人教版《道德与法治》七年级下册81憧憬美好集体教学设计.docx

人教版《道德与法治》七年级下册81憧憬美好集体教学设计.docx

《人教版《道德与法治》七年级下册81憧憬美好集体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》七年级下册81憧憬美好集体教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版《道德与法治》七年级下册81憧憬美好集体教学设计

人教版《道德与法治》七年级下册：

8.1憧憬美好集体教学设计

人教版《思想品德》七年级（下册）教学设计

课题

名称

第三单元在集体中成长

第八课美好集体有我在

第一框憧憬美好集体

授课人

学校

课标

要求

本课所依据的课程标准相应的部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：

“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

”“理解合作与竞争的关系，敢于竞争、善于合作。

”“知道每一个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人”、“学会理解和宽容、尊重和帮助他人、与人为善”，培养学生的团队意识和集体荣誉感，感受集体生活的幸福，体会团结的力量。

学情

分析

初中生活是学生人生中的一个新起点，面对新的同学、老师，新的班级和新的校园环境等，为学生的理想集体的创建进行引导是重要的环节，青春期的学生对人、对事情有较大热情，憧憬美好集体生活并践行建设美好集体，但是也有部分学生对一些事情有心尽责，但无力尽责。

要学生践行美好集体的共建工作，就需要让学生有情感的认同和生活的体验感受美好集体，所以引导学生认识和体验美好集体的愿景与氛围，对于学生共建美好集体有着重要的铺垫作用。

教学

目标

情感、态度和价值观目标：

体会集体的力量来自团结，培养学生的团队意识；提高学生的集体生活能力；树立集体意识、培养集体主义观念。

能力目标：

借助心理小活动，通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长的重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。

知识目标：

通过课前采集、案例探讨、经历分享、提升感悟、落实实践等活动理解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围。

教学重点：

美好集体具有的特征。

教学难点：

在集体生活中理解并主动创建美好集体。

教学方法：

采集生成教学、行为体验、小组合作法等方法。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

集体初选择：

展示漫画A、B两组集体生活。

A集体：

三个和尚没水喝

B集体：

三人齐心跨障碍

激起学生兴趣，引导学生选择

思考：

你更喜欢选择生活在哪个集体里？

学生初选择憧憬的集体。

学生根据已有的生活经验作出简单判断，体现了学生对美好集体的价值判断和选择。

通过两组集体生活的比较，引导学生憧憬美好的集体生活，感受美好集体生活带给自己的成长积极影响。

为进入憧憬美好集体这一节课作铺垫。

讲授新课

感

*

美好集体

说一说：

播放课外采访微视频

思考：

你憧憬的美好集体又有哪些特征呢？

忆一忆：

在你的生活经历中，有哪些让你印象深刻的集体？

这些集体生活给你带来了哪些收获？

学生已有的生活的经验，回忆曾经经历过的集体，描述美好集体生活给自己带来成长的收获。

学生回忆参加的集体生活，感受美好集体给自己成长带来的收获。

悟

*

美好集体

活动探究：

同舟共济

小组合作分享营救感悟

规则：

1、以6人为一个小组，将卡纸作为本小组在落水时唯一的一艘救生艇，小组想办法让更多的人上到救生艇并获救。

2、成员的脚不得踏出小船之外。

踏出则不算获救成功的人数。

小组长负责统计小组的获救人数。

3、在限定2分钟时间内，哪一条小船营救出最多人的小组，为获胜组。

温馨提示：

成员间要注意安全，做好谋划！

学生体验活动并畅谈感悟

分析原因、找到对策、畅谈感悟

1.你认为本次营救活动中，小组取得成功的原因有哪些？

2.在营救过程中，有没有遇到障碍或分歧？

最后是如何解决的？

3.在营救自己和他人的过程中，你最感动的一幕是？

4.结合我们的活动体验以及生活体验，一个美好的集体应该是

____________________________

体验教学方式能够激发学生的能动性，通过自身的亲身经历，感悟道理，升华情感、落实行动，培养学生的综合素质。

此环节通过体验活动，让学生感悟美好集体的共同愿景和良好氛围。

美好的集体应该是有共同的目标愿景的、是民主、公正的；是充满关怀与友爱的；是善于合作的；是充满活力的。

让学生在参与活动中增加体验，在体验活动中感悟，在感悟中明确道理，并付诸于行动。

集体再选择：

展示漫画A、B两组集体生活。

A集体：

三个和尚没水喝

B集体：

三人齐心跨障碍

思考：

通过学习，你更愿意生活在哪个集体？

说说你的理由。

学生通过已经学习的收获，再次对两组集体进行选择并说明选择的理由。

集体再选择与集体初选择形成呼应，从刚开始学生凭直觉和已有的生活经验的判断到后来通过学习感悟对美好集体的再选择，让学生更加理解和感悟美好集体，并落实于日常生活实践中。

课堂小结

学习与感悟

通过这节课，同学们谈谈自己的收获与感悟。

谈谈这节课自己的收获与感受。

让学生在回顾的过程中，学会反思、总结和归纳。

学习中还有不解的疑惑可以一起讨论解决。

爱

*

美好集体

诗歌朗诵：

我爱我的集体（背景音乐）学生情感的升华。

板书设计

第八课美好集体有我在

憧憬美好集体

民主公正关怀与友爱

团结合作活力竞争

建

*

美好集体

课后延伸：

生活探究：

守护集体的美好

根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进，让我们的集体变得更加美好！

学生用生活的视野憧憬美好集体、感悟美好集体、建设美好集体。

“心中有对美好集体的憧憬，脚下才有建设美好的集体行动。

”

对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。

所以安排了课后实践活动，通过学生总结反思，让学生对比自身所在集体，对所在集体提出改进意见，从而以实际行动推动集体的完善与发展。

教学反思

《憧憬美好集体》是人教版七年级《道德与法治》第八课第一节内容，为新授课，主要是引导学生了解集体愿景、美好集体的作用、美好集体的特征，知道美好集体应该是有共同愿景和良好氛围的；学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

本节课包含两部分内容，第一部分“共同的愿景”，主要是集体的愿景、愿景是集体的精神动力之源，是集体发展的内驱动力、美好集体的作用；第二部分是“良好氛围”，阐明美好集体应该有的良好氛围。

所以让学生明白一个优秀的集体需要全体成员的一致努力，而优秀的集体又会对个人的成长起到重要的影响作用。

对于思想品德学科，新教材的启用，更加要求教师着重考虑如何运用学生已有的生活经验，激活学生学习兴趣。

本着新课程理念，在研读教材和学情分析的基础上，为帮助学生顺利完成学习目标，这一节课采用行为活动体验教学方式、小组合作探究的教学方法，为了突破教学的重点和难点，在教学过程中设计体验活动的环节，让学生感受集体活动体验中感受到集体的民主公正、友爱关怀、合作竞争的氛围，在体验当中感受集体的互帮互助，归属感、安全感和荣誉感，体验个体力量在集体中汇合成巨大的力量，教会学生更好地参与和构建美好集体，在美好集体的构建中发挥自己的一份力。

通过学生自己亲身体验，进而分享感悟，提升对美好集体的认识，课堂气氛是开放、民主、融洽的。

为了让学生对集体感知温暖和力量的情感更加深刻，教学环节中设计集体初选择和集体再选择两个环节，落实学生的价值判断和选择，为最后学生的收获分享作铺垫。

课后延伸活动更加贴近学生生活实际，记录集体和感受集体，从体验到实践，尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性，让学生参与集体互动。

这一节课，也是在很多次磨课的过程中形成的一节课，也存在着不足，如教师的语言组织还需要更加精炼简洁；点评学生的回答还需要更加到位有深度；组织学生活动还需要考虑更多不确定因素；对教学内容的灵活处理还需要下苦功夫。

也通过这节课的反复试教，深感教学能力的展示是一个用心积累和发挥的过程，还需要虚心学习优秀教师的教学经验，不断创新教学方法，灵活处理教材内容。

就这一节课的教学内容和设计，我将会在以后的教学实践里不断完善。

后附：

课前采集表

课堂小组讨论任务卡

附件：

《憧憬美好集体》课前采集表

亲爱的同学们，“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。

”我们憧憬生活在美好的集体中，在集体中汲取成长的力量。

为了我们一起上好这一节课，请亲爱的同学们，认真仔细填写采集表哦！

么么哒！

回音壁一：

1.你经历过哪些美好的集体生活：

____________________________________

__________________________________________________________________

2.美好的集体生活，给你的成长带来哪些收获呢？

回音壁二：

结合你的集体生活感受，谈谈你认为怎样的集体生活氛围有助于我们实现共同的愿景目标？

（至少写两个方面，鼓励大家多写哦！

）

附件：

《道德与法治》课堂讨论任务卡

第___小组营救人数:

_______小组发言次数：

________

第八课美好集体有我在

第一课憧憬美好集体

小组成员分享营救感悟

（要求：

所有组员都要参与感悟分享交流，并由小组代表做好记录，将交流结果在在任务卡上，全班同学交流分享。

）

1.你认为本次营救活动，小组取得成功的原因有哪些？

2.在营救过程中，有没有遇到障碍或分歧？

最后是如何解决的？

3.在营救过程中，最让你感动的过程是？

4.通过此次活动和已有的生活体验，你认为美好的集体是_______________________________________________________

人教部编版七年级道德与法治下册8.1憧憬美好集体教学设计

道德与法制第八课第一框教学设计

课题

憧憬美好的集体

设计者

龙沙区59中学任丽萍

教学对象

初中一年

教学

目标

知识目标：

1、集体愿景的内涵及作用

2、知道美好集体应该是什么样的？

能力目标：

通过体验加深学生对美好集体特征的理解,坚定为创设美好的集体做出自己的贡献的信心。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生的团队意识

2、提高学生的集体生活能力

教学重难点

•1、集体愿景的内涵及作用

•2、美好的集体应该是怎样的？

美好集体有什么特质？

教学

方法

游戏体验、讨论交流、归纳知识等体验互动式教学法

教学过程

（一）导入：

教师:

一群蚂蚁被火包围住，火圈在迅速缩小，蚂蚁将葬身火海……..

此时，蚂蚁群很快的聚集一起抱成一团，顺地势向最近的小河方向滚去。

熊熊烈火烧焦了外围的蚂蚁，身体不断发出爆裂的声音。

但烧焦的蚂蚁团一点没有松动，迅速滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。

请问：

蚂蚁群凭什么力量逃离火海？

如果不这样做会有什么后果？

你有什么感受？

学生：

略

教学过程：

活动一：

找松鼠

教师：

无论是“三个一群”还是“五个一伙”当你被团队接纳时，感受如何？

.落单的同学此时的心情呢？

学生：

温馨、快乐、伤心、难过…..

教师：

请同学们以小组为单位，在组长的带领下，将答案写在白纸上，一起在班级分享。

1、请给你们团队起个响亮的名字

2、你觉得你们团队有哪些优势？

3、你希望自己的团队是一个什么样的集体？

4、这么好的集体对你什么样的作用呢？

学生……

教师归纳：

•知识分享：

•集体的愿景是：

拥有共同的愿望、向往美好的前景、承担共同的使命、认同正确的价值观、形成一致的目标和追求

（向上、包容、进取、活力、公平、合作……）

•集体愿景的作用：

1、它是集体的精神力量之源

2、是推动集体发展的内驱力。

3、共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取

活动二：

“同心座椅”（共2次，时间分别30秒）

请同学们以小组为单位，在组长的带领下，将答案写在白纸上，一起在班级分享

1、比较两种活动的异同，分别带给同学怎样的感受？

你更喜欢哪种方式？

为什么？

2、如果想获得团队的成功，你认为关键是什么？

3、美好的集体应该是怎样的？

学生：

略…….

教师：

请同学们以小组为单位，在组长的带领下，将答案写在白纸上，一起在班级分享

1、比较两种活动的异同，分别带给同学怎样的感受？

你更喜欢哪种方式？

为什么？

2、如果想获得团队的成功，你认为关键是什么？

3、美好的集体应该是怎样的？

•学生：

知识分享：

•美好的集体应该是怎样的？

•①美好的集体应该是民主的、公正的

•②美好的集体是充满关怀与友爱的

•③美好集体是善于合作的

•④美好集体是充满活力的

总结：

课堂检测：

四道选择

一道大题