最新新起点小学二年级英语上册全册精编版Word格式.docx
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Who’she?
/Who’sshe?
1.能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。
2.能够简单介绍自己的家人。
能够在不同的场合主动运用所学的句型。
1.复习学过的家庭成员的单词。
（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。
（1）将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。
（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。
唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。
（3）播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。
请会唱的学生给大家表演，并鼓励。
3.设计活动，复习巩固。
（1）利用学生自带的家庭成员照片开展活动。
进行问答练习：
Mydad.\Who’sshe?
Mysister.
Hehasbigeyes……
（2）进行猜一猜的游戏。
把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。
（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。
4.家庭作业：
听录音。
LESSON3-4
1、学生借助图画学习运用三组交际用语。
2.表示职业名称的单词：
engineerdoctorpolicemanteacher
3.学习功能句型。
Myfatherisa…Mymotherisa…和小写字母family。
1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。
2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，能够简单介绍自己家人从事的工作。
3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
教学重点
学习运用三组交际用语。
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
4.单词卡片5.其他人物及各种小动物的图
6.主线人物的人物形象图片。
一、3课
1、引入。
复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。
（1）根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。
并猜测、判断对话人物是谁。
（2）继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习
（3）在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。
以充分练习。
（4）在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。
（5）在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进行对话和表演。
（6）鼓励学生进行故事改编。
变更介绍人物的场所，变更人物等。
逐步培养学生综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
二、4课。
1.复习字母和单词。
出示字母和单词的卡片，说出他们的名称
2.新授单词和句子。
（1）出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。
（2）请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。
通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？
”的相关句型。
（3）播放录音，反复听，了解判断是否正确。
使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。
（4）学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。
（5）请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。
鼓励学生进行更详细的介绍，先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。
3.学习字母。
（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。
（3）带领学生拼写其他单词。
听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。
LESSON5-6
1.听录音，标号码。
2.完成家庭合影的拼贴画，进行描述。
3.讲一个幽默的分苹果的小故事。
1.通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能够初步使用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事的工作等基本情况进行交流、沟通。
3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。
通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点：
说出每一幅图的句子，并表演出来。
1.挂图2.投影片3..录音磁带
4.单词卡片5.用来完成拼贴图画的贴片
一、5课。
1.复习本单元的内容。
（1）看图片，给图片外的小姑娘起名子。
然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。
然后，对家庭成员的职业进行猜测。
（2）讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。
（3）学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。
（4）B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。
完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。
二、6课
1.复习单词
出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。
2.新授
（1）请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。
（2）用简单的英语讲解故事。
（3）听录音，要求学生听出是谁在说话，模仿正确的语音语调。
（4）在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。
（5）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
（6）鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。
3.家庭作业：
复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。
Unit2Friends
Lesson7
教材分析
本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。
画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征,有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。
教学目标
1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容词。
2、能力目标能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述
3、情感目标培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语
教学重点
学生借助卡片学习单词big,thin,tall,short,pretty，ugly
教学难点
单词thin中“th”组合的舌尖音和short,tall的音。
教学准备
1.单词卡片2.体现出高、矮、胖、瘦、的图片。
一，复习单词
出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词
二，新授
1，教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。
3-5遍。
2，教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。
三，本节内容复习
1，教师可以组织学生进行groupwork活动：
每个小组由一个学生发指令“Standup!
Tall/Short/...”听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复Tall/Short/....
2，教师组织全班活动以进行复习巩固。
教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“tall”
作业设计同学之间反复练习五遍这六个形容词。
Lesson8
1、能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。
2、通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画形式表现出来
3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。
能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。
能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流
教学卡片
教学过程
ADrawandsay
1本部分的主图是主线人物Binbin向爸爸介绍自己的新同学，正在看报纸的爸爸抬头问Binbin新同学长得什么样.
2父子对话中引出了本单元询问人长得什么样子的主要句型：
Whatishelike？
3父子对话图的右边设计了一副空白的画卷，为课堂上开展画同学和朋友们的活动提高了便利条件。
作业设计
同学之间反复练习句子
Lesson9-10
教学目标：
1、能够初步使用本课所涉及的句型
2、学会国家名称的读法。
Iamfrom…
Nicetomeetyou的用法。
课前准备。
1．单词卡片。
2．新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。
3．其他人物与各种小动物图。
一、9课
1．教师可先让学生听录音，复习第一单元询问某人是谁的句型：
Whoishe/she?
并练习进行回答。
2．多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。
3．在练习的基础上，教师再组织学生开展groupwork和pairwork活动，进行两两对话。
同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；
每个小组可分别安排或自报读某一组对话，小组内部相互轮换，充分练习对话。
4．在练习的基础上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站在不同的位置，按录音中的对话顺序进行。
之后可交换角色再练）。
5、鼓励学生发挥想象力，创造新的情景和内容进行对话和表演。
如：
谈论自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶、新老师，或是自己的宠物猫、狗、小鸡、小兔子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。
这样，除了操练了本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、二册的词汇和句型。
二、10课
1．在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几个国家的照片、实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。
2．课堂上教师让学生观看图画，说出画面上的人物。
教师可请学生猜一猜图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推测、预测能力。
3．如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。
4教师带领学生边说边表演。
同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“I'
mfromChina”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：
我是中国人，我来自中国。
5．教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。
教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小老师，带同学们一起说。
之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。
6．在基本能读这4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。
先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。
8．教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。
每人先介绍自己是谁，再说
自己是从哪里来的。
教师可引导鼓励学生试着用英语表达：
我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。
9作业，句子，我来自中国。
Lesson11—12
1、通过听录音,贴人物图，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能够初步使用本单元的句型对玩具问题与同学或朋友进行交流、沟通。
每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必须仔细听,在听懂的基础上才能选择正确。
教学准备
1.挂图2.单词卡片3.实物玩具：
娃娃、小火车、纸风筝等。
一、11课
（1）用看单词卡片说词、唱歌曲、说歌谣、做动作，猜单词等不同的形式复习、巩固、掌握单词。
（2）引导学生用形容词词组进行练习。
适当地引入身体部位、服装、动物、玩具或实物等。
（1）看A部分的图片，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。
猜想录音中的内容，可能会让大家贴什么。
（2）讲解听力技巧，播放录音2遍，示意学生仔细听录音中的内容。
选择贴片。
（3）学生完成贴片的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。
学生自己填写听力结果，放入自己的学习档案。
（4）B部分练习，学生自己开展groupwork活动，说一说调查表中的玩具。
运用已掌握的句型表达。
（5）找同桌、同学或好朋友进行问卷调查。
调查中使用礼貌用语。
在表格中做记录。
3.家庭作业。
听录音，练习说出句型。
二、12课
1.复习
出示单词卡片，说出形容人物长相的单词和询问某人什么样子的句型。
（1）请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意。
（3）听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。
（5）教师指图，全班学生一起说故事。
（6）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。
（7）鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。
（8）表演故事之后，向学生提问：
小猴子为什么吓跑了？
当它摔倒后，其他小动物是怎样做的？
故事的结局是什么？
你们从故事里得到了哪些启发？
听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。
UNIT3PARKS
LESSON13
学生借助图画和录音学习7个与公园有关的单词。
flower,grass,tree,bridge,hill,lake,park.
1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的7个单词。
2.能够了解歌谣内容并跟着录音说出。
3.初步使用本课的句型Thereisalakeinthepark.
单词bridge的发音,还有对某地有某物的表达:
Thereisalakeinthepark.
4.单词卡片5.公园实物模型6.彩笔
1.情景导入学习有关公园的单词。
向学生展示比较熟悉的公园的照片，激发他们的兴趣。
T:
Whatdoyouseeinthepicture?
2.学习歌谣。
边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3.复习巩固有关公园的单词。
（1）快速闪现：
以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。
（2）猜一猜：
在黑板上一笔一笔画出公园的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。
（3）咬耳朵：
将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。
最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片，向大家宣布正确的答案。
之后比一比，看哪组又快又正确。
4.完成B部分练习。
（1）发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔，做好准备。
（2）讲清要求，请学生按指令画画。
（3）播放录音，并在教师中巡视，给学生一定的时间。
（4）展示学生作品，边看边重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。
5.家庭作业：
听录音，说歌谣，复习所学内容。
完成评价表格。
LESSON14
1.学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。
2、学唱本课的歌曲。
1.通过本课的学习，熟练掌握9个与公园有关的单词。
2.用英语表达有关公园的句型。
3.能根据录音或集体演唱歌曲。
学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。
1.挂图2.投影片3.录音磁带4.单词卡片
5.公园事物的模型。
6.头饰。
1.复习。
（1）记忆游戏：
教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生恢复。
让学生边说边做：
Thereisatree,thereisaflower…
（2）猜猜看：
请一个同学选出一个公园的图片，其他同学猜，看谁先猜对。
（3）听我说：
由一个同学发令，其他同学按指令选出所指图片。
（1）出示单词卡片，学习“蜜蜂”和“蝴蝶”，通过动作进行操练。
（2）看图听歌曲，使学生对歌词有一个初步了解。
然后让学生边听边把听到的物品贴到图上。
（3）跟着录音边唱边做动作。
（4）奖励唱的好的同学，戴上头饰，进行表演。
3.进行B部分的练习。
（1）教师先做几个动作让同学们猜一猜是什么。
（2）启发学生用其他的动作来表示。
（3）鼓励同学到前面来表演让大家猜。
（4）组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。
一定要边说边做。
听录音，复习句型和歌曲。
、
LESSON15-16
1.学习两个新词：
beautiful,bench.借助图画学习运用三组交际用语。
2、学习用英文表达动物在哪里的句型。
Whereisthe…?
小写字母parks
1.通过本课的学习，熟练掌握11个与公园有关的单词。
初步体会如何照相取景。
2.能够用英语在公园里进行简单的交流。
能够用英文表达动物在哪里的句型。
培养学生的观察和生活能力。
4.公园照片5.玩具相机
一、15课。
1.描述公园景物，复习所学知识。
（1）Whatdoyouseeinthepark?
（2）Whatcolouristhe…?
（3）Whereisthe…?
（4）Howmany…canyousee?
（1）用公园中走累了要找什么，来引出新单词长椅子，从而学习这个新词。
（2）引导学生用美丽一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。
之后，引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的话，美丽的湖泊等。
（3）请学生给公园拍照片，让他们找到景物和动物的最佳角度去拍，看他们谁拍的最美。
（4）同学之间相互展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，以小组为单位，评选出最好的照片。
（5）学生展示自己在公园里的真实照片，或者展示自己从报纸、杂志上搜集来的公园照片，小组之间进行简单的描述。
（1）听录音，练习说出句型。
（2）把模拟拍照的情况记入评价表格。
二、16课。
1.复习
（1）说出第13课的歌谣，复习所学的有关公园的单词。
（2）唱第14课的歌曲，边做动作边唱，活跃气氛。
（1）搜集一些小动物的真实照片，突出小动物的脚，要求学生仔细观察每个小动物的脚印，特别是小鸟和小鸭的，看看二者有什么不同，简单说一说为什么。
（2）看图片，引导学生找4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。
（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母的大小写形式。
（3）带领学生拼写其他单词。
（1）听录音，复习本课内容。
（2）家长检查完成评价表格。
LESSON17-18
1.听录音，比较图画，给与录音一致的打钩，不一致的打叉。
看图，对公园的景物进行描述。
通过阅读图画故事，培养学生初步的阅读理解能力。
2.过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。
培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。
3、一个好朋友在公园里玩捉迷藏的故事。
1.通过听录音,比较图画，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2.能够初步使用本单元的句型进行交流、沟通。
测试学生的语言表达能力。
1.对听力的检测，有一定的难度，要指导完成。
2.对学生语言表达能力的测试。
一、17课
（1）变魔术：
把假树假花藏在身上，然后逐一变出，要求学生说出英文单词。
（2）组建小公园：
课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。
（3）展示照片：
请学生把有关公园的照片拿到课堂上来，同学之间就照片里看到的景物进行描述或简单指认。
（1）看A部分的挂图，让学生看清楚画面上有什么。
引导学生按一定
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