五年级上册英语第六单元教材分析湘少版.docx
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五年级上册英语第六单元教材分析湘少版
2016五年级上册英语第六单元教材分析(湘少版)
2016五年级上册英语第六单元教材分析(湘少版)
Unit6hihneduant?
一、教学目标
语言
目
标
类别
语言项目
要求
词汇
sure,aet,ubrella,lthes,eans,prett,r
听得懂、会说、会读
rainat,thin,thi,ld,ne
听得懂、会说、会读、会写
句型
hihneduant,the…nerthe…ne?
The…,please
听得懂、会说、会读
歌曲
Edeleiss
会唱
功能
用“hihneduant?
”对事物进行比较并做出选择。
应
用
目
标
1在创设的情境中,能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
2能根据情境,用“hihneduant,the…nerthe…ne?
”写个句子。
3在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读方法,如怎样在本上适当地作标记等。
4.能根据图片和提示,写-7个描述服装的句子。
二、单元分析
1.学习分析
(1)词汇:
①有关服装的词汇已在三年级下册第四单元学过,本单元B部分中出现的单词at和T-shirt早已学过。
②单词big,salllng,shrt,ne,ld在本册第一单元已经掌握。
③有关颜色的词汇已在三年级下册第三单元学过。
④有关数字的词汇已在三年级和四年级学过。
(2)句型
①句型“anIhavea…?
”已在本册第五单元学过。
②句型“Huhis…?
”已在四年级下册第九单元学过。
2.话题解读
本单元话题是衣物(lthes)。
要求学生日常生活中能运用功能句型对事物进行对比并做出选择。
在教学中教师可以创设多种情境,让学生能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
本单元将出现多对反义词,教师要充分调动学生的多种感觉器官,理解和记忆这些单词。
在阅读教学中,教师要关注对学生阅读方法的指导,让学生逐步掌握一些阅读策略,如怎样在本上适当地做标记等。
3难点分析
本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?
”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。
在阅读中,要求学生细读短后回答问题,教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯;根据学生的实际情况,教师可以提供回答问题的语言框架,让学生填入关键词。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
第一时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词sure,aet,ubrella。
能听、说、读、写单词rainat,thin,thi,ld,ne。
2句型:
能用“hihneduant,the…nerthe…ne?
”及回答“The…,please”进行对话。
(二)应用目标
1能听懂、会说A部分对话。
2能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。
二、教学重、难点
1.重点:
能用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较,并做出选择。
2.难点:
本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?
”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。
三、教学准备
服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习(ar-up/Revisin)
1Greetings
2Singasng:
lurs
3.TPRativit
T:
Bsandgirls,flle,please
Tall,tallShrt,shrtBig,bigSall,sall
Lng,lngShrt,shrtung,ungld,ld
Step2新呈现(Presentatin)
1.Nerds
(1)教师利用实物教单词thi,thin。
T:
L!
ThisisathibThisisathinb
教师板书并带读单词thi,thin。
(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式)
(2)教师利用实物或图片教单词rainat。
T:
ThisisarainatItisellTheellrainat,theellneThatisarainat,tItisredTheredrainat,theredne
theellrainattheredrainat
theellnetheredne
(3)教师用同样的方法教单词aet,ubrella,ne,ld。
(4)教师利用实物或图片学习句型“hihneduant?
”
T:
ThisisabigiereaThatisasalliereahihneduant,thebignerthesallne?
ThisisabigappleThatisasallapplehihneduant,thebignerthesallne?
教师板书并带读“hihneduant?
”
教师带读句型,学生分男女、小组操练。
()教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体,形象地呈现下列单词。
(big,thi,lng,ht,ld,ld,ne,thin,shrt)
(6)教师利用语言框架,学习句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”
①教师带领学生配上动作读句子。
例:
Big,thebigneSall,thesallne
hihneduant,thebignerthesallne?
Lng,thelngneShrt,theshrtne
hihneduant,thelngnertheshrtne?
②教师板书句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”提供语言框架
③学生根据语言框架,男女生比赛说句子。
2.Thedialgue
(1)Listenandhse
要求学生不打开书,听录音前,给出任务:
回答下列选择题。
hihrainatdesLinglingant?
①AThelngneBTheshrtne
②AThethinneBThethine
③ATheellneBTheredne
(2)Listenandhetheaners
要求学生打开书,听录音、核对答案。
(3)Listenandrepeat
(要让学生根据上下和图片推断出“sure”的词义,并引导学生说出同义词。
)
(4)学生分角色朗读。
()学生分角色为视频对话配音
Step3角色表演(Atandpla)
1教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的具店。
T:
L,thisisastatinershpelettheshphillbetheseller?
hillbetheuster?
2学生2-3人为一组,自编对话。
3.学生分组上台进行角色表演,教师要对学生的表演及时评价。
给予肯定和鼓励。
例:
S1:
hihneduant,thebluenerthepine?
S2:
Theellne,please
S1:
Hereuare
S2:
ThanuHuhisit?
S1:
It’suan
Step4作业布置(Her)
1.听录音,读对话,并试着表演对话。
2.制作反义词单词卡片。
常见的反义词
lng—shrttall—shrtthin—thifat--thin
ung—ldne—ldlean—dirtht—ld
expensive—heapbig—sallhard—sfthite--bla
第二时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
复习和巩固已学单词。
能听懂、会说、认读新单词lthes。
2句型:
能熟练运用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较,并做出选择。
(二)应用目标
1能借助图片和单词卡片,熟练运用句型进行问答。
2能借助图片,阅读和理解D部分的短。
3在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读方法,如怎样在本上适当地作标记等。
二、教学重、难点
1.重点:
阅读和理解短。
2.难点:
要求学生细读短后回答问题,教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯;根据学生的实际情况,教师可以提供回答问题的语言框架,让学生填入关键词。
三、教学准备
图片、单词卡片、教学磁带、教学VD等(有条下学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习惯(ar-up/Revisin)
1Greetings
2Gae:
Singingdifferenttunes唱反调
教师将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在桌上,教师说一个形容词,要求学生说出反义词,并举起卡片。
教师同时板书成对的反义词。
3agiees
教师每次同时闪现两组有区别的同类服装图片,要求学生用“the
ne”的词组说出两张卡片上的服装。
Step2新呈现(Presentatin)
1教师利用服装图片教单词lthes。
T:
ThisisashirtThisisaT-shirtThisisadressThisisaatThearelthes
教师板书并带读单词lthes。
操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。
2教师板书句型“hihduant,thenerthene?
”鼓励学生用已学的知识灵活填写。
3小组竞赛。
全班分为几个大组,每两人为一小组进行问答,说得最多的大组为胜利者。
例:
S1:
hihrulerduant,thelngnertheshrtne?
S2:
Thelngne,please
S1:
hihpenduant,thebluenertheellne?
S2:
Theellne,please
Step3阅读拓展(Let’sread)
1看图听,回答问题:
harethe?
2第一遍阅读短。
(1)要求学生默读,并用笔圈出与人物有关的服装单词。
(2)看图连线。
(3)教师教读新单词eans。
3第二遍阅读短。
教师要求学生默读短,并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。
4第三遍阅读短。
学生与同伴合作阅读,完成下列表格。
(表格中的斜体字内容由学生填写。
)h
hih
H
Lies√
Desn’tlie×
Zhuie
at
tlng×ap
tbig×sarf
tshrt×eansandshes
landnie
√LiuLi
at
nieandthin
√
hat
prett
√
sirt
beautiful
√
shes
tbig
(prett要让学生根据上下和图片推断出词义,并引导学生说出同义词。
)
请学生上台填写,然后全班核对答案,教师要询问所填内容的依据。
根据表格中的内容,回答问题,完成书上练习。
6听录音,跟读。
7根据所填表格的提示,复述短故事。
例:
S1:
ZhuiehasnelthesTheatistlngThehatistbigThesarfistshrtHedesn’tlietheTheeansandshesarelandnieHeliesthe
Step4角色表演(Atandpla)
1教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店。
T:
i和Nan都有些衣服不合身,他们打算再去服装店,你能接到他们吗?
2学生2-3人一组,自编对话。
3学生分组上台进行角色表演,教师要对学生的表演及时评价,给与肯定和鼓励。
例:
S1:
hihneduant,thelngnertheshrtne?
S2:
Theshrtne,please
S1:
hihatduant,theblanerthehitene?
S2:
Theblane,please
Step作业布置(Her)
1选择2-3种场景,和同伴一起设计并表演对话。
2听3-遍录音,跟读部分短。
3“hihneduant,the…nerthe…ne?
”写个句子。
第三时
一、教学目标
(一)语言目标
1词汇:
复习和巩固已学单词。
2句型:
能进一步熟练运用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较,并做出选择。
3歌曲:
基本会唱Edeleiss
(二)应用目标
1能借助图片和提示,完成E部分的看图作。
2在创设的情境中,能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
二.教学重、难点
1重点:
完成E部分的看图作。
2难点:
歌曲Edeleiss有一定难度,只要求基本会唱。
三.教学准备
图片、实物、单词卡片、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四.教学过程
Step1热身/复习(ar-up/Revisin)
1Greetings
2看图片,说歌谣。
hihatduant,alngnerashrtne?
hihsarfduant,alngnerashrtne?
hihsirtduant,lngnerashrtne?
hihdressduant,alngnerashrtne?
hihaetduant,alngnerashrtne?
hihhatduant,abignerasallne?
hihapduant,abignerasallne?
hihshirtduant,abignerasallne?
hihT-shirtduant,abignerasallne?
3学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话。
Step2新呈现(Presentatin)
1教师呈现E部分的图片,引导学生看图说话。
T:
DihasnelthesLet’stalabuthisnelthes
S1:
Hishatisbig
S2:
Thesarfislng
S3:
Theeansarenie
2教师板书:
T:
Let’sriteabutDi’slthes
Ihaveabighat
atis
Thesarfis
shesare
Ilie
Theare
2让学生在横线上填入合适的单词。
3学生上台展示,教师及时评价。
4读歌词,学唱Edeleiss。
Step3作业布置(Her)
1听3-遍录音,背诵A部分。
2画一幅或贴一张人物着装图,写-7个句子。
AssessentII
一、教学目标
(一)1.词汇:
能够听、说、读、写第4~6单元所学单词。
2.句型:
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4~6单元所学句型。
(二)能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流,如借用学习用品、谈论宠物、衣物等话题。
二、时安排
时安排
教学内容
型
一时
PartA,B,,D,E,F
练习第一时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能够听、说、读、写第4~6单元所学单词。
2.句型:
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4~6单元所学句型。
(二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流,如借用学习用品、谈论宠物、衣物等话题。
二、教学重、难点
能够听、说、读、写第4~6单元所学单词和句型,并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流;学会自我总结和检测。
三、教学准备
学习用品图片和实物、动物图片,衣服图片、单词卡片、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体)。
四、教学过程
Step1热身/复习(ar—up/Revisin)
1.Greetings.
2.歌谣热身:
(1)Edeleiss
(2)TheDggieintheind
Step2复习主题活动I(Anials)
1学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的动物图片自由问答:
Questin:
hatanialsanuhearfrthesng?
Duhaveadggie?
hatdesurdggiellie?
Duhaveantherpets?
2.教师出示单词卡片:
rabbit,at,dg,parrt,bird,sheep,du,pig,hrse,hen,,pig等,学生快速说出卡片上的英单词。
然后教师可随机出示单词卡片,学生根据单词卡片运用句型“anIhavea…?
”说句子,进行句子接龙练习。
Step3复习主题活动II(lthes)
1教师出示单词卡片rainat,aet,lthes,shes,sirt,at,ap,sarf,eans,
hat,学生快速说出单词。
2教师出示各种大小、长短、新旧的衣服图片,然后向学生提问
“hihneduant?
”学生用句型“Iant…”表达自己想要的衣服。
当堂气氛逐步活跃时,可以让学生自己展示图片进行问答练习。
学生观察教师的口形,读出单词;各组派一名代表上台P,依次擦去同学们读出的单词,最快最准的小组加1分/词。
3.D部分练习:
Readandrite
(1)学生做D部分练习,教师进行检查并讲评。
(2)教师选几个同学表演“时装秀”,然后请台下的同学用1~3句话说一说台上同学的“时装”。
Step4复习主题活动III(Statiner)
1.Aguessinggae:
agibag(魔袋中装有英语书、语书、字典、橡皮擦、记号笔、胶水等学习用品)
T:
L,it’saagibaganuguesshat’sinagibag?
uantuhandguess
Ss:
It’sa…(教师引导猜中的学生用句型“anIuse…?
”借用所猜中的具;当agibag中所有的学习用品都到学生手中时,教师还可引导学生用“anIuse…,please?
”“esHereuare”等句型再相互借用这些学习用品。
)
2.教师出示单词卡片:
Englishb,hineseb,ditinar,eraser,arer,glue,brr,use,学生快速说出单词。
Step趣味练习(Pratie)
1.A部分练习:
Listenandti
教师先让学生做A部分听力练习,然后通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料:
(1)—Dad,anIhavearabbit,please?
—N,AnneButuanhaveaat
(2)—Ti,hihhatduant,asallnerabigne?
—Iantasallne,please
(3)—anIuseureraserandarer,please?
—esHereuare
(4)—Lingling,hihshesareurs,thenenesrtheldnes?
—Theldnes
1B部分练习:
Listenandath
学生完成B部分听力练习,然后教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料:
(1)—inging,hihT-shirtduant,thebluenertheellne?
—IanttheblueT-shirt,please
(2)—u,anIhaveadg,please?
—N,LinglingButuanhavearabbit
(3)—Anne,duantarainatranubrella?
—Iantanubrella,Grandpa
(4)—u,anIhaveae?
—N,PeterButuanhaveseil
3部分练习:
Readandhse
学生完成部分练习,教师检查、讲评。
答案:
1-6DABFE
Step6自主评价(Self-Assessent)
1E部分:
我能做。
如果你能完成就画笑脸,如果你不能完成就画哭脸。
(1)学生两人一组互借学习用品,运用以下句型:
“anIuseurpen?
”“es。
Hereuare”。
(1)学生四人一组谈论各自带的动物图片,运用以下句型:
“anIhave…?
”
2F部分:
我爱做。
如果你喜欢就画笑脸,如果你不喜欢
就画哭脸。
(1)与别人谈论自己想要的东西。
(2)演唱已学歌谣TheDddieintheindandEdeleiss。
Step7作业布置(Her)
1.听磁带,朗读第4—6单元内容。
2制作一套动物、衣服和学习用品的单词卡片。