苏教版四年级美术上册教案.docx
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苏教版四年级美术上册教案
第1课冷色和暖色
教学内容：
冷色和暖色是相对的色彩。
本课通过学习让学生初步了解冷色和暖色是比较出来的，了解冷色和暖色在生活中的应用，体会冷色和暖色的独特冷暖感觉，能采用多种表现方法来完成冷色调和暖色调的绘画，培养学生的审美能力和表达能力。
教学目标：
1、让学生在对美丽图片的欣赏中感受色彩的冷暖及其装饰美。
2、让学生初步认识和理解冷色、暖色，能使用自己喜爱的绘画工具画出冷色调或暖色调的作品。
3、培养学生对生活和大自然的热爱，鼓励他们大胆地用色彩表达感受。
教学重点：
让学生在欣赏中感知色彩的冷暖及其装饰美，能用冷或暖色调绘制作品。
教学难点：
感受冷色、暖色带给人的情绪影响，并将这种感觉在画面中表现出来。
教师准备：
教学课件、色环教具、冷暖色图片、水粉画具。
学生准备：
油画棒、水粉画具、素描纸或水粉画纸。
教学过程：
一、导入
同学们，在三年级的时候我们认识了三原色和三间色。
谁能告诉我，三原色是哪三种颜色？
三间色是哪三种颜色？
原色和间色是什么样的关系呢？
哪位同学说说看。
请三名同学到前面来，用原色调配出不同的间色。
设计意图：
复习三年级学习过的三原色、三间色以及它们之间的关系。
激发学生对色彩的兴趣。
今天这节课我们来认识冷暖色。
揭示课题：
冷色和暖色
二、认识冷暖色
师：
看了这些图片，你有什么感觉？
设计意图：
通过直观的暖色调和冷色调画面，让学生对冷色和暖色有最直接的感觉。
师：
色彩中让我们感觉温暖、热烈的称为暖色；让我们感觉寒冷、沉静的称为冷色。
那么我们看看这个色环，大家看看哪些颜色是暖色？
哪些颜色是冷色？
设计意图：
通过对色彩的再次区分，加深对色彩冷暖的认识。
（第一次作业）把我们的油画棒或彩色笔拿出来，倒在桌子上，你将它们分一分，哪些是暖色，哪些是冷色？
设计意图：
在学生展示自己分类的彩笔的时候，让学生讨论、述说自己不同的观点和感觉，发现问题。
就发现的问题展开讨论，得出结论——色彩的冷暖是相对的。
三、大自然中的冷暖色
师：
火热的太阳、宁静的月光、如镜的湖面……大自然是五彩缤纷的，让我们一起看看大自然中的冷暖色！
设计意图：
在观察自然景色的图片中，发现冷色调中的暖色和暖色调中的冷色。
四、冷暖色的相对性
看了这么多美丽的图片和作品，我现在要问同学们一个问题：
这朵小花是冷色的还是暖色的？
（课件：
淡紫色的小花）有的同学说是暖色，也有同学说是冷色，把老师也搞晕了！
让我们看看这朵小花生长在什么样的环境里吧！
（变换背景：
绿叶中的淡紫色的小花；红色花丛中的淡紫色的小花）同学们，你们再说说看，这朵小花是冷色，还是暖色？
对了！
色彩的冷暖是相对的，是相互对比中产生的冷暖感觉。
同样的颜色，在不同的背景中就会产生不同的冷暖感觉。
设计意图：
通过简单的小花换冷、暖背景，让学生了解色彩的冷暖是比较出来的。
以蓝绿等冷色为主的画面是冷色调的画，以红橙等暖色为主的画面是暖色调的画。
五、生活中的冷暖色
师：
在我们的日常生活中，冷色、暖色无处不在，让我们看看这些冷暖色带给我们什么样的感觉吧！
（课件：
衣、食、住、行中的冷暖色调）
设计意图：
展示生活中常见的建筑物、卧室、交通工具、服装、学习用具、食品等图片，让学生感受冷暖色为我们的生活带来的美丽和舒适的感觉。
六、用冷暖色装点生活
师：
炎热的夏天，你喜欢穿什么色调的衣服？
风雨中，你想撑什么色调的花雨伞？
（第二次作业）拿起我们手中的画笔和颜料，用冷色调或暖色调画出你心中最美最可爱的小花伞。
设计意图：
通过简单生活题材——小花伞的设计创作，让学生尝试用冷暖色来表现美好的生活。
七、学生作品展示与评价
展示学生作品，学生互评，讲评后，学生再次完善自己的作品。
师：
同学们给你提出的建议，你觉得对吗？
八、作品欣赏与品悟
让我们再来看看一些冷色调和暖色调的绘画作品，它们一定能给我们许多启发。
谁来说说，欣赏了这些作品后的感觉或看法？
设计意图：
在欣赏作品中发现冷暖色所表达的作者的感情。
（第三次作业）小花伞的主人是谁？
小主人撑着它在什么地方？
在干什么？
一篇好的作文需要反复推敲修改，一件好的玉雕需要反复雕琢，我们的作品也要吸取大家建议，再充实，再完善。
让我们把自己的作品再画得更丰富、更完美些吧。
设计意图：
学生作品再次完善，添加人物和背景，用冷色调或暖色调表达自己的情感。
（展示学生们再次修改完善后的作业，给予鼓励和表扬。
）
第2课奇怪的梦
教学内容：
本课隶属“造型·表现”学习领域，是学生非常感兴趣的一课。
儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想象，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。
《奇怪的梦》这课教学内容丰富，作品表现形式多样，有人类奇特的梦，也有充满想象力的动物做的梦，有甜蜜的梦、惊险的梦，也有稀奇古怪的梦，为学生提供了无限的想象空间。
教学目标：
1、通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
引导学生在表现梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表现方法完成最奇怪最有趣的梦。
2、培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。
教学难点：
让学生进入“梦”的感觉和体验，用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表现奇梦。
教师准备：
有关梦的影片剪辑、图片、音乐资料，代表性范画几幅，大信封，装有蓝紫色水的喷壶，同龄学生有关奇梦的画面、有关梦境的描述，大师的作品等。
交互课件、绘画工具及各种纸张等。
学生准备：
作业纸，水彩笔、油画棒、毛笔、水罐等绘画工具，综合材料牙签、餐巾纸等。
一、创设情境进入梦境——读梦
从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营造出奇特的梦之情境。
设计意图：
以传统媒体——信的形式，交换传递不同的梦境。
从生活经验出发，给每位学生感受与表达的机会，通过读别人的梦、说自己的梦，营造奇特的梦之情境，在交流的过程中相互启发，引发浓厚的兴趣。
强化梦的主题，为下面环节做好铺垫。
二、欣赏作品体验梦境——品梦
1.我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》中的精彩镜头，让学生在一分钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现所震撼。
2.其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、离奇怪诞的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。
了解奇怪的梦并非无源之水、无本之木，再奇特的现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。
专家研究认为梦是日常生活中的事物留在大脑里的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。
梦里的世界无奇不有，梦中的人们变化万千，梦是现实的延续和想象。
3.请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象，用线条简单画一画，师生一起尝试。
短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食人花、武士、小怪兽、小精灵等等，但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定困难，教师同步勾勒一个外星人的形象，从线条和构图给学生初步的认识。
设计意图：
视频展示，精心剪辑的各种电影梦幻镜头，如《爱丽丝梦游仙境》《百变狸猫》《哈利波特》《阿凡达》《加勒比海盗》《纳尼亚传奇》《黑泽明的梦》等，配上奇幻的音乐播放。
精选有关梦的电子图片进行展示。
通过层次分明的作品欣赏，让学生尽情感受梦的夸张、离奇、丰富，了解有关梦的知识，品味大师对梦境的表现手法。
学生的感知能力和审美情趣在这一过程中逐层递进，为后面的造梦构思埋下伏笔。
学生试画梦之形象，进行第一次梦境创作探索，以形象创作的方式进行师生对话。
三、品味大师感悟梦境——析梦
欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分析不同风格的的梦境营造方法，针对构思、形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。
感受夏加尔、卢梭的神秘奇特，达利的怪诞超现实和著名绘本作家几米绘本的新型式，总结板书奇梦的特点——构思奇特、形象夸张、色彩丰富。
设计意图：
展示大师作品，学习大师优秀作品，总结梦境表现特点，提升艺术认识层次。
四、操作实践游戏互动——造梦
这个环节学生可以全体来参与互动，课前我精心设计了一个体验式的“造梦工厂”小游戏，只需轻轻点击相应的按钮，就可改变梦中的人物景物等。
游戏中的小男孩能变成武士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，能更换天空、雪地、森林、花园等各种背景，还有机器人、恐龙、怪物、宇航员和他作伴。
学生们抢着来玩游戏，有的则在下面不停地出着主意，场面非常热烈，学生积极参与的热情高涨。
设计意图：
有声有色的互动游戏，让学生在玩中体验在梦境中改变各种元素。
互动课件可以极大地调动学生参与的积极性，在兴致勃勃的操作中引导学生关注梦境的生成元素，激发学生进一步的发散性思维，从而更主动地进行探究性学习。
五、创作实践描绘梦境——画梦
1.直观演示：
为了让学生更直观地掌握梦境的绘画方法与要点，我在听取学生建议的基础上，进行现场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：
我让自己飞起来，漂浮起来，借助翅膀，借助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试练习画的外星人加上三头六臂，让其他趣味物如星星、月亮、悬浮岛等进入画面，用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦胧。
2.欣赏分析：
请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品，重点分析作品中色彩的代表倾向，进一步激发学生创作奇梦的学习兴趣。
对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、荒诞、可笑的梦。
柔和的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。
深沉的色调可以表现紧张、恐怖的梦。
3.探究与示范：
教师出示一组梦境的画面，师生进行色彩探究性分析，选择课堂上可以使用的表现技法。
鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有气氛。
4.学生作业：
穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物的梦。
在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。
绘画前让学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式。
考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业：
①可以重点表现梦中最精彩的片段。
②对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。
③对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。
一组同龄人的梦境作品滚动播放，让学生一边创作一边寻找灵感，不断调整自己梦境中的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。
班得瑞空灵婉转的背景音乐，营造梦幻的氛围，引导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。
教师巡视指导学生创作。
设计意图：
多重演示解决重难点，传统资料图与电子图片展示相结合，给学生大信息量的思维提示，引发联想。
二次创作帮助学生进一步思考主题，学生掌握了构图、造型的各种方法，开拓了思路，创作能力也得到了更一步的加强。
让学生自由想象，自主选择材料，利用各种表现手法大胆地进行美术创作，创作的过程本身就是一次多元化开放性的探究学习。
六、评价作品展示梦境——议梦
1.互相交流：
画完的同学组内先和大家交流一下。
大家评价作品哪里画得好，哪里需要再改进，进一步完善。
2.征集创意：
告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的《奇梦空间》影片现正在征集奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。
学生将作品送到黑板的奇梦底板上展示。
议一议谁的梦最奇怪、最有意思。
也可以由小作者带着作品说说自己的奇梦构思，教师一起参与评价，并发放奖品“梦工厂入场券”，让学生课后可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作品。
设计意图：
以自评、互评、集体评议的方式促进学生再次面对已完成的作品，以学习中生成的梦画特点为评价标准，在每位学生的作品中发现构思、形象、色彩等方面的闪光点，提高了学生的审美能力，也促进了学生的发展。
七、总结全课拓展升华——追梦
虽然梦很奇特，与现实有所不同，但也有很多人将一些有意义的梦变成自己的梦想，通过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过你的努力，现代人类的梦想也能在不久的将来成为现实。
（背景音乐《哆啦A梦》主题曲响起）
梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助，古今很多作家因为梦产生文学创作的灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。
点击梦工厂的博客链接点，拓展知识。
看一看与梦有关的故事、发明，想一想自己的梦中是否藏着发明创造的灵感。
议一议现在还有哪些梦中的向往将来可能成为现实。
有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花！
设计意图：
提供网站链接和书名，如《南柯一梦》、化学家门捷列夫在梦中发现了元素周期表、莱特兄弟的飞行梦变成现实的故事、梦的形成原理等。
展示人类已实现的梦想和对未来的梦想图片，引发无尽的遐想。
将奇怪的梦升华为奇异的梦想，提醒学生抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，勾勒明天的美好生活。
第3课车
（一）
教学内容：
“车”是生活中常见的也是必要的交通工具之一。
据史书记载，在文字尚未成熟的五千年前，车就出现了。
本课通过引导学生欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆，使学生初步认识车的发展演变史，通过观察，初步了解车的大体构造以及功能，学会运用线条及色彩造型的方式表现自己喜爱的车，鼓励学生大胆构思想象，力争设计出独特的车，让它的形状、功能都有新意。
教学目标：
1、通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。
2、采用师生互动、生生互动的教学形式，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌握。
3、使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。
教学重点：
在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的车。
教学难点：
既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。
教师准备：
教学课件、布置预习作业、课堂示范画工具、教师示范画多幅、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。
学生准备：
课前预习、作画工具等
教学设计：
一、激趣导入
1.师：
同学们听，这是什么声音啊？
（播放汽车行进及喇叭声……）
设计意图：
用声音吸引学生的注意力，一方面调节课堂气氛，另一方面为引出新课做好铺垫。
师：
同学们说得很对。
出示实物：
遥控玩具小汽车，介绍并请学生游戏操作。
这节课我们一起学习《车》这一课。
设计意图：
用教具实物进一步吸引学生的注意力，激发兴趣，调动学习积极性。
板书课题：
车
（一）
2.出示汽车图片国产新型红旗牌敞篷轿车，并介绍：
这是我国自己研制的国产红旗牌新型敞篷轿车，它的造型新颖美观，色彩明快，性能优越，功能独特，是我国自行研发的高科技汽车之一。
早在1956年，我国生产出第一辆解放牌汽车，1959年，制造出了第一辆红旗牌轿车，现在我国每年能生产100多万辆汽车。
但是与世界上发达国家相比，我国的汽车制造业还很落后，今天，我们每个同学也将做一名小小设计师，发挥我们的聪明才智，设计出外形美观、功能多样的车来，大家有信心吗？
设计意图：
通过国产新型汽车图片的欣赏，激发学生爱国主义情感和创新意识，从而努力学习、大胆创造。
二、分层新授
1.检查预习
师提问：
大家在预习过程中了解了哪些关于车的知识？
师鼓励学生并对学生的回答作出评价。
2.组织欣赏
师：
（出示一组图片）现在，请跟随老师一起“走进博物馆”，一同欣赏、了解古今车的知识、历史、发展状况等。
“古代画像砖——车、古代——青铜车、古代——战车、民间——独轮车、现代——清扫车、现代——三轮车、现代——摩托车、现代——特快列车、现代——豪华轿车、概念车”等。
3.启发谈话
师提问：
欣赏了古今车的图片，请问你对哪些车感兴趣？
为什么？
对学生的回答作出评价并小结：
大家说得非常好，说明对车有着深厚的感情，在我们的生活中离不开车，车是我们的代步工具，人们把车制造出来，车又辛勤地为人类服务。
车还因为它的外观美丽、功能奇特，成为人们眼中的一件艺术品，我们需要它也热爱它。
设计意图：
通过引导学生观赏古今中外的各种车辆，再次激发学生的学习兴趣，培养爱国、爱劳动人民的美好情感，增强创造发明的信心和勇气。
4.例谈汽车
师：
出示图片，以一辆汽车为例并提问：
请同学们认真仔细地观察图片中的汽车，加上日常生活中你对汽车的了解，在小组内进行讨论，汽车的构造大体上主要由哪几个部分组成？
参与学生讨论并请小组代表回答。
师归纳：
大家讨论得很激烈，也得出这样的结论：
汽车的构造大体由（板书）“车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯”等组成，老师想根据你们的结论画一画车。
师：
先画出车的基本结构。
设计意图：
通过一辆汽车的重点讨论、介绍和分步示范，使学生对汽车的各部分特点有充分的了解，解决重点、突破难点，为后面的学习做好准备。
5.分步示范
示范①（设计意图：
解决重点）：
将汽车的车身、车舱、车门、车轮、后视镜、车灯等部分分别示范，要求：
抓住特点；
示范②（设计意图：
解决重点）：
请一位同学代表上黑板和老师一起分别将车的各个部分进行整合示范画，要求：
线条流畅；
示范③（设计意图：
解决色彩）：
再进行着色示范，（师先在范画上进行局部着色，再出示完整范画——车）要求：
色彩协调。
师：
强调并板书：
抓住特点、线条流畅、色彩协调。
设计意图：
师生通过一辆车从局部到整体的示范过程，使学生加深对车的构成的理解和印象，对自己后面的练习能有所启发。
同时复习色彩表现的知识，并将运用到后面的创作中。
6.启发提问
师：
提问（设计意图：
解决有趣）：
我们怎样设计才能让这些车辆外观更有趣？
功能更多样？
色彩更丰富呢？
师：
嗯，同学们开动了脑筋，不仅想得好，而且也说出了如何来表现车。
接下来，再让我们一起欣赏由别的同学设计的车辆作品吧。
师出示学生作品图片：
几种外观不同、功能多样、色彩丰富的车辆，请学生欣赏、观察、思考、讨论。
师评价小结：
同学们讨论得很好，各组发言很踊跃，大家一致认为，巧妙的构思很重要，科学的构造也很重要，既不能违背科学原理，又要体现创新构想，还要注意节能环保。
欣赏了别的同学设计的车，我想对大家的创意思维启发肯定。
设计意图：
让学生在小组内充分进行讨论交流，找出同学作品中表现的车辆的有趣之处与功能创新之处，分享创造的乐趣，同时对自己即将进行的创作有所启发。
三、教师示范
师：
老师再来画一画。
（在与学生互动交流中，快速勾画一辆有趣的功能多样的鞋型车，强调构思、构图、结构、想象、添加、色彩的丰富等）
步骤显示：
1.画车的轮廓
2.画车的构造
3.画车的色彩（出现完整范画）“鞋型太阳能车”
设计意图：
解决难点。
因为本课既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。
师：
请你们评价老师的作品，也可以给我的画提出建议。
师小结：
同学们说得很好，谢谢你们给我的建议，一幅好的创作作品可以不断地进行改进。
接下来，我们再来一同欣赏其他同学设计的作品，学习他人巧妙的构思，大胆的表现车的外形和功能等。
师：
组织欣赏优秀的学生作品。
师：
看过之后你有什么想法？
你打算如何构思、设计？
也可以说说。
四、作业评价
师：
（公布评价标准）请从作业的构思与构图、表现方法与手段、色彩的运用、创新之处等方面进行评价。
学生自评：
先请自己评价一下作业，说说自己满意的地方，再指出需要改进之处。
同学互评：
再请同学之间相互评价一下，说说优点，找找不足。
教师评价：
（以鼓励为主，可以针对单幅学生作业进行评价、小组同学作业评价、全班作业评价，既说说做得好的一面，也指出存在的不足并提出改进建议）
师评价小结：
同学们从车的外形、功能、色彩等方面对车的设计作业进行了评价，有表扬鼓励，也有一些很好的意见和建议，希望大家相互学习，共同提高。
设计意图：
打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其中，评价他人、勉励自己、共同提高。
五、拓展总结
1.教学拓展
师：
出示欣赏图片：
请同学们仔细看看，在我们生活中的这些“车型包、车型眼镜、车型沙发、车型床等”（车造型的物品），既像车又不是车，它们都是人们通过想象发明创造的结果，给我们的生活增添了许多的乐趣。
今后，在生活和学习中同学们要多注意观察，说不定你还能发现更多与车相关的物品或者艺术品呢！
2.教师总结
师：
同学们，这节课我们共同学习、设计了“车”，从课堂上的思考、讨论和发言看出大家对车的喜爱，从作业中更是反映出你们的创新思维，老师真为你们高兴。
希望你们认真学习，努力创造，长大以后为国家、为人民设计出更多外形奇特、功能多样的科学环保的车。
设计意图：
车造型物品的图片展示是为了拓展学生的思维，使本课的知识学习得以延续。
教师的总结语言是为了进一步激励学生从小努力学习，长大为建设祖国、为科技创新出力。
作业要求
请独立设计一辆自己喜爱的车。
作业要求：
构思巧妙、想象丰富、外形变化、功能多样、色彩丰富。
师巡视指导学生作业，指导学生创作练习，帮助学生解决疑难，发现好的及时表扬鼓励，发现不足及时进行帮扶。
第4课车
（二）
教学内容：
《车
（二）》是继前一课学习内容的基础上的进一步深入学习。
本课通过教师组织欣赏、讨论探究、合作交流、互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手设计，用废旧材料或者陶泥制作的各种车辆，再现不同的立体车，体现师生积极思维、大胆创造的创作热情，展现师生间、生生间、人与车、车与人的情感交流。
通过欣赏古今中外不同种类、不同外形、不同功用的各种车辆作品，使学生进一步认识车的发展演变史，通过观察，进一步了解车的构造以及功能，尝试运用刻画、剪贴、接插、粘贴、拼贴、手捏、刻挖、组合等方法，表现自己喜爱的车。
鼓励学生大胆构思想象，力争设计出个性独特的车，让它的形状、功能都有所创新。
教学目标：
1、通过教学活动，使学生进一步了解车的发展史，认识车的基本构造和外观特征，学会运用多种方式塑造立体的车。
2、启发学生运用多种材料做车，初步掌握手捏、切割、按压、粘连、刻挖等技能技巧，使学生对车的整体及细部的塑造方法有所掌握，能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计一款造型奇特的车。
3、使学生感受车的实用价值，并且激发起变中国制造为中国创造的意识，将课堂学习的热情转化成创新设计、为国争光的信心和动力。
教学重点：
进一步认识车的历史，理解车的基本构造，设计出自己喜爱的个性张扬、特点突出的有趣的立体车。
教学难点：
多种废旧材料的组合设计或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现审美创造。
教师准备：
教学课件、布置预习作业、课堂范作工具、教师范作、教室四周的汽车贴图用以营造课堂气氛等。
学生准备：
课前预习、制作工具等。
教学设计：
一、激趣导入
1.师：
同学们，“汽车博览会”即将在我们的教室里拉开帷幕，小小展台已经布置一新，就等着我们的选手们登台亮相了。
2.师：
在展台上出示两款用废旧材料制作的“车”并启发谈话。
师提问：
看看、说说这两款“车”分别是用什么材料做的？
知道怎么玩吗？
设计意图：
以一种新颖的方式导入，一方面吸引学生们的注意力，另一方面，为了揭题。
3.师：
请两位同学上台来玩一玩，其余同学仔细观察“车”在滚动时的姿态、行进的轨迹等。
这节课，我们将用课前搜集的各种废旧材料设计制作自己喜爱的车。
引出课题并板书：
第4
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