幼儿园科学教案设计.docx

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幼儿园科学教案设计

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幼儿园科学教案设计

　　让幼儿知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。

培养细心观察的习惯和探索科学的兴趣。

以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!

　　篇一

　　有趣的镜子

　　【活动目标】

　　1、了解镜子的基本特征和用途。

　　2、知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。

　　3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

　　【活动准备】

　　卡通动物纸片若干，30面镜子，水笔

　　【活动过程】

　　1、发现我自己：

小朋友们，上课开始前先让你们猜个谜语：

“我看着你，你盯着我，没我就没你，没你却有我。

”教师出示镜子，让幼儿观察其特征。

　　提问：

大家来观察下，镜子时怎么样的。

　　镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。

并幼儿学说金属漆

　　提问：

为什么能看到自己的样子。

　　引出“反射”这个词，因为光把我们的样子反射在了镜子上，镜子又把上面的图像反射到了我们的眼睛里。

请幼儿上来按照图片进行讲述。

　　2、背后的秘密。

　　提问：

小朋友都能看到自己的脸，那能不能想办法看到自己的后脑勺呢?

提供每个幼儿一面镜子自己操作。

　　提问：

一面镜子是不是看不到自己的后脑勺啊，那下面我请两个小朋友合作，看看用两面镜子能不能看到。

之后教师分别请幼儿上来面向幼儿，在其后脑贴上任一图片让他用两面镜子看到背后的图片。

　　3、数一数。

　　教师先将两面镜子同方向摆好，请幼儿上来数镜子里面的笔有几支。

然后旋转一面镜子，使其呈现2个像、3个像、4个像······无数个，并请幼儿上来观察。

　　提问：

你们还记得刚刚老师是怎么做的吗，你们发现了什么。

简单介绍原因镜子与镜子之间的重复反射。

分组探究。

　　活动延伸：

　　今天我们观察的是平面镜子，生活中还有很多种镜子，像放大镜、望远镜等，小朋友下次可以在区角活动里去探索他们的“秘密”。

　　篇二

　　庄稼的好朋友

　　【活动目标】

　　1、认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性，了解青蛙的生长过程。

　　2、知道青蛙是益虫，要保护青蛙。

　　【活动准备】

　　1、ppt课件：

蝌蚪变青蛙。

　　2、课件：

声音-青蛙的叫声。

　　【活动过程】

　　一、播放声音，引起幼儿的兴趣。

　　师：

教师用什么的口吻小朋友你们听，是谁在叫?

　　奥!

小朋友听出来了，是青蛙在叫。

　　我们一起来学一学青蛙是怎么叫的?

　　二、了解蝌蚪变青蛙的过程。

　　1、出示图片：

蝌蚪

　　师：

你们看，图片上是谁?

蝌蚪

　　让幼儿互相说一说，小蝌蚪长的什么样子。

　　2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。

　　3、提问：

小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗?

　　启发幼儿根据已有经验讲述自己对蝌蚪和青蛙的认识。

　　4、ppt课件：

蝌蚪变青蛙。

　　观看蝌蚪变青蛙是过程：

　　卵→孵化→尾巴的根部开始膨胀，外鳃消失，长出后肢，末端分化出5趾→长出了前肢，和后肢相似，但后肢较为强壮，尾巴还未脱落→尾巴消失，和青蛙相似→长成青蛙。

　　三、青蛙的生活习性。

　　1、青蛙喜欢生活在什么地方?

　　小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。

　　青蛙平时栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中，有时也潜伏在水里。

　　2、青蛙怎样呼吸。

　　青蛙用肺来呼吸，但也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。

　　它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的高低扩散或收缩，从而发生肤色深浅变化。

　　3、青蛙喜欢吃什么?

　　青蛙吃苍蝇等害虫，青蛙吃昆虫，昆虫吃草或庄稼，一般是夜晚捕食。

　　4、为什么说青蛙是我们的好朋友?

　　因为青蛙帮农作物捉害虫，可以不打农药。

　　5、菜市场，有人捉了青蛙来卖钱，他们这样对吗?

　　我们小朋友应该怎样做呢?

　　四、幼儿操作活动：

池塘里的青蛙。

　　启发幼儿想一想，小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?

启发幼儿用画箭头的方式，表现小蝌蚪成长的过程。

　　篇三

　　《站住了，别倒下》

　　一、活动背景

　　教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。

学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。

我们就利用日常生活中的事物和现象作为幼儿科学探索的对象，预设产生一些科学案例，以此引导幼儿发现周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望。

　　《站住了，别倒下》就是以生活中的“物体平衡性”现象作为原形，预设产生的一则案例，本案例贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，通过具体的生活素材来引导孩子动脑筋、想办法，培养他们解决问题和困难的品质，激发幼儿探索生活现象的兴趣。

体现了“科学教育生活化”这一《纲要》精神。

同时为了发展孩子的多元智能，促进完整人格的成长，我们还鼓励幼儿在活动中用语言大胆表述自己的意见和想法，培养他们自信的性格并学会认同别人的优点。

因此我把本次活动的目标定为：

1、引导幼儿大胆探索让物体站起来的方法。

2、培养幼儿对科学的探索的兴趣，能表述自己的操作过程，交流探索结果。

3、积极参加活动，在操作活动中体验成功的喜悦。

　　二、课堂片段及反思：

　　片段一：

观察活动材料，引起幼儿兴趣。

　　1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住?

　　@_@我是分割线@_@师：

桌上有什么?

你知道桌上哪些东西能站起来，哪些东西站不起来吗?

　　2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住?

　　师：

是不是像小朋友说的那样呢?

我们来试一试。

引导幼儿动手操作，请幼儿区分后，放到不同的两个筐子里。

教师巡回

　　3、师：

为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢?

当幼儿讲述理由后，教师在前面演示验证

　　效果分析：

观察活动材料，引起幼儿兴趣。

材料能激发幼儿探索的欲望，符合幼儿年龄特点的材料能引发起幼儿产生摸一摸、试一试的愿望。

通过动作操作让幼儿对自己的判断进行验证，知道的并将物品平衡与物体的重心位置有关，进行分类摆放。

　　片段二：

尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

　　1、师：

有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?

　　引导幼儿之间相互讨论交流后;个别讲述，教师在前面演示孩子的方法并在黑板上示范记录方法同“记录表”

　　2、幼儿尝试操作，并进行记录。

　　师：

你们讲了那么多的办法，那么是不是真的有用呢?

我们还是用实验来证明一切吧。

这次，请你动手尝试后，把试验的结果记录下来。

出示记录表，讲解记录方法，人手一份记录表

　　@_@我是分割线@_@幼儿动手操作，教师巡视，对有困难的孩子给予帮助

　　3、陈列展览，相互交流。

　　师：

谁来说说你试验的方法和结果?

幼儿交流自己的方法和试验结果

　　效果分析：

由于学前期的幼儿年龄较小，思考问题比较浅显、直观，针对“怎样帮助不能站的物体站起来”这一问题，幼儿首先想到的是用“辅助材料”的方法来解决问题。

我就鼓励幼儿大胆操作、探索，互相交流。

　　片段三：

在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。

　　1、要使纸站起来有多少种办法呢?

　　师：

我这里有一张纸，你们说，它能站住吗?

你有多少种方法能使它站起来?

　　2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。

　　师：

现在请你试一试，看看在没有辅助物的帮助下，你有几种方法能使它站住。

别忘了每尝试一次就把你的办法记录下来。

引导幼儿探索尝试和记录，教师巡回

　　3、交流

　　师：

谁来告诉大家你想了几种办法让纸站住了?

谁和他的方法是一样的?

谁还有和他不一样的方法?

引导幼儿上来讲述自己探索的结果，并当场尝试验证

　　师总结：

今天小朋友想到了许多好办法让不能站物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多物体也想站起来，只要我们肯动脑筋，就会想出很多很多的好办法来帮助它们。

　　@_@我是分割线@_@效果分析：

引导幼儿思考不用任何外加材料，通过改变形状来帮助纸站起来。

这一环节由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。

活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。

充分发挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。

　　三、课后的反思：

　　科学活动《站住了，别倒下》，我从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了“做中学，做中求进步”的教学理念。

让幼儿懂得了要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性，活动效果较好。

我们大班的孩子特别喜欢玩，由于我准备了充足的操作材料，如：

纸盒，瓶子，水彩笔，橡皮头铅笔，纸，羽毛，书，吸管，游戏棒，剪刀，橡皮泥，众多的插塑积木，每组满满的一篮子，我发现在玩中他们学习的兴趣比较浓厚长久，怎样让孩子们在玩的过程中有所收获、使玩变得更有意义?

我会在以后的教学中继续带动更多的孩子大胆探索。