幼儿入园适应性问题及解决对策.docx

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抚顺职业技术学院（抚顺师专）

毕业论文

论文题目：

幼儿入园适应性问题及解决对策

指导教师：

张璇

学生姓名：

王莫娇

系部学前教育系

专业学前教育

2020年3月24日

目录

摘要 II

引言 1

一、入园前儿童家庭养育的特点 1

（一）幼儿生活习惯 1

（二）幼儿独立能力 1

（三）幼儿交往能力 2

（四）幼儿学习能力 2

二、入园出现的问题及其原因 2

（一）陌生的环境 2

（二）有规律的作息时间 3

（三）平等的人际交往 3

三、增强入园适应性的方法及对策 4

（一）入园预热，消除恐惧 4

（二）按时接送，养成良好的习惯 4

（三）创设良好氛围，让幼儿有归属感 4

（四）扩大交友范围，减少对父母的依赖 5

（五）做好家园配合，促进幼儿入园适应 5

四、结束语 6

参考文献 7

摘要

近年来，幼儿的入园适应问题备受家长和教师的关注，很多幼儿在入园初期都会出现或多或少的入园适应问题，因此如何让幼儿尽快的适应所在的幼儿园，减少幼儿入园的焦虑感，成为家长和教师十分关注的问题。

本位从幼儿入园前的生活特点分析，进而发现对陌生环节感到焦虑、不适应幼儿园的作息时间及平等的人际交往方式是幼儿产生入园不适应的重要因素，因此教师应通过创设良好的环境、扩大幼儿人际交往范围，并引导家长做好配合工作，按时接送孩子等方面共同努力，帮助幼儿尽快适应幼儿园。

关键词：

入园适应性问题；解决对策；幼儿

引言

幼儿从家庭走向幼儿园，是幼儿生活、人际交往方面的重大转折点。

很多幼儿入园后出现情绪焦虑、生活环境不适应等问题，进而困扰着家长。

要想让幼儿尽快的适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活，促进幼儿的健康成长。

一、入园前儿童家庭养育的特点

（一）幼儿生活习惯

幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿入园前一天还生活在熟悉、温暖、宽松的家庭中，受到父母的宠爱，生活自如、随心所欲，而到幼儿园后，却面对一个完全陌生的环境，素不相识的同伴，保教人员及具有约束力的集体，而且孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大差异，因此，孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会出现不同形式、不同程度的适应困难。

（二）幼儿独立能力

幼儿在入园前过度依赖父母不能独立的吃饭、洗漱、穿衣上厕所、甚至不能独立入睡，许多孩子在家里往往要抱着、拍着、哄着才能入睡，而幼儿园的老师不可能守在每个孩子身边，因此孩子入园后会不适应，一到午睡时间就特别想妈妈。

妈妈应培养孩子独立入睡，不抱不拍也不哄。

另外要将孩子的入睡习惯告诉老师，争取老师的帮助。

（三）幼儿交往能力

当今社会，很多幼儿几乎都住在高楼里，这样的条件不仅使孩子缺少外出的时间，更缺乏交往与人交流的机会，这些孩子在家里虽说是说有笑，但一走出家门，就会表现出胆怯等各种行为，很难融入身边的环境。

据我们观察，大部分孩子在园表现为：

看到自己喜欢玩具或物品，不管有没有经过同意，他们就直接去拿或是去抢。

遇到问题不会解决时，只会哭。

这就造成了幼儿日常生活中的交往障碍，影响了幼儿以后与他人的沟通、交流。

（四）幼儿学习能力

入园前的幼儿普遍存在学习能力差的问题，幼儿很多自制能力不好。

很多孩子想学习，可是总控制不住自己的眼睛和手脚，比如看到一些稀奇古怪的东西，本来在仔细的学习，也想仔细的学习，可就是控制不住自己的眼睛和手，不知道该学习还是应该盯着看，或者说用手去做。

这样就会导致在自学的时候不集中，最后就会让自学能力变得特别的差。

想要让自己的自制力变好就要去做好调整。

二、入园出现的问题及其原因

（一）陌生的环境

幼儿园对于幼儿来说，它是一个完全陌生的环境，心里有着很多的未知的猜测和迷茫，一切对于他们来说都是新鲜的，不懂这将是个怎样的环境，新的小朋友会怎样对他，没有家人的陪伴，不懂该如何与人相处。

所以幼儿常说的几句话是“我想回家”“我要妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”，总之他需要的就是日常陪在他身边的。

（二）有规律的作息时间

幼儿在家时并没有明确的作息时间，往往是吃了玩，玩累了睡，睡醒就吃。

精力旺盛时很晚才睡，早上睡到自然醒。

吃饭时也不固定。

家人都随着孩子。

孩子以玩为主，玩累了就睡，是很多孩子的常态。

在家里自己选择活动内容与时间，一切需求很容易得到满足。

为使幼儿身心健康发展，幼儿园会有作息时间安排表。

每天在每个时间段内都相应的安排了一些活动，吃饭，睡觉。

而且活动中行为规则和要求是必不可少的，对于那些较少受到约束的幼儿来说，他们是很难适应的，每天的生活都有着一定的规律。

（三）平等的人际交往

现代家庭由于独生子女多，家庭重心都在孩子。

孩子是家里的天，更多的是家人的呵护和陪伴。

特别是很多老人的溺爱，孩子想要什么给什么，有求必应。

尤其是玩具。

孩子家里所有的玩具想怎么玩怎么玩，无人与他分享。

即使家里有其他小朋友来时，要是他不愿意分享，家里人采取的措施一般是“你先把玩具给他玩，我再帮你买你上次想要的”由于不恰当教育，幼儿在进入幼儿园后一般很难接受相对正确的方式。

而“老师，他不给我托马斯”“老师，他不给我玩具手枪”幼儿园内有很多类似的情况，而且每天这种情景都在上演。

当我们老师告诉他，玩具是大家一起玩时，有个小朋友吵着要回家，并大叫着他在家里不是这个样子的。

在幼儿园，所有的幼儿都是平等的，教给幼儿的是玩具的分享，当想玩的玩具已经被别人拿走时，建议幼儿可以向别人借，或者大家一起玩。

而幼儿应该学会分享，在人际交往方面应当都是平等的。

三、增强入园适应性的方法及对策

（一）入园预热，消除恐惧

家长可以在幼儿入园前可以带着幼儿在幼儿园玩，熟悉幼儿园的环境，也可以多和园中的幼儿接触，激发对幼儿园的兴趣，也让幼儿更加了解和适应与同龄人的相处模式。

也可以到已定的幼儿园去熟悉幼儿园及班级的环境，然后尽可能地在家里装饰的像班级的环境，或者把幼儿的活动室装扮成幼儿园的样式，以便让幼儿熟悉和适应幼儿园。

在家里的时候尽可能地复原幼儿园的日常活动，以便培养幼儿的自理能力，如休息时间，逐渐的让幼儿适应早起，尽可能地让幼儿有午睡的习惯；学会自己脱裤子上厕所；学会用汤匙吃饭等等。

（二）按时接送，养成良好的习惯

家长要坚持每天按时的接送幼儿，这能让幼儿养成良好的入园习惯。

如果连家长都三天打鱼两天晒网，那么幼儿会更加不重视幼儿园。

而嫌麻烦把孩子一送进班级就走的家长更应该反省，你这样做会使幼儿认为自己的父母不够爱自己，而且会让幼儿更加恐惧幼儿园，这样的家长应该耐心的陪幼儿一小段时间，当幼儿知道他必须要在幼儿园但是并不是回家的时候，即使他还会继续哭闹，但是他会有一定的安全感。

（三）创设良好氛围，让幼儿有归属感

教师在组织幼儿一日活动时，要做到耐心、细心、有责任心。

让幼儿在一日活动的生活细节中感受到温暖和爱，减少幼儿的入园焦虑感。

如幼儿午睡的环节，安静的环境有利于幼儿的午睡。

幼儿较好动，注意力易分散，稍微有一点声音就睡不着，因此要注意周围隔音效果良好，睡的过程中，应当把灯关掉。

在幼儿睡觉前可尝试给幼儿讲一些故事，平缓他的情绪，加上所处的安静的环境氛围，幼儿更容易入睡，容易养成午睡的习惯。

睡好了，精力充沛，有助于教师活动的开展，不仅仅能够促进幼儿睡眠。

（四）扩大交友范围，减少对父母的依赖

幼儿入园前的社会圈具有局限性。

他的情绪心理的抒发都是父母，生活里陪伴者都是家人，依赖性特别强，因此入园后不懂得该与谁交流，怎么交流。

教师可教给幼儿一些基本的与人交往的技巧，感受与同伴交谈的乐趣，扩大自己的交友范围，不再任何事儿都依赖于父母，能够自己处理一些简单的事情。

（五）做好家园配合，促进幼儿入园适应

教师可以在开学初进行家访，幼儿适应幼儿园，离不开家长的配合。

在与家长的谈话中，教师可以了解到幼儿的性格、生活习惯等，以便更好的对症下药。

同时，在家访中也要让家长知道家长也一定要与幼儿园密切联系，在幼儿入园初期，几乎所有的幼儿都会出现哭闹的状况，有些家长因为幼儿的哭闹而经常请假，或因此不信任教师，这更加不利于幼儿适应幼儿园，家长可以在与教师的交流中知道幼儿在幼儿园的一天表现，从而了解幼儿在各个方面的能力。

但在与家长沟通时要注意不要夸大幼儿的言行，做到不失真，同时表扬他们的优点，也要相对的提出他们身上所具备的不足之处。

教师对待每一个幼儿都应当是一视同仁，对于教活泼调皮的小孩，应当多鼓励的话。

促进幼儿更好的成长，让幼儿知道老师对他是关心的，家长与教师共同配合，为幼儿的成长做更充分的准备。

四、结束语

总之，新入园的幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，幼儿教师和家长要掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，共同配合，步调一致，采用科学、切实的方法，在宽松、快乐的环境下鼓励幼儿愉快主动的适应，才能缓解幼儿入园的心理焦虑，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

从而增强适应力，促进幼儿身心和谐健康的发展，顺利走好从家庭向幼儿园的这一难关。

参考文献

[1]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育.2016.

[2]史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解[J].内蒙古师范大学学报.2014.

[3]陈晋颖.浅谈小班幼儿入园焦虑对策[J].学前课程.2017.

[4]张承宇.异地幼儿入园适应性问题浅析[J].山西师大学报：

社会科学版.2015.

[5]徐英.从焦虑到安全、信赖--加快幼儿入园适应的实践[J].科技创新导报.2013.

[6]祈海芹.儿童入园"分离焦虑"问题矫治[J].教育科学.2013.

[7]徐立平.幼儿入园适应工作中的误区[J].幼儿教育.2014.

[8]秦海明.幼儿分离焦虑问题研究[J].教育科学.2013