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望海潮

《望海潮》导学案

【学习目标】 1. 了解有关词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。

 2. 有感情吟诵诗词，品味语言，理解意境。

 3. 准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。

 4. 背诵整首词。

【学习重点】 1. 准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。

 2. 背诵整首词。

【学习难点】准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。

【学法指导】诵读法 品读 品味鉴赏法

【知识链接】 1、有关词的知识：

（1）词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。

词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

（2）宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

（3）词的分类：

按结构分为：

 按字数分为：

单调 —— 一片 小令 ——（58字以内）双调 —— 两片（阕） 中调 ——（59—90字）三叠 —— 三片 长调 ——（90字以上）四叠 —— 四片 

2、写作背景：

（1）《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。

（2）《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠他。

这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。

（3）北宋时期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋的都城汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。

 【学习过程】一、初读全词，把握字词。

 1、掌握下列加点字词的读音。

（A级）参差（ ） 天堑 （ ） 珠玑（ ） 罗绮（ ） 重（ ）湖叠巘（ ） 羌管 （ ） 钓叟 （ ） 千骑 （ ） 2、解释下列加点词语的意思。

（A级）东南形胜 参差 天堑无涯 千骑拥高牙 珠玑 罗绮 重湖叠巘清嘉 异日图将好景

 二、诵读全词，整体感知。

 1、有感情诵读整首词。

（B级）诵读点拨：

把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的作者感情，正确把握读音和停顿。

 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。

烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。

云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。

市列/珠玑，户盈/罗琦，竞/豪奢。

 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。

羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。

千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。

异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

 2、概括这首词的内容，并领会作者抒发的情感。

（B级） 

教学目标

1、通过反复诵读，感知作品内容和思想感情

2、鉴赏诗歌的艺术手法，分析写作特色。

3、快速背诵三首诗。

教学重点

通过学习，了解柳永及其诗歌的特点。

课时安排

  2课时

教学步骤

第二课时《望海潮》《凤栖梧》

一、教学导入：

二、出示目标，学习指导

三、自主学习，自我检测

（一）请同学们反复诵读，看注解，用散文语言串通诗歌理解大意，并和同学交流。

（二）自我检测：

《望海潮》

1、强调以下词语的音、形、义：

形胜：

参差：

天堑：

重湖叠巘清嘉：

高牙：

异日图将好景：

2、本词主要描写了什么内容？

（背景：

这是一首投赠之作。

真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他。

）

词主要描绘了北宋时期景象。

上片描写和都市的繁华；下片写景象。

3、本词是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力？

4、本词怎样写杭州黎民百姓之安居乐业？

5、本词中的数量词的运用有什么特色？

《凤栖梧》

1、你认为词中能起到提纲挈领作用的词是什么？

2、《凤栖梧》中的“春愁”，何处可见其愁？

3、《凤栖梧》表达的思想内容：

这是一首怀人抒情之作。

通过漂泊异乡的游子登楼远眺的，抒发了对意中人和诚挚不渝的。

4、 《凤栖梧》的语言特色。

一是造语新巧、典雅；

二是巧妙地化用前人诗句；

三是不避俚俗，浅切易解。

（三）当堂背熟并默写这两首词。

四、合作探究，讲解提高（15分钟）

1、小组讨论解决学习中存在的疑难问题。

2、把疑难问题汇总于组长，准备课堂交流、讲解。

五、自查反馈，当堂训练（10分钟）

阅读下面的词，然后回答问题

八声甘州

柳永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。

是处红衰翠减，苒苒物华休。

惟有长江水，无语东流。

叹年来踪迹，何事苦淹留？

想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟？

争知我、倚阑干处，正恁凝愁！

 试分析一下本词的艺术特色。

六、课堂小结

七、课后反思

1、这节课你有没有完成老师布置的教学任务？

2、对这首诗或这节课你还有什么疑难问题？

1、这节课你的最大收获是什么？

补充材料：

《八声甘州》字词句理解：

清秋——清冷的秋景

渐——逐渐

残照当楼——落日的余光照在楼上。

当：

面对。

是处红衰翠减——到处是花叶凋零。

是处：

到处。

（意译：

“是”有表示强调的意味，如“是好孩子就得说实话”，从强调的意义引申出“凡是”的意义来）。

冉冉物华休——冉冉：

渐渐。

物华：

美好的景物。

休：

衰残。

不忍登高临远——“临”，从高处往低处看，这里有强调所登地位高。

淹留——长期停留。

误几回，天际识归舟——“临远”恰好相对。

误几回，天际识归舟——正常词序为“几回误识天际归舟”（韵律需要）

《八声甘州》层次内容分析：

上片：

——状写登高所见之景（层层铺叙）

1．开头两句，以“对”字领起，总写暮秋傍晚雨景。

2．接三句以“渐”字领起，具体写雨后暮景。

3．“是处……”跌到眼前物华哀飒的近景。

4．“惟有长江水，无语东流。

”宕开一笔，推出所见长远江景。

（用眼前江水的流逝，表示时光一去不返，寄托了词人年华虚度。

功名无孔不入就的痛苦，此外还用流水的“无语”——无请。

不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬词人的深沉痛苦。

下片：

——抒发羁旅思乡之情。

（感情曲折）

1．“不忍登高临远，……”三句，以“不忍”二字领起，直写思念之情，主旨所在。

（“登高临远”既是对上片写景的总结，以“不忍”二字罩住，点出远望秋景句起的感情——不可遏制的思乡之情，因此这四个字是打通上片写    景、下片抒情的贯穿线索。

）

2．“叹年来踪迹，……”补写思乡之意出自羁旅之苦。

表现了仕途失恋的寂寞和感伤。

3．“想佳人……”转换角度，推已及人，以侧笔渲染羁旅之苦。

（自然联想到故乡的妻子。

）

4．“争知我……”再归结到自己，以“倚阑干”遥应开头，以一个“愁”字倒贯全篇，抒通情景。

《柳永词两首》导学案

编制人审核人

班级：

姓名：

教师评价：

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。

2、限时完成，规范书写：

小组合作，答疑解惑。

3、有能力的学生完成选做题。

【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

第一课时《望海潮》

【知识链接】

词是诗歌的一种。

因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。

词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。

明张蜒说：

“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。

”本课两首词均属婉约派作品。

作者简介

柳永（约987—约1053），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，中进士，历余杭令、盐场大使，终于屯田员外郎，世称柳屯田。

柳永目睹都市繁华，熟悉偎红倚翠生活，颇多描绘太平、歌功颂德之作，但因长期接触下层，身世穷愁，饱尝羁旅况味，身世之叹与对现实的不满亦每融入词中，故作品也有一定现实意义。

精通音律，善以口语、俗语入词，且工于铺叙，通过大量制作慢词而推动了词的发展，影响广泛，甚至在西夏亦云“凡有井水饮处，即能歌柳词”。

他是宋词的第一位变革者。

他的创作广泛地反映了社会人生。

除了男女恋情，还有都市生活的某些侧面，在一定程度上体现了城市下层人民的生活和思想情感。

在艺术形式上，柳永采用民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的体制，对宋词的发展起了奠基作用。

二、解题

1.《望海潮》：

《望海潮》词调，首见于柳永集中。

词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。

罗大经《鹤林玉露》卷一载：

“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。

此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。

2.《雨霖铃》：

唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。

霖，一作“淋”。

王灼《碧难漫志》卷五《雨霖铃》条：

“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：

‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。

栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。

’……今双调《雨淋铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声。

”此词写别情，为柳永的名作之一，乃别京都恋人之词，当是出为屯田员外郎时所作。

一、常识积累

（一）注音

参差（）堤沙（）珠玑（）

罗绮（）叠巘（）箫鼓（）

千骑（）凝噎（）暮霭（）

（二）一次多义

将异日图将好景

爷娘闻女来出郭相扶将

王侯将相宁有种乎

韩信将兵，多多益善

对寒蝉凄切对长亭晚

无言以对

对症下药

夫一人奋死可以对十十可以对百

（三）基础知识

1、词的起源：

兴起于，盛行于，并在发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。

2、词牌和标题：

是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：

按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）

按段的多少可分为、、、等。

（词的段落叫：

或片）

按作家的流派风格可分为、

4、作者简介：

柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

二、合作探究

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？

试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

3、你最欣赏词中的哪些句子？

你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？

（开放性答案）

三、拓展阅读

1、江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

   江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！

   江南忆，其次是吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

——白居易《忆江南》

第二课时《雨霖铃》

1、上、下片各写了什么内容？

怎样体现“虚实相济”的特点？

2、开头三句：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”交代了哪些内容？

3、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？

（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）

4、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？

表现了他怎样的心情？

请用几个形容词加以概括。

5、自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？

6、这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？

7、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?

8、赏析名句“今宵酒醒何处?

杨柳岸，晓风残月”

拓展阅读（选做）

阅读下面这首宋诗，完成1—2题。

题李世南画扇①蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：

北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇（？

—1119）：

字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

③瓮：

这里指水瓮。

④坞：

地势周围高而中央的地方。

这里指山坞。

1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

（5分）

2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？

这样写有什么好处？

（6分）

一、常识积累

（二）一词多义

将用在动词后的语助词\扶持\带兵的人、将领\带、带领

对面对着\回答\对待\对付

（三）基础知识

1、词的起源：

兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题：

词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

（词的段落叫：

阕或片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等

4、作者简介：

柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

二、合作探究

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？

试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

参看创新设计：

环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。

从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。

抒发惊叹赞美与艳羡之情。

2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

参考：

工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

巧用点染。

“点”：

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”

“染”：

自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。

铺陈：

又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用

（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：

“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”

点染：

本是国画的术语。

绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。

借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。

这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。

渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。

如马致远的《天净沙·秋思》：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

3、你最欣赏词中的哪些句子？

你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？

（开放性答案）

三、拓展阅读

1、江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

   江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！

   江南忆，其次是吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

——白居易《忆江南》

2、饮湖上初晴后雨苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

3、晓出净慈寺送林子方杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

第二课时《雨霖铃》

1、开头三句：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”交代了哪些内容？

明确：

这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。

2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？

（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）

参考：

这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？

表现了他怎样的心情？

请用几个形容词加以概括。

参考：

开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。

这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。

词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。

3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?

参考：

直接抒情

上片：

　都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

　执手相看泪眼，竟无语凝噎。

下片：

　多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

　此去经年，应是良辰好景虚设。

　便纵有千种风情，更与何人说！

间接抒情（写景）相结合。

情景交融。

上阙（离别时难分难舍的心情）

寒蝉长亭骤雨—环境悲凉

执手相看无语凝噎—难分难舍

千里烟波楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景）

下阕（想象中的别后情景）

伤离别清秋冷落—愁意浓浓

杨柳岸晓风残月—酒醒伤情

好景虚设风情难言—惨不成欢（以情带景）

虚实结合。

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。

“今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月。

”词人设想旅途中的情景：

待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？

我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？

不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！

把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。

4、作业

阅读下面这首宋诗，完成1—2题。

题李世南画扇①蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：

北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇（？

—1119）：

字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

③瓮：

这里指水瓮。

④坞：

地势周围高而中央的地方。

这里指山坞。

1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

（5分）

【画面大概是：

有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。

这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

】

【画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。

描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。

答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。

意思答对即可。

】

2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？

这样写有什么好处？

（6分）

【

“水潺潺”声音的描写，

“秋风瑟瑟”声音的描写，

联想到附近有个村庄的描写，

远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。

这样写的好处是：

使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；

拓展了画面，使之更显丰富多彩。

】【能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。

意思答对即可。

】

答案：

1、上片写恋人离别，下片写别后心情。

（2）起头“寒蝉”三句交代离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、气候（骤雨初歇），这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情人景，暗寓离别之意。

“都门”二句是情事，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，将人物置于矛盾这样集中的情境之中。

进出“执手”一句，语言极为通俗，感情也极真挚，伤极痛绝之情态毕现。

至此，写的是实景实事实情，“念去去”二句是他的内心独白，“念去去”三句读时要一字一顿，声断气不断，这二句是别后想象之景，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭，在半虚半实间突出了离愁的深切。

下片是虚写。

下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感是普遍现象，“更那堪”又转入现实，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情，更深地开拓了诗境。

“今宵”一句是名句，词人想象今宵酒醒之后的所见之景，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。

凄清的画面使离人更感孤单，言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。

“此去”四句是直接抒情，问句作结，言外之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。

下片虚写着重描绘的是词人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境中探寻虚境。

意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。

词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。

我们要透过实境看虚境。

5【明确】一个“念”字引出了很多的思绪：

“去去”是说他将越行越远，直到楚天尽头；他感到实在难以忍受这清秋季节的远别；他更怕夜里酒醒后，看到在残月冷辉中，杨柳依依，晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。

他愁的是这一去将连年不归；想到今后将非常孤独、寂寞，美丽风景无心观赏，相思之情无处述说，他就更加忧郁、悲伤了！

6【明确】长调的过渡最不容易，既不能“全脱”，又不能，“明黏”。

这首词上片的歇拍句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，用的是半虚半实的写法，由此过渡到下片的虚写，真是既不“全脱”又不“明黏”。

下片的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”（词家称这类句子为“换头”，意思是跟上片的起拍句字数不一样），也承接得巧妙：

先宕开一笔，说离别使人伤心，自古而然，是由于多情的缘故，似乎有些自慰的意思；忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，更深地开拓了诗的境界，下面再说别后生活的设想就显得顺理成章了。

8【明确】这首词中的“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句。

这跟“寒蝉凄切”一样，也是融情入景的写法，为什么特别动人呢？

第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。

关于杨柳和残月，温庭筠在一首送别词里曾写过：

“江上柳如烟，雁飞残月天。

”（《菩萨蛮》）关于风，曹植也曾写过：

“愿为西南风，长逝人君怀。

”（《七哀》）这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。

第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。

离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！

李清照《念奴娇》云：

“扶头酒醒，别是闲滋味。

”“闲滋味”其实正是愁滋味。

试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

【补】

《柳永词两首》导学

第一部分：

基础知识

一、文学常识

1.文体知识：

词

是我国古代诗歌的一种。

词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长