弥兴中学课例研修资料汇编学校123.docx
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弥兴中学课例研修资料汇编学校123
弥
兴
中
学
课
例
研
修
成
果
汇
编
主编：
徐国永副主编：
田润昌
编辑：
陈子应刘祥
卷首语
——问渠那得清如许，惟有源头活水来。
教师进修学校引领的研修平台，是一座美丽的百花园，我们就如同一只只小蜜蜂，飞舞其间，流连忘返。
初谈研修，我们都很陌生，如今，做课例已经成为一种时尚，一种力量，一份自豪，一份骄傲！
研修在引领教师成长，实践反思、学习交流、互动研讨、亲历过程、体验积累犹如蜜蜂采蜜，迎来满园花香！
其实教学和学生学习一样，在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中收获，在收获中提升自己的教学水平。
教学活动经验的积累源于学生亲历学习的过程。
在教学活动中，如何将学生的生活经验、学习体验的转化成教学经验，通过做课例研修，给了我们很好的诠释。
反思自己的教学，课堂上虽也曾让学生合作探究过，却总达不到理想的效果，浪费了很多时间。
在今后的教学中我们会多学习，不断充实自己，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性，帮助学生有效地积累学习成果。
经验必经由反思，反思方能成长。
研修团队是工作的配合，也是友谊场所。
精心研修的同时，我们开阔眼界、提高能力，我们也创造快乐、收获友谊。
我们虽各有个性，却可以通过交流互动表达自己的观点，传递温暖与关心，在互励互助中不断开阔视野、增进友谊、取得收获。
我们应该珍惜这份力量，珍惜团队里散发的每一缕馨香。
祝愿我们的团队生机不断，学习顺利有成，收获与日俱增！
老师们：
让我们携手前行吧！
刘祥
关于开展2015年全县中小学、幼儿园教师
《怎样做课例研修》培训的通知
县属学校、各乡（镇）中心校、中学：
为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，解决教师教学能力弱、课堂教学效益不高的问题，切实提高教育教学质量。
决定在全县中小学幼儿园教师中开展《怎样做课例研修》培训，现将有关事项通知如下：
一、培训对象
2015年报名参加《怎样做课例研修》培训的全县中小学（含姚安一中初中部、职业高级中学）、县幼儿园专任教师。
二、培训时间及地点
1、培训时间：
（1）辅导员集中培训：
2015年5月11日－15日。
（2）各校校本研修：
2015年5月—2016年4月。
2、培训地点：
（1）辅导员集中培训：
思源实验学校。
（2）各校校本研修：
各校（园）。
三、培训考核及要求
考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行。
过程性评价占60%；终结性评价占40%，具体要求如下：
过程性评价工作由参训学校和教师进修学校共同完成，终结性评价由教师进修学校完成。
1、对学校的考核要求：
对学校组织校本研修的过程、成果进行考核。
2、对教师个体的考核要求：
（1）对教师个体参与研修学习的情况、效果进行考核。
（2）研修过程考核满分为60分。
研修学习过程考核成绩达不到36分者，视为校本研修不合格，不得参加终结性考核。
3、研修学习过程考核成绩与终结性考核之和达到60分视为研修考核合格，登记云南省中小学教师继续教育学分5分。
4、学期末结束时，县教师进修学校将对各校开展本门课程研修的过程以及教师自主学习的情况进行检查，如发现研修未认真组织开展，实效性差的学校，将重新组织培训。
四、培训经费
参培教师每人交培训费60元、教材费29.80元、考核费18元，按有关文件规定培训费、教材费、考核费,义务教育学校在农村义务教育保障经费中列支,非义务教育学校在学校公用经费中列支。
五、相关要求
1、各学校接此通知后，认真组织本校区教师参加培训。
2、各学校要具体确定一名领队教师，负责对本校区参培教师的管理。
3、请各学校（园）于5月7日前将参培教师名单报县教师进修学校。
姚安县教育局
二○一五年四月二十九日
姚安县教育局关于开展《怎样做课例研修》
校本研修工作检查考核的通知
各中小学、幼儿园：
根据《姚安县教育局关于印发<怎样做课例研修>校本研修实施方案的通知》要求，将对各中小学、幼儿园开展《怎样做课例研修》校本研修工作进行检查考核，同时，将对2015年“国培计划”（教师信息技术应用能力提升工程）培训项目工作执行情况进行督查。
现将有关事项通知如下：
一、检查考核时间和对象
（一）检查时间：
2016年4月下旬开始至5月结束，具体时间由教师进修学校与各校联系确定。
请各校做好检查考核相关准备工作。
（二）检查对象：
参加该学科研修的各中小学、幼儿园。
二、检查内容要求
（一）学校开展工作情况
1.工作方案和计划执行情况
各校《怎样做课例研修》校本研修实施方案（含领导小组名单、培训工作计划）、校内各研修团队的课例研修方案（含研修团队人员构成，职责和组员任务分工、活动时间安排等，要求每一个主题的研修活动有独立的研修方案）。
2.集中培训成果情况
（1）培训动员讲话材料、图片、记录等。
（2）校内集中培训活动活动记录。
（3）辅导教师讲稿、学员讨论交流记录等。
（4）校内集中培训教师参与情况记录，考勤表等。
（5）参训教师的校本研修过程量化评分表。
（6）研修成果材料汇编（精选研修课例、总结、体会、特色材料等）。
（7）学校开展《怎样做课例研修》校本研修工作总结。
（8）学校内各研修团队开展课例研修活动过程痕迹材料。
（9）课例研修报告（每一个主题的研修活动有独立的研修报告）。
（二）教师学习成果展示
教师个人学习情况相关材料：
集中培训记录、2个主题的研修学习报告册（每份报告册包含：
研修日志、课前会议记录3次、观课记录3次、课后反思2次、课例研修案例1个等）、研修学习总结，学校对教师个人平时学习情况认定的初步考核评分（满分40分）。
教师个人学习情况相关材料按研修团队归档备查。
三、检查程序
采用座谈或访谈的方式，听取学校教师对开展“校本研修”意见和反馈；调研课例研修课堂教学情况（听课）；查阅有关资料；检查小组评议并进行定性定量评价；反馈检查情况。
四、考核管理工作
（一）《怎样做课例研修》采取县级和学校综合考核评价研修过程的方法进行。
各学校要制定过程考核评分细则，在县级考核前按照评分细则严格考核，给出具体分数（满分40分）。
（二）教师进修学校在检查考核中，根据《校本研修检查考核登记表》的项目进行考核，给出具体县级考核评分（满分为60分）。
（三）学校考核评分与县级考核评分综合成绩达60分者为合格。
记2015年度继续教育学分5分。
（四）教师个人的材料无报告册、报告册复印、抄袭网络文章、大面积雷同、不同字迹抄写报告册的，将视为不合格。
交报告册及考核材料时间，以学校检查考核时间为准，逾期视为未交。
如学校将其考核合格，将在《检查考核表》第6项每1人扣除1分。
五、年度学分登记要求
（一）在县级考核前，各校在填写成绩登记表时，要如实登记学校考核评分，待县级考核后认定成绩。
要求同时上报纸质成绩登记表和电子稿成绩登记表。
纸成绩登记表加盖学校公章，电子稿成绩登记表要求用Excel表格完成，发送电子邮件至：
yajxxx@。
联系方式：
姚安县教师进修学校，电话5712712。
（二）请各校认真核准成绩登记表上信息以免出错。
六、相关要求
请各学校高度重视，落实专人负责此项工作，切实把工作落到实处。
特此通知
姚安县教育局
二O一六年三月十日
姚安县教育局
《怎样做课例研修》校本研修实施方案
为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，解决教师教学能力弱、课堂教学效益低的问题。
姚安县教育局决定在全县中小学幼儿园开展《怎样做课例研修》研修工作。
为使研修有序、有效进行，特制定本方案。
一、指导思想和研修原则
以党的十八大精神为指导，本着服务教师，贴近课改，贴近课堂的原则，努力增强中小学教师研修的针对性和实效性。
以教师专业成长为着眼点，着力提高教师的教学能力；以提高课堂教学效益为切入点，聚焦课堂、直面问题，围绕教师课堂教学实践的各个环节，学以致用，切实提高教师课堂教学水平，为提高全县基础教育教学质量服务。
二、研修目标
通过学习怎样做课例研修，构建教师学习共同体，促进教师的专业发展。
以中小学教师专业能力发展为主题，以教学实践问题解决为核心，以提高中小学教师的有效教学和课堂教学能力为目标，在中小学逐步形成相互依存、相互尊重、民主和谐的校本研修文化，全面提高教育教学质量。
具体目标是：
（一）提高教师课堂教学能力。
解决实施新课程过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的课堂教学能力。
探索教师专业发展的道路，努力建设一支教育水平高、课堂教学能力强的教师队伍。
（二）打造高效课堂。
以课堂教学为核心，持续深入开展“三实践两反思”的课例研修，不断提高课堂教学效益。
为扎实推进课堂教学改革、加快教师专业成长、提高教师教学能力提供支持。
（三）建立适合学校发展的校本研修制度。
以学校教育教学中存在的问题为主题，聚焦课堂教学，在不断的反思、实践中，提高教师的课堂教学能力和效益，以此促进学校形成富有个性和特色的校本研修制度。
以教师行动教育为切入点，促进学校学习型组织的建设。
（四）探索教师研修学习的新机制。
在学校“三实践两反思”的行动教育中，学习他人的优点，发现他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解决问题的策略，形成教师学习共同体，从而促进教师教学行为的改变。
逐步将教师研修学习由“要我学”改变为“我要学”，探索教师研修学习的新机制。
三、研修内容
为提高研修的针对性和实效性，本门课程研修采取集中培训和校本研修的方式进行。
集中培训委托县教师进修学校承办，校本研修由各学校具体组织。
集中培训期间教学内容由课例研修理论、课例研修实践操作、校本研修的组织与实施三个版块构成。
每个版块的具体要求如下：
（一）课例研修理论。
通过课例研修理论的学习，使教师理解课例研修的概念、特点、组织形式、操作流程、理论基础，明确一个科学的课例研修方案应包含的基本要素，掌握课例研修主题确定的视角及聚焦问题的方法。
建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
（二）课例研修实践操作。
通过课例研修实践操作，使教师明确课前课后会议的任务和要求、掌握课堂观察的基本方法，体验“三次实践两次反思”的实践操作过程，能有理有据地对课的得失进行诊断分析，扎实推进课堂有效教学，加快教师专业成长，不断提高教育教学质量。
（三）校本研修的组织与实施。
着眼于提高教师的教学理论研究能力，使教师明确课例研修成果整理的意义和价值，掌握开展课例研修的基本方法，逐步建立适合自身学校发展的校本研修制度，把学校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。
《怎样做课例研修》辅导员培训课程设置（见附件1）。
四、研修组织和研修方式
研修采取集中培训与校本研修相结合，校本研修与自主学习相结合的形式进行。
（一）县级辅导员培训
为保证研修质量和效果，县教师进修学校举办辅导员培训班。
辅导员接受县级培训后，主要负责本校该门课程的培训、辅导工作。
具体要求如下：
1.培训对象要求：
各中学、乡镇中心校、县一中（初中部）、县职业高级中学、县思源实验学校、县幼儿园，校长或分管教学的副校长、教务处（教科室）主任、教学骨干参加县级辅导员培训，教研室、教师进修学校全员参与。
各校参加培训名额分配（见附件2）。
2.培训时间：
县级辅导员培训于2015年5月11日下午到教师进修学校报到，5月12日至15日在思源实验学校报告厅参加培训。
（二）各学校（园）校本研修
教师的培训学习研究在真实的情景中进行，是对教师培训学习中理论难以与实践充分结合的问题的探索。
教师培训的关键是让他们在实践中学习理论，将理论运用于实践中，在实践中学会教学。
“三实践两反思”非常关注教师教学行为的改变。
教师教学行为的改变，是在学校的教育教学中，通过不断的课堂教学实践和反思来实现的。
各校要以本门课程的培训学习为契机，通过校本研修，促进教师教学行为的改变。
以教师“行动教育”为指导，形成具有学校特色的教师培训课程。
校本研修实质上就是教师的“行动教育”，为此，各个学校要以“三实践两反思”的过程为依托，把专业引领、同伴互助、实践反思、成果收集等统一在课程中，把专家讲座、课堂实践、观课议课、反思改进、实践训练、考核评价等融入课程模块中，形成既融入理论知识又凸显实践性知识的“研训一体化”培训课程。
本门课程以校本研修的方式开展。
各学校要高度重视，把校本研修与自主学习结合起来，并以此门课程研修学习为契机，持续深入开展“三实践两反思”的课例研修，不断提高课堂教学效益。
具体要求如下：
1.集中培训时间：
各中小学幼儿园于2015年5月至7月期间。
集中培训的主要内容是教材解读、课例研修观摩分析、研讨交流。
集中培训不少于三天。
2.学科研修时间：
各中小学幼儿园于2015年8月至12月期间。
体验“三实践、两反思”的研修过程。
3.研修成果整理时间：
各中小学幼儿园于2015年12月底至2016年3月初。
形成学校的研修成果。
4.研修成果验收时间：
2016年4月。
具体时间另行通知。
五、研修师资
1.县级辅导员培训。
教师进修学校组建培训者团队（参加省、州级培训者培训人员、教研室教研员、中小学一线骨干教师），负责县级辅导员的培训。
2.校本研修。
由学校校长、参加过县级培训的辅导员及一线骨干教师组成学校校本研修培训者团队，负责本校的校本研修工作。
六、研修对象
全县中小学、幼儿园【含姚安一中（初中部）、县职业高级中学】专任教师。
七、考核评价
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行。
过程性评价占60%；终结性评价占40%，具体要求如下：
过程性评价工作由参训学校和教师进修学校共同完成，终结性评价由教师进修学校完成。
（一）对学校的考核要求：
对学校组织校本研修的过程、成果进行考核。
（二）对教师个体的考核要求：
1.对教师个体参与研修学习的情况、效果进行考核。
2.研修过程考核满分为60分。
研修学习过程考核成绩达不到36分者，视为校本研修不合格，不得参加终结性考核。
（三）研修学习过程考核成绩与终结性考核之和达到60分视为研修考核合格，登记云南省中小学教师继续教育学分5分。
（四）学期末结束时，县教师进修学校将对各校开展本门课程研修的过程以及教师自主学习的情况进行检查，如发现研修未认真组织开展，实效性差的学校，将重新组织培训。
八、组织管理
为加强对各学校校本研修工作的组织领导和管理，成立姚安县校本研修工作领导小组。
领导小组成员如下：
组长：
张宏斌（县人民政府教育督导室主任）
副组长：
班焱（教研室主任）
郭家恒（教研室副主任、师训办主任）
杨祀鹏（教师进修学校校长）
蒲建华（教师进修学校党支部书记）
成员：
姚献明（教师进修学校副校长）
盛汝芬（教师进修学校教科室主任）
班立琴（教研室教研员）
向徐之（教研室教研员）
刘利华（教师进修学校工会主席）
高丽珠（教师进修学校教师）
罗继斌（大成中学教科室主任）
任兆平（思源实验学校教科室主任）
各中小学幼儿园校（园）长
领导小组下设办公室，由蒲建华担任办公室主任，负责统筹协调校本研修的管理，落实考核等相关工作。
各学校成立相应的领导机构，切实加强对本校校本研修工作的领导，确保研修工作落到实处。
姚安县教育局
二〇一五年四月十日
2015-2016年姚安县弥兴中学《怎样做课例研修》培训实施方案
一、指导思想
课例研修活动是2015年姚安县教进校组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。
是以教师继续教育为指导，围绕“校本教研课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，充分发挥骨干教师示范带头作用，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。
二、活动时间：
2015年5月至2016年4月
三、领导小组：
组长：
徐国永
副组长：
田润昌陈子应
组员：
赵波苏静夏亮马云兵
周庆郭永琴昝逢秀王少明
罗世德李永王蓉刘祥
四、活动主题：
有效学习内容——教什么？
怎么教？
如何确立研修主题？
怎样做课堂观察量表？
课例实践内容——三实践二反思
五、研修目的：
围绕“有效学习内容”培训主题，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？
”的问题）。
1、进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高教师的专业化水平，强者更强，弱者进步。
2、落实本轮继续教育“有效学习内容”的培训任务，研修、探讨和解决新课程教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，教师人人参与，个个有所提高。
3、深入有效开展“三实践两反思”为基本模式的校本培训，更好地将专题学习和教学实践相结合。
六、课例研修的活动步骤
1、集中培训（7月4日）
（1）关于“课例研修”的培训如何做课例研修？
怎样确立研修主题?
如何做课堂观察记录表？
如何撰写课例研修报告？
（此阶段在学校组织下，请教进校教师给予培训）。
（2）、关于《怎样做课例研修》的自修学习（利用暑假自修，撰写研修笔记）。
（3）分组研修，组建研修团队，确定小组研修主题（教什么？
怎么教？
），首先选择一门学科（语文组），进行“三实践二反思”。
以点带面，使教师明白课例研修的基本流程，然后在各教研组推广研修实践。
（时间定于9月上旬）
2、第一次实践反思（10-11月）
流程：
学习、设计、教学、反思
（1）课前：
第一次课前会议
按照所培训的课前会议流程，每组由主讲教师主备课并说课，其余人员参与听评后制作观察量表，由主备者撰写教学设计。
（2）课中：
上课、观课，填写课堂观察量表（教学）
主备者上课（采用借班上课形式），其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。
（3）课后：
第一次课后会议，说课、议课，撰写教学反思（反思一）
a、上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；
b、观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。
3、第二次实践反思（10-11月）
流程：
再学习、再设计、再教学、再反思
（1）课前：
第二次课前会议，进行教学再设计
主讲教师根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。
其余人员根据主讲教师说课内容，修改并制作第二次观察量表
（2）课中：
二次上课、观课，填写课堂观察记录表
（3）课后：
二次说课、反思、评课
重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。
教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：
反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
4、第三次实践（10-11月）
流程：
再学习、再设计、再教学、再反思
（1）课前：
第三次课前会议，进行教学再设计
主讲教师根据小组讨论的结果，再次查阅相关资料，有针对性的进行新的教学再设计，力求精益求精。
其余人员根据主讲教师说课内容，修改并制作第三次观察量表
（2）课中：
三次上课、观课，填写课堂观察记录表
（3）课后：
自我反思
重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里。
5、总结整理阶段（12月）
整理收集研修方案、教学设计（3次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。
七、活动要求：
课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各教师在组织实施过程中，应切实做好以下工作：
1、制定活动方案，落实参训人员。
（学校方案由教务处负责，各实践小组方案由组长负责）
各小组要依据本方案，拟定切合本小组实际的“课例研修活动实施方案”和“课例研修活动安排表”。
2、加强过程指导，保证研修实效。
（课例研修领导小组）
在实施过程中，课例研修领导小组要加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。
必要时，邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。
3、注重资料收集，做好研修总结。
（教务处、教研组）
各组在要求每位教师按要求提交个人过程材料的同时，要注重其它诸如活动签到、评课议课等相关材料的收集整理，以此作为学校材料备查。
4、该活动要接受县级部门考核，各教师应积极参与，不得缺席该活动，同时认真完善个人研修材料，若考核不过关视为该培训不合格，没有当年的继续教育学分。
姚安县弥兴中学
2015-09-18
弥兴中学怎样做课例研修报名表
序号
姓名
单位
科目
签名
1
白彩华
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
2
陈君
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
3
陈子应
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
4
高洪
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
5
关家琴
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
6
郭正勇
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
7
何俊
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
8
李飞
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
9
李永
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
10
李富民
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
11
李家平
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
12
林金勇
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
13
刘丽
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
14
刘祥
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
15
刘朝阳
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
16
罗世德
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
17
马云兵
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
18
苏静
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
19
孙凤友
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
20
孙建龙
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
21
孙立华
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
22
孙晓梅
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
23
孙毅姝
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
24
陶娜
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
25
田润昌
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
26
王蓉
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
27
王庆梅
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
28
王少明
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
29
吴海丽
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
30
吴耀祥
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
弥兴中学怎样做课例研修报名表
序号
姓名
单位
科目
签名
31
伍丽娟
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
32
伍小云
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
33
武振权
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
34
夏亮
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
35
徐春梅
姚安县弥兴中学
《怎样做课例研修》
36
徐明慧
姚安县
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