单位1的应用题及答案.docx
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单位1的应用题及答案
单位1的应用题及答案
【篇一：
求单位一的应用题】
1.小明花17元买了一本书，比原来便宜15%。
这本书原来多少元？
2
2.小明有50元，用去了5
，一共用去了多少元？
1
3.一个饲养场，养鸭180只，养鸡的只数比鸭少6
鸡多少只？
，这个饲养场养
4.小明看一本书，已经看好60%，比剩下的多80页。
这本书有多少
页？
1
5.某车间缝制成衣2400件，比原计划超产6，原计划缝制成衣多少
件？
4
6.时代超市新进一批白糖，第一天卖出总数的5
克，这批白糖一共有多少千克？
、
，结果还剩440千
求百分率应用题：
1.在一次测验中，小明做对的题数是11道，错了4道，小明在这次
测验中正确率是百分之几？
2.把8克糖放入92克水中，糖水的浓度是百分之几？
3.行同一段路，甲要10分钟，乙要15分钟，甲的速度比乙的速度
慢百分之几？
4.某厂的一种产品，原来每件成本96元，技术革新后，每件成本降
低到了84元，每件成本降低了百分之几？
5.一件商品原价40元，打折之后现价32元，打几折？
6.赵师傅6天生产了400个零件，其中有4个不合格，求这批零件
的合格率。
7.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
实际造林比
原计划多百分之几？
8.有一堆煤，第一次用去总数的50%，第二次用去总数的30%，
第一次比第二次多用了总数的百分之几？
求具体量的应用题：
2
1.果园里有梨树1200棵，苹果的数量占梨树的
5
你能算出她下午打了多少个字吗？
，苹果树有几棵？
2.王丽打一份资料，她上午打了2300个字，下午比上午少打了10%。
3.一条公路修了30%，还剩70千米没修，修了多少千米？
4.六2班有男生30人，女生是男生的80%，六2班女生有多少人？
5.绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带
1
后，降低了8，降低了多少分贝？
6.小红上午练了100个字，下午练了140个字，今天练字的个数相
2
当于昨天的
3，小红昨天练了多少个字？
【篇二：
小学分数应用题中的单位1问题的专项练习
（1）】
p>声明：
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【基本原则】
一、基本思路：
分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.谁的几分之几，谁就把谁看作单位1。
.如一桶油用去，男生占全班的生比女生多全班的
231
，桃树棵数相当于梨树棵树的，一台电视机降价。
男545
1
.把全班人数看作单位1。
.8
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：
11。
理解为男生比女生多女生的，所以把女生人数为标准，看作单位“1”，22
1
看在谁的基础上增加或减少，那个基础量就是单位“1”例如，水结成冰后体积增加了，把
10
1
水看作单位“1”，冰融化成水后，体积减少了。
把冰看作单位“1”
12
六
（2）班男生比女生多
【详细说明】
正确找准单位“1”（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？
在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：
六
（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，
“是”后面的数量——谁就是单位“！
”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
这类分数应用题的单位“1”比较难找。
例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。
象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？
两句关键句的单位“1”是不是相同？
用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
其实我们只要看，原来的数量是谁？
这个原来的数量就是单位“1”！
比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积，就是单位“1”。
四、挖掘隐蔽找单位“1”
单位“1”的量，有时在题目中是明显的，有时要从题目中去找出隐含的单位“1”。
这就需要正确理解题意，分清那是单位“1”。
如：
王庄栽树360棵，比张庄多栽1/4，比张庄多栽树多少棵？
这里如果理解不好，就会把王庄栽树栽树看作单位“1”，而实际上是张庄栽树的棵数为单位“1”，要求王庄比张庄多载多少棵？
必须知道张庄栽树多少棵。
张庄栽树的棵数看作是单位“1”的量，王庄栽树的棵数相当于张庄的（1+1/4）换句话说，张庄栽树棵数的（1+1/4）就是王庄栽树棵数360棵。
根据这一等量关系，求出王庄比张庄多栽树多少棵。
五、比较数量找单位“1”
第一步、先认真审题，通过读题，找出题目中的单位“1”，画一条线段表示单位“1”，并在单位上面标上具体的数字。
第二步：
根据已知条件画线段，一般都画在单位“1”那条线段上，也可以自己在下面画线段，但
是一定要标上所对应的分率。
第三步：
在线段图上标上问题。
第四步：
利用线段图理解，可以列出算式，还可以利用线段图检查自己做的对不对。
例，说出下面各题是把谁看做单位“1”
1
，把看作单位“1”。
5
1
（2）男生人数比女生人数多全班的，把看作单位“1”。
51
（3）水结成冰后体积增加了，把看作单位“1”。
10
1
（4）冰融化成水后，体积减少了。
把看作单位“1”。
122
（5）今年的产量相当于去年的，把看作单位“1”。
51
（6）一个长方形的宽是长的，把看作单位“1”。
3
2
（7）食堂买来100千克白菜，吃了，把看作单位“1”。
5
1
（8）一台电视机降价，把看作单位“1”。
5
（1）男生人数比女生人数多
5
（9，把看作单位“1”。
6
一、填空。
1、在下面括号里填上适当的数。
11
①1千米=（）米②2时=（）时（）分
1
3、“九月份用电量比八月份节约”，这句话是把（）看作单位“1”，表示
4
1
（）是（）的。
4
22
4、“今年总产量比去年增产”，这个表示（）是
77
2
（）的。
7
22
5、3米铁丝，用去米，还剩多少米？
列式是（）；3米铁丝，用去全长的，还
33
剩几分之几？
列式是（）。
（）7
6、男生占总人数的，女生占总人数的。
12（）
22
7、甲数是60，乙数是甲数的，乙数的是（）。
33
1
8、张师傅加工一批零件，前4天完成了这批零件的多30个,接着又用3天完成了剩下的零件.
2
（）
张师傅平均每天完成这批零件的。
（）2
9、一本书共90页，小明第一天看了，第二天应该从第（）页看起。
（）（）4
11、白兔是灰兔的，那么灰兔就比白兔多，白兔比灰兔少。
5（）（）
3
12、做一批零件4小时可以完成，那么（）小时可以完成这批零件的。
4
（）
13、小明从家到学校要0.5小时，他15分钟可走全程的。
（）
二、应用题。
5
（1）工程队计划修公路12千米，已经修了千米，还剩多少千米没修？
6
5
（2）工程队计划修公路12千米，已经修了，已经修了多少千米？
6
5
（3）工程队计划修公路12，实际比原计划多修几千米？
6
12
（4）一堆货物60吨，第一次用去总数的，第二次用去总数的，两次共用去多少吨货物？
35
12
（5）一堆货物60吨，第一次用去总数的，第二次用去余下的，两次共用去多少吨货物？
35
733
（6，第二天又用去吨，共用去面粉多少吨？
81416
1
（7）一根绳子长多少米？
21
（8）有一批水果，共360，第二天比第一天少
36
卖这批水果的几分之几？
少卖多少千克？
5
（9）一堆货物120吨，5天运走了它的，平均每天运走多少吨？
6
2
（10）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60小时刚好行到全程的中点处，甲、乙两
5
地相距多少千米？
1
（11）甲乙两筐水果共重35千克，如果各吃掉，甲筐还余下12千克，乙筐还余下多少千克？
5
8
米，先剪下它的一半，再把剩下的剪下一半……剪3次后，剩下的部分长21
【篇三：
单位1应用题】
s=txt>一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。
1、分率：
表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称
为分率。
2、标准量：
解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的
那个数，称为标准量。
（也叫单位“1”的数量）
3、比较量：
解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那
个数，称为比较量。
（也叫分率对应的数量）
二、分数应用题的分类。
（三类）
1
这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，
它反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：
2这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量。
基本的数量关系是：
3、求一个数是另一个数的几分之几。
这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用
题用除法。
基本的数量关系是：
三、分数应用题的基本训练。
1、正确审题训练。
正确审题是正确解题的前提。
这里所说的审题，首先是根据题中的分率
句，能准确分清比较量和单位“1”的量（看分率是谁的几分之几，谁就是
单位“1”的量）。
判断单位“1
“比”字句转化成“是”
字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。
2、画线段图的训练。
线段图有直观、形象等特点。
按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线
把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。
3、量、率对应关系训练。
量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。
通过训练，
能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确
解题铺平道路。
11如：
一批货物，第一次运走总数的，第二次运走总数的
，还剩下14354
（1）把货物的总重量看做是：
单位“1”
（2）第一次运走的占总重量的：
（3）第二次运走的占总重量的：
（4）两次共运走的占总重量的：
（5）第一次比第二次少运走的占总重量的：
（6）第一次运走后剩下的占总重量的：
（7）第二次运走后剩下的占总重量的：
（8）剩下143吨（数量）占总重量的：
（分率）
4、转化分率训练。
在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题
的分率。
5（1，则未修是总长的：
8
1
（2）今年比去年增产，则今年产量是去年：
5
11（3）第一次运走总数的，第二次运走剩下的，则第二次运走的是总数45
的：
5、由分率句到数量关系式训练。
“由分率句列数量关系式”是确保正确列式解题的训练。
1如：
由“男生比女生少”，可列数量关系式：
4
1（24
解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。
在画线段图时，
四、分析解答实际的应用题。
第一类
1、求一个数的几分之几是多少。
4例1：
学校买来100千克白菜，吃了，吃了多少千克？
5
（反映整体与部分之间的关系）
5例2：
一个排球定价60元，篮球的价格是排球的。
篮球的价格是多少元？
6
例3：
小红体重42千克，小云体重40千克，小新体重相当于小红和小云体
1重总和的。
小新体重是多少千克？
2
31例4：
有一摞纸，共120张。
第一次用了它的，第二次用了它的，两56
次一共用了多少张纸？
例5：
国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占
1其中的，其它国家约有多少只？
4
（所求数量对应的分率没有直接告诉我们，要先求）
5例6：
小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是6
2小华的。
小新储蓄多少钱？
3
（有两个单位“1”的量且都已知）
2、求比一个数多几分之几多多少。
例1：
人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴
4儿每分钟心跳的次数比青少年多。
婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？
5
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