teaher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生daner,driver,riter三个词是直接在原动词后面加r。
Let'slearn
教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
巩固和延伸
Grupr
教师依次戴上A,henie等人物的头饰,并介绍说:
“IaA.Ia
Gingtbeanartist.Iahn.Iagingtbea/an…”然后向一名学生提问:
“hatareugingtbe?
”引导学生回答:
“I'gingtbea/an…”
Let'ssing
教师放“Fail'’的录音,然后向学生解释歌词大意。
学生跟读歌词,跟录音唱歌曲。
第二时
一、教学目标与要求
’
.能够听懂、会说本对话,并能做替换练习。
_
2.能够听、说、读、写句型“hatdesurtherd?
Sheisadaner.”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:
/,/u/和辅音//,//,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
.本重点是掌握句型:
hatdes…d?
She/Heisa/an…
2.本难点是重点句型中问句的表达。
三、教学步骤和建议
.热身
教师放部分歌曲“Fail”的录音,学生跟唱。
2.预习
Let'str
学生打开学生用书第9页,教师放录音,学生听音、选择。
3.新呈现
Let'stal
教师放文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Prnuniatin
教师展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:
/,/u/,//,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本音标的单词。
教师指导学生完成Readandath的活动。
4.巩固和延伸,然后去采访班里同学:
“hatdesurther/fatherd?
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
第三时
一、教学目标与要求
.能够听、说、认读Let'sread部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let'sfindut活动。
二、教学重、难点分析
.本重点是巩固句型:
hatdes…d?
He/Sheisa/an…
2.本难点是理解、认读句型“Hexiting!
”和“HdesshegtHngng?
ShegestHngngbplane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议上适当操练。
三.教学步骤和建议
.热身
“炸弹”活动
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Prnuniatin部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
为使这个游戏更富激性,可以把学生分成两队,让两个队轮流说字母进行比赛。
2.新呈现
Let"sread
教师向学生展示ALet'sread部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
“hatdesshe/hed?
”
教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
教师指导学生完成Anserthequestins的活动。
再放一遍录音,核对答案。
3.巩固和延伸
教师放第7页上的歌谣录音,学生跟说。
第四时
一、教学目标与要求
.能够听、说、读、写单词:
engineer,auntant,pliean,salespersn,leaner
2.能够听、说、认读“Hdeshegtr?
Hegestrbbie.并能在情
景中运用。
二.教学重、难点分析
.本重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。
2.本难点是熟练掌握单词:
engineer,auntant,pliean,salespersn。
三、教学步骤和建议
.热身
教师放第7页上的歌谣录音,学生跟说。
2.预习
“快闪”活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
3.新呈现
Let"slearn
教师举起engineer的卡片,说:
“Latthisan.hatdeshed?
”引导学生回答后带读,学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
“unleisanengineer.”
用类似的方法学习其它词:
auntant,pliean,salespersn,leaner。
教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let'sfindut
学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Let'sfindut部分的练习。
4.巩固和延伸
Gdtn
教师出示一张男警察的图片说:
“Apliean.”然后教师再出示女警察的图片问:
“Issheapliean?
”学生回答:
“N,sheisn’t.Sheis
pliean.”同法介绍其它职业的不同表达法。
第五时
一、教学目标与要求
.能够听懂、会说本对话,并能在情境中运用。
2.能够听、说、读、写句型“heredessher?
Hdesshegtr?
”并在情景中运用。
二、教学重、难点分析
.本重点是掌握句型:
heredessher?
Hdesshegtr?
2.本难点是正确使用本单元重点句型。
三、教学步骤和建议
.热身
“少了什么?
”活动
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2.预习
Let'str
学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。
录音内容如下:
3.新呈现
Let'stal
教师说:
“Igtshlbsuba.”在黑板上板书:
suba,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在suba的下面。
教师说:
“1rinash1.”然后把shl写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:
pstffie,hspital,puter/she/ar/…pan等
教师放本部分的录音,学生跟读。
学生两人一组读文对话。
学生两人一组做对话替换练习。
教师指导学生书写四会句子。
4.巩固和延伸
Grupr
学生在教室里走动并采访几名同学,如:
heredesurfatherr?
Hdeshegtr?
并记录在自制的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
Sarah'sfatherrsinash1.Hegestrbsuba
Let'she
做部分Let'she练习,学生听音打勾。
Strtie
教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,学生带着问题听录音阅读故事。
第六时
一、教学目标与要求
.能够听、说、认读Let'sread部分的短文,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言较好完成TasTie部分的活动。
二、教学重、难点分析
.本重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:
hatdeshe/shed?
heredeshe/sher?
Hdeshe/shegtr?
2.本难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:
helpthebanusetheirnelieshelpingpeple,helpturistsfindtheira。
三、教学步骤和建议
.热身
”翻卡”活动
学生两人一组,将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
.
2.预习
教师展示ainsene部分的挂图,学生看图并回答教师的问题,如:
histhatan?
hatdestheand?
heredesher?
Hdeszipgtshl?
3.新呈现
Let"sread
教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:
“h'sthisan?
hatisher
hbb?
hatdesshed?
heredessher?
Hdesshegtr?
"让学生带着问题阅读,读后回答问题。
同法学习后面两段的内容。
教师解释难点,如:
“Hehelpsthebanusetheir
neell.Sheftenhelpsturistsfindtheira.”等。
建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好。
教师放本部分录音,学生跟读。
教师指导学生完成Anserthequestins.的活动。
4.巩固和延伸
_
Tastie
教师指导学生根据语言提示完成parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在partner'sparents的表格里。
然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致。