部编本小学二年级下册语文语文园地一优质课教案Word文档格式.docx

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　　3.去掉拼音读词语。

　　4.读句子,巩固认字。

　　星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。

下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。

　　5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

　　6.书写汉字。

　　底原处递

（1）书写提示:

　　这几个汉字都是半包围结构。

“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。

　　“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。

（2）学生练习

　　三字词句运用

　　1.补充合适的词语。

（课件出示下面的词组）

　　（）的天空（）的阳光（）的田野

　　（）的微风（）的柳条（）的草坪

　　2.让学生试着填写。

　　提示:

　　天空:

从颜色上可以填蓝蓝的天空;

从空间范围来填,可以填一望无际的天空;

从距离来填,可以填高高的天空……

　　阳光:

从温度来填,可以填温暖的阳光;

从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光……

　　田野:

从颜色上来填,可以填碧绿（金黄）的田野;

从面积上来填,可以填无边无际的田野……

　　微风:

从温度上来填,可以填温暖（和煦）的微风;

从状态上来填,可以填吹来的微风……

　　柳条:

从形状上填,可以填细长的柳条;

从质地上填,可以填柔软的柳条……

　　草坪:

从颜色上填,可以填碧绿的草坪;

从面积上填,可以填宽阔的草坪……

　　3.汇报交流。

　　4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。

（1）看到碧绿的田野,你有什么感受呢?

　　学生回答。

　　示例:

田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。

（2）温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?

感受到春天就在身边。

　　（3）看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?

柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。

　　四课堂小结

　　同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　1.根据不同的提问读句子。

　　2.积累古诗《赋得古原草送别》。

　　多媒体课件。

　　老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。

（1）他是北京人。

（2）他是北京人。

　　师:

第

（1）句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。

第

（2）句重读的是“北京”,强调的是哪儿。

　　下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。

　　二进行新课

　　种子睡在松软的泥土里。

　　1.什么睡在松软的泥土里?

　　学生读。

　　参考答案:

种子睡在松软的泥土里

　　2.种子睡在哪里?

　　3.种子睡在什么样的泥土里?

种子睡在松软的泥土里。

　　4.练习。

　　请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。

　　我今天有语文课。

（1）（谁今天有语文课?

）我今天有语文课。

（2）（你哪一天有语文课?

　　（3）（你今天有没有语文课?

　　（4）（你今天有什么课?

（1）（谁今天有语文课?

　　5.学习《赋得古原草送别》。

　　赋fù

得古原草送别

　　[唐]白居易yì

　　离离原上草,

　　一岁一枯荣（ró

nɡ）。

　　野火烧（shāo）不尽,

　　春风吹又生。

（1）借助拼音读古诗。

（2）简介作者。

　　白居易（772-846）,字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。

有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

　　（3）说说诗句的意思。

　　长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。

　　无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。

　　（4）学生读读背背。

　　（5）测试学生背诵情况。

　　三课堂小结。

　　同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

　　1.阅读《笋芽儿》。

　　2.分享有趣的儿童故事。

　　（出示春笋图）春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。

　　笋芽儿钻出地面前:

（一）感知春雨的关爱

　　1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?

找到后和你同桌说说!

　　先遇到的是春雨姑娘,在第1自然段,（生读）[板书:

春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。

　　2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?

春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼唤。

　　3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上,会有什么样的感觉呢?

（温柔、柔和,轻轻的、柔柔的。

）能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?

　　（生读）——真是一位温柔的春雨姑娘。

　　谁再来试试?

　　（生再读）——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!

　　4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧!

（齐:

笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!

）

（二）感知雷公公的严厉。

　　1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?

他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?

（她还得到了雷公公的帮助:

雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

）（板画雷电）

　　2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢?

　　（因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。

　　3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢?

（能）读:

轰隆隆!

……

　　4.这位雷公公你好像对笋芽儿说

　　这位好像说―

　　学生汇报。

　　5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿。

　　（出示撒娇地说:

“是谁在叫我呀?

”）“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读出它撒娇的样子吗?

试一试。

　　6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了\清醒了）。

清醒了的笋芽（出示:

“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。

”）这句话你想怎么读?

自己试着读一读。

（突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。

　　如果不扭动着身子,不用力呢?

（钻不出去,因为地很硬。

　　（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋。

　　请同学们读读“我长大啦!

”这个句子。

要读出兴奋的语气。

　　多么骄傲、多么自豪啊!

笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!

那同学们,在你的成长中,你要感谢谁呢?

（畅言）

　　同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才,好吗?

齐读全文!

想怎么读就怎么读!

　　三快乐读书吧

　　上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面,我们大家一起分享《弗朗兹的故事》。

　　1.提示方法:

看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。

　　2.作者简介。

　　克里斯蒂娜•涅斯特林格（1936-）,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。

1984年获国际安徒生文学大奖。

2003年获第一届林格伦文学奖。

她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　3.故事简介。

　　《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•涅斯特林格对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。

　　故事目录:

　　情急之下

　　母亲节的帽子

　　蒙人需要天才

　　“乞克察克”老师

　　莉莉的奇谋秘计

　　笑死不偿命

　　找奶奶

　　子虚乌有的六频道

　　小小少年,大大烦恼

　　保护佳碧

　　3.你还阅读过哪些有趣的故事?

请讲出来给同学们听。

　　老师评讲。

　　4.介绍课外读书的方法。

　　摘录法:

将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。

　　批注法:

在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。

　　语文园地一

　　游园识字词语搭配半包围结构

　　积累:

《赋得古原草送别》阅读:

《笋芽儿》

　　快乐读书吧:

有趣的儿童故事