小学期中质量检测总结全面完整版.docx

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小学期中质量检测总结全面完整版

小学期中质量检测总结

教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。

通过期中质量检测，我们看到了工作中的点滴进步，我们感到欣慰，感到愉悦。

虽然这次成绩好于每个学期，但我对我校的教学成绩还是非常担忧的，深感付出的努力还远远不能适合上级的要求。

为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，查明工作的薄弱环节，寻找尚存的问题，做到有的放矢的开展教学工作，现将我校期中质量检测的情况分析如下：

一、本次考试成绩分析:

本次考试一年级语文平均分92.1，合格率、优秀率100%；一年级数学平均分94.5，合格率、优秀率100%；三年级语文平均分88.4，合格率、优秀率100%；三年级数学平均分95.6，合格率、优秀率100%；三年级英语平均分93.1，合格率100%，优秀率87.5%；五年级语文平均分83.6，合格率100%，优秀率86.67%；五年级数学平均分88.4，合格率100%，优秀率86.67%；五年级英语平均分92.7，合格率、优秀率100%；全校总评在中心小学各小学中名列第一。

从本次考试成绩来看，各班平均分均高于学区平均水平，合格率全都达到了100%，优秀率全部达到了85%以上。

二、我校主要取得的成绩和存在的问题

（一）取得的成绩

1.我校大部分班级教学成绩在各校排名中名次有所上升，学校大部分学科成绩名列各校前茅。

各班学习成绩优异的学生较多，大部分学生学习习惯良好，除了能按时完成作业以外，还能自主阅读一些课外读物，知识面广，学习的自觉性较强。

2.就考试答卷而言，各学科基础知识落实到位，大部分学生基础知识得分较高。

3.大部分学生计算比较准确，计算准确率基本得到保证。

4.学生解决问题的能力有所提高。

（二）主要存在的问题

1．从本次考试成绩来看，我校整体教学水平还不太突出，虽然各门学科名列前茅，但是每个班级都有个别学生学习成绩不理想。

2．教师的业务能力不够强，教学方法不够新颖，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。

说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。

3.教师与学生家长联系不密切，加上我村学生家长的文化氛围相对薄弱，对孩子不关心，不支持，学生的学习兴趣不高，家长对学生的要求和学校的配合不强，是个别学生成绩低的主要原因。

4.学生没有养成良好的学习习惯。

从测试中看，很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

三、今后采取的措施：

1．要及时对课堂教学情况了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

2．注意从繁杂的事物中解脱出来，周密安排，科学布置，把主要精力集中于教学工作的管理上，以教学为中心，提高整体教学质量。

在有限时间内挤出自习时间，由学校统一进行安排，加强自习课的管理。

3．加强教师培训工作，采取有效措施，提高教师的教学水平和艺术，向四十分钟要效率、要质量。

尤其是加强英语老师的培训和自学。

4．狠抓教学常规管理，从教学设计，教学组织，教学过程，学生作业，学生辅导各个环节入手，严格规范教师的教学行为和学生的学习行为，培养教师的良好教风和学生的良好学风，在学生的学习习惯培养上狠下功夫，力争使大多数学生学得扎实，学得有成绩。

5．做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，家校多联系多配合，不让学生沉迷电视、游戏。

让学生养成良好的学习习惯。

6.帮助学生养成适宜高效的学习习惯。

如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等

7.因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。

优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。

后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。

中间学生侧重鼓励，向优生看齐。

学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种能力，挖掘学生的各种潜力。

8.提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

二〇一三年十一月十八日

益林中心小学

教育教学质量检测评价方案

根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，为深化学校的教育教学改革，落实“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，启动学校内部活力，把竞争机制引入学校，最大限度地调动教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量多元化评价机制制定本方案。

一、教学质量监控的项目

教学质量监控项目分别为：

教育教学多元化评价、学生发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。

1.教育教学多元化评价

学校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规。

真正做到“两开、两增、两减”（两开：

开齐国家课程，开齐地方课程；两增：

增加体育锻炼时间、综合活动实践时间；两减：

减少教师教学事故的发生，减少学生安全事故的发生）。

2.学生发展多元化评价

学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别性评价转为发展式评价。

评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。

3.教学质量多元化评价

学校教学质量的评价不再以单一的期末成绩为评价标准，而是和基础知识抽测成绩相结合为评价内容，按基础知识抽测成绩50%加上平期末成绩50%计入该老师教学质量评估。

4.学科教学管理多元化评价

学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是结合学校推门听课、学生座谈、活动参与等多方面进行考查。

二、教育教学质量监控的内容与方式

（一）教育教学多元化评价

检查各学科的工作计划、总结，并进行家长、学生的问卷调查和座谈。

根据调查情况，能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分（本项满分为100分，直接计入总分）。

不按课程表要求上课的酌情扣分，如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分；对于发现教师有教学事故的（如不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的）酌情扣分，情节特别严重给学校教育造成重大影响的，年终考核定为不合格并扣发当年绩效。

（二）学生发展多元化评价

1.延缓性评价。

学段目标是学生必须达到的学习要求，但在时间上可以给予延缓。

一般学生一个学期达到的目标，对于需要帮扶的学生可以让他们在一学年达到，通过此评价，可以彰显学生个性、展现自我，提高学习自信心。

2.课堂评价。

课堂评价主要通过课堂学生积极参与的程度来进行评价。

可以从课堂学生听课的参与率、回答问题的正确率、课堂的互动情况、课堂资源的生成、课堂检测的达标率来进行课堂评价。

3.成长记录袋。

用于汇集学生各方面的作品，以展示学生在某一领域的努力、进步和成就。

因此，学生成长记录袋或档案袋即是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。

而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

3.教学质量多元化评价

在县教研室抽测的基础上，每学期学校再进行部分学科基础知识抽测，抽测项目可以是语文、数学、英语，也有汉字书写、古诗背诵、推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等。

一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况给分。

以上学科的检测，只是过程性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。

学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如学科素养评价、学习习惯评价、读书活动评价等，这样对学生的评价形成多元化的评价体系。

在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员责任。

4.教师教学常规多元化评价

通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮扶生的辅导等四方面来督查教师的教育教学工作是否落实到位，是否科学有效。

三、教学质量监控结果的评价与利用

（一）教学质量监控结果的评价与奖励

教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。

1.综合评价：

将各项监控结果累加，评选出优秀教师和优秀学生。

（1）博雅教师：

各年级推选三名，学校从候选名单中评选出12名。

（2）教学标兵：

各年级语、数、英各学科各评选1名。

（3）教学进步奖：

各年级语、数、英各学科各评选1名。

（二）教学质量监控结果的利用

1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容，如县教育局教学常规检查通报中，教师受表扬的给予该教师教学常规项加1分奖励，受通报批评的教学常规项扣减1分。

2.在县抽测中进入第一板块的，本学科任教老师奖励400元；在片内抽测中，进入前9名的，奖励200元。

2017年8月30日

期中考试质量分析

一、组织情况

本次期中考试，是新泰市小学教研室统一组织试卷试题，各学校组织考试，考试期间组织严密，学校统一安排了考试期间的检测工作，为保证考试成绩的真实有效，我镇下发了统一的考号安排，并统一组织了监考监考和阅卷工作。

各位老师积极响应了学校考务工作安排，精心准备，认真组织，在考试期间教师监考认真负责、学生考风端正。

老师阅卷基本能按要求去完成。

二、试卷来源及评价

本次期中试卷，，试题质量很好，基础知识与综合能力能有效兼顾，但试题难度和题量与以前的第一次月考试题相比都略有加大，特别是三年级语文,还有五年级数学题量较大,一定程度上影响了学生的最终考试成绩.

三、考试成绩分析：

本次其中考试成绩如下：

年级

科目

平均分

及格率

优秀率

一年级

语文

87.1

93.2%

80.9%

数学

86.15

100%

82.35%

二年级

语文

76.4

80.4%

48%

数学

83.4

85.8%

78.5%

三年级

语文

69.1

80.95%

21.7%

数学

75.95

87.15%

73.6%

英语

80.05

80%

60.55%

品社

38.51

81%

40.1%

科学

33.86

76%

30.2%

四年级

语文

72.6

77.15%

16.1%

数学

77.15

81.55%

57.05%

英语

83.15

91.15%

60.2%

品社

39.1

86.15%

40.2%

科学

35.2

79.15%

40.2%

五年级

语文

75.4

75%

27.1%

数学

69.4

79.6%

28.3%

英语

80.4

86.3%

67.1%

品社

36.1

78.15%

35.2%

科学

30.2

69.15%

30.2%

透过上表中的数据可以看出，主要存在以下三个不平衡：

（1）部分课程成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距，由此存在的不平衡。

如：

个别年级部分学科检测出的平均分偏低.

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。

（3）学生的偏科现象严重.有些同学语文好,可是数学或英语却不理想。

四、教与学存在的问题

学生层面：

1、部分学生的基础较差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．部分学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低，优秀生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1、新教师的经验与能力不足，对检测把握不够充分。

2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：

一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差。

3、教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视优秀生的培养，把优秀生的培养和后进生转化作为学校的重要工作来做。

1、学校定期召开优秀生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议，解决好优秀生培养遇到的问题和学困生的转化问题。

2、在教学中要实行分层教学，确保优秀生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力；同时确保后进生能稳步提高学习能力和成绩。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈明确，不能有盲点。

重视抓基础、抓常规、抓平时。

落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、检测、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。

针对此次期中考试表现出来的种种问题，我们要齐心协作、加倍努力，攻克教学中的难题。

我们坚信，不久的将来我校的教育教学质量一定会有一个较大的飞跃！

2021.11.22

小学数学二年级下册期中检测质量分析

郑文柏

时光如梭，开学两个多月在紧张而忙碌中度过。

为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年级数学的期中测试做出分析，为后半学期的教学打下坚实的基础．

一、试题分析

1.依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

3.试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。

4.试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。

二、考情分析

试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目。

因此合格率较高！

但同时基础题的失分率也比较高，导致优秀率不高。

考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

1、计算高速路（16分）

这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。

2、数学智慧城（38分）

  本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容不太简单，大部分学生做得比较差，做错较严重有第2小题计算24÷6＝4时，要想乘法口诀（），24是（），6是（），（）是商，读作（）。

第3小题算式表示把12个，每（）个分成一份，可以分成（）份；还可以表示（）里面有（）个（）。

第8题括号里最大能填几?

4+（）×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。

第9题左图中有（）个锐角，（）个钝角，（）个直角。

从这些可以看出学生对除法各部分的名称掌握的还不够好。

还有平均分和包含除掌握不够熟练；对于直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。

但是仍有少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆。

以后的教学中还需要加强学生对加、减、乘、除法的各部分之间的关系的理解和掌握，重点训练基础的题目。

3、机智对对碰，（6分）

错题是“有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。

这堆苹果可能有（）个”，大部分学生没有认真分析这句话的意思，导致做错了。

4、数学万花筒，第

（1）题按要求画角和第

（2）题下列现象是平移还是旋转连一连，学生做的比较好，没有失分。

但第3小题“画出向右平移5格后得到的图形”存在问题较多，部分学生不会数格子，乱画。

在以后的教学中应该加强基础概念的教学，多一些这部分的练习，加深对概念的理解和掌握。

5、解决问题（28分）

  本题包括4个小题，其中第2小题和第4小题出错最多。

如：

“7个同学一组，来春游的正好分成6组，每一组一位老师带队，你知道参加春游的师生一共有多少人吗？

”这个题目在平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没有认真分析题目，因此，丢分很多。

第4小题中的第2问，是“二年（3）班存放的漫画书是二年

（1）的3倍还多3本，二年（3）班存放（）本。

”大部分学生对“3倍还多3本”不理解，平时没有出现这样的题目，导致大部分学生丢了分。

三、存在问题

1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。

致使出现了许多计算失误。

2、教师对重难点的讲解不彻底，令学生在做题的过程中，概念不明，数量关系的寻找把握不准确！

3、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。

四、改进措施

在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，提高他们的分析、推理、逻辑能力及解决问题的能力，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。