最大的麦穗.docx

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最大的麦穗

最大的麦穗

一、教学目标：

知识与技能:

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的1个生字：

垄。

理解由生字组成的词语。

（3）体会分号的用法。

过程与方法：

抓关键词句，品读感悟。

情感态度价值观：

领悟必须善于抓住机遇，不能犹豫不决、错失良机的道理。

并能联系实际，说说自己的理解和感悟。

二、教学重点难点：

1.抓关键词句，品读感悟。

2.领悟必须善于抓住机遇，不能犹豫不决、错失良机的道理。

并能联系实际，说说自己的理解和感悟。

三、教学过程：

谈话导入

   师：

同学们好！

今天和陌生的老师一起学习，紧张吗？

那么今天上课敢发言吗？

敢大声发言吗？

好，这么大胆，这么自信，我得检验一下，谁敢露一下手？

回答我的问题。

自信的人都跑哪去了？

好，请你洪亮、清楚地告诉我，你的名字是什么？

我们握握手，老师再送你一份小礼物，你的自信和勇敢给大家留下了深刻的印象。

谁愿意回答我第二个问题？

你是第一个举手的，请你来。

请你大声地告诉给在座的老师听，你是哪个班的学生？

老师也给你一份礼物。

没举手的后悔了吧？

瞧，上课读书、发言，表现的机会都是你自己争取的，稍微一犹豫，机会就溜走了。

所以我们要抓住眼前的每一个机会，不能犹豫不决。

要相信，世界上“最优秀的人其实就是你自己”。

（课件出示）

  师：

知道这句名言是谁说的吗？

对！

他就是古希腊的哲学大师苏格拉底。

一、初读课文 整体感知

过渡：

这堂课让我们走近大师，一同去寻找那——最大的麦穗（板书课题）。

（一）、解题

师：

请把课题读一下。

你们觉得课题中那个词语很重要？

好请你说？

生：

最大。

师：

同意吗？

谁能够通过朗读让大家来感受到它的重要？

请你。

师：

很好，麦穗很大。

谁再来？

请你，哇，麦穗更大了。

师：

向他学习，一起再读一下。

真好。

读出了感觉。

（二）、初读感知 检查自学 学习生字词　　概括大意

师：

1.初读。

师：

（出示麦地图片）同学们，看哪！

好大的一块麦地呀，金灿灿的一片。

这是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。

苏格拉底带着他的弟子上课来了！

（出示苏与弟子的图片）

师：

现在老师请大家自由放声读一读课文，读准字音，读通句子。

思考课文讲了一件什么事？

生自读课文

师：

课堂上最美妙的就是你们朗朗的读书声。

告诉老师，刚刚的朗读中碰见拦路虎了吗？

不理解的词吗，提出来，让我们一齐把它解决掉

生：

如梦初醒

师：

哪个同学帮帮她理解这个词

生：

像从梦里醒过来，突然明白了

师：

真是个好老师！

用我们曾经学的哪个四字成语，解释？

突然一下子明白过来

生：

恍然大悟

师：

一点即通，咱班同学领悟能力很强啊，还有不理解的词吗

生：

麦垄

师：

“垄”，是这课书里唯一一个生字.“土”字底说明它跟什么有关？

生：

土地

师：

看看图片，这一行一行的农作物就叫垄。

今天坐在这里上课的同学们，如果说这就是一片麦地，这样（用手一行一行的比划）坐着的同学们就像是......（麦垄）

师：

来，让我们翻到课后，把这个垄描红，看我们把词语也理解了。

师：

那么课文主要讲了一件什么事？

生：

概括课文大意

生：

有一天，苏格拉底。

。

。

丢了。

。

。

。

走到头。

。

。

。

   师：

讲述得还是很详细的。

谁能再简炼一些，可以怎么说？

请你来

生：

苏格拉底带弟子去麦地通过让他们找最大麦穗一事，教育他们要把握时机

师：

小结。

说得不错，一篇四五百字的课文，一句话就把它的主要内容概括出来了。

这就叫把书读薄。

这一点，对于我们六年级的学生来说，非常重要。

下面，我们还要学会把书读厚。

二、批注交流 品读感悟

师：

让我们跨越时光的隧道，再次走近大师，一起去聆听他的声音，感受他的智慧。

请同学们快速浏览课文，看看苏格拉底对弟子们说了什么话？

并动笔画一画。

师：

让我们听听苏格拉底说了什么？

找到了吗？

生：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”

生：

“你们已经到头了。

”

生：

“这麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”

师：

共三句话，我们再读一读这三句话。

（一）品读第一句话

师：

你们的朗读让我隐约看到了大师的风范。

谁来当当苏格拉底读第一句话，其他同学当弟子注意听。

生：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们”

师：

读得真流利，这就是苏格拉底对弟子的――

生：

要求。

师：

真聪明。

说说看他什么要求？

生：

摘最大的、只许进，不许退

师：

你能用自己的话概括了苏的要求。

（只许进，不许退）说明什么？

生：

不能走回头路。

师：

在我们生活中有什么是不能走回头路的。

生：

时间

生：

人生。

师：

真了不起，你们已经从他的话里明白一个哲理：

人生是没有回头路的。

  师：

苏格拉底会用怎样的语气来说这句话？

才能让弟子们既听清又记得住呢？

填词：

苏格拉底        地说：

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

”（你认为可以填上什么词？

）

  生：

严肃。

  师：

请你用这样的语气说一次？

我听出了你对弟子们严格的要求。

在座的，谁能读得比他更好？

请你

生读

师：

更有味道了，来，让我们把掌声送给这位永远挑战的同学

师：

其实这里除了填严肃，我们还可以是认真、郑重。

。

。

 师：

这么多个答案，选择你喜欢的一个，让我们一起来读这句话。

把这两个意思明明白白地告诉弟子们？

（二）、品读第二句话

师：

看来大家不仅体会得好，读得更好。

谁来读一读这一句？

生读：

你们已经到头了。

师：

什么到头了？

生：

你们已经走到麦地的尽头了。

生：

麦地到头了。

生：

时间到头了。

生：

人生已经到头了。

师：

是呀！

麦地到头了，可以重走一遭，但人生可以重走吗？

所以苏格拉底对弟子们说——（齐读）

生读：

你们已经到头了

 苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这句话？

看看课文插图上的苏格拉底，再看看这句话你们一定能读得更好，自己练练

师：

你来试试读

生：

你们已经到头了

师：

从他的朗读中，你们体会到苏格拉底此时内心是。

。

生：

（惋惜、气愤、失望……）

师：

是啊，就这样白白错过了机会，最后两手空空，多可惜啊

师：

如果你们再关注下这时候他的声音，相信你们会读得更有味道

出示：

（苍老的如同洪钟一般的声音），“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读

 师：

用你的朗读让我们感受到他的：

惋惜、气愤……

师：

现在就你就是苏格拉底，请你来

师：

你也来

师：

就是这样的感觉，我们全班一起来。

  师：

已经到头的弟子们却两手空空，难道他们没有认真对待吗？

板书：

认真

但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

  请同学们默读3、4自然段，圈画出弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的词语，并说说自己从这些词语感受到了什么？

不动笔墨不读书,要学会抓住重点的词语圈圈划划,并从这些圈划的词语中说说自己读懂了些什么。

组织交流。

生：

“试着摘了几株……随手扔掉”

师：

你从这个句子中读懂了什么？

他们丢掉的仅仅是麦穗吗？

生：

在随手扔掉之间也失去了机会。

师：

读出你的感受来。

生：

“看看这株……摇摇头”

师：

说说你的体会？

生：

他们在摇头之间把机会失去了。

师：

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

接着找你们一定还会有发现。

生：

他们在挑挑拣拣之中失掉了机会。

师：

挑挑拣拣说明弟子是怎样的心理？

生：

犹豫不绝。

板书：

犹豫

师：

能把这种心理用朗读表现出来吗？

师：

你的读书声让我们感受到了正是因为犹豫不决让他们一次次错失良机。

为什么他们会这样犹豫呢？

生：

他们总认为最大的在前面，没有早早地定夺。

师：

你很善于发现，同学们再找找。

生：

他们总以为机会还很多，完全没有必要早早地定夺。

师：

可怜的弟子们啊！

一再错失良机。

课件出示：

看！

就连小麦也似乎在为他们惋惜，小麦真的会为他们惋惜吗？

实际上这个惋惜反应的恰恰是弟子们自己的心情，这个句子用了什么修辞方法？

拟人。

文章运用拟人的修辞方法通过摇晃着脑袋的小麦来抒发弟子们失落、懊恼的心情，这种表达方法就叫借景或借物抒情。

师：

机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来两手空空。

板书：

两手空空

  师：

生活中你们有过类似的经历吗？

（三）、品读第三句话

   1.机不可失，时不再来，我们也有像弟子们那样犹豫不决错失良机的经历。

原因是什么呢？

苏格拉底告诉了我们。

出示。

师：

自己认真读一读这一段话，

2.4人小组讨论：

“有一穗是最大的”与“最大的一穗”意思相同吗？

为什么

小组汇报：

“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。

“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。

）

3.师小结：

第一个是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，是客观存在，绝对而言；第二个是弟子们在麦地里所能见到、把握住到的那粒最大的麦穗，是主观感觉，是相对而言。

4、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？

（不是）他是用摘一棵最大的麦穗让弟子明白一个道理，他可真是用心良苦，循循善诱啊！

这时苏格拉底说话时的语气怎样？

出示：

苏格拉底       对弟子们说：

“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”

你认为“说”字前可加上一个什么词？

（语重心长或意味深长）

师：

让我们一起语重心长地读读这句话。

 四、拓展延伸

苏格拉底老师今天的课堂在我们看来话很少，仅仅三次，但是却说得少，引得妙，到现在，你还觉得苏格拉底的弟子们两手空空吗？

究竟他如此独特的教学方法，又能让弟子们悟出了什么样的道理呢？

下节课我们继续研读。

现在让我们用朗读结束今天的课，谢谢同学们

五、总结：

板书：

                             16、最大的麦穗

                     认真

                            两手空空         要抓住时机

                 犹豫