教学设计ThereisahorseinthisphotoWord文档格式.docx
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”“She/He/ltis,”等句型来进行问答交流。
因此，在本课教学中，在此基础上引出有一个女孩正在骑马的图片，进而引出本
课主题Thereisahorseinthisphoto。
本课的知识点相对容易，孩子们
掌握起来较容易。
因此，本课在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情景，进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标
语言知识的运用。
基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：
四、教学目标（Teachingobjectives）
（一）语言知识目标
1.100%的学生能听懂、会说并认读单词：
horse,sheep,climb，vegetables。
2.100%的学生能听懂、会说并认读下列句子：
Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.Thereisagirlunderthetree.
（二）语言技能目标
1.100%的学生能够通过本节课的学习理解掌握Thereis,句型的结构2.95%的学生能在情景中运用Thereisa,in,.He/She/Itis,.来描述某地有某人某物。
（三）情感目标
1.培养学生的探究意识，提高学生的自信心，进一步培养学生学习英语的兴趣。
2.培养学生善于发现善于总结的良好习惯。
（四）学习策略目标
渗透问题探究策略、评价激励策略、任务驱动策略、朗读训练策略、合作学习策略、发现归纳策略。
五、教学重难点（Importantanddifficultpoints）
1、教学重点：
1）学会三会单词：
horse,sheep,climb，vegetables
2）三会句型Thereisahorse/sheep/catinthisphoto.Thereisagirl
underthetree.
3）在日常生活中，能够运用所学句型对某地有某物进行描述介绍。
2、教学难点：
1）vegetables的发音是学生需要克服的难点。
2）培养学生注意观察，理解描述情境的能力。
六、目标达成评价（Assessments）
1、通过课前一支歌，既活跃了课堂气氛，又复习旧知，为本节课的学习降低
难度。
2、通过复习进行时，引入学习新单词horse,达成语言知识目标。
3、通过第二次听课文，回答问题，引入Thereisa…句型，达成本课重点句子的教学。
4、通过让学生自己描述第三幅图片，培养学生的探究及自主学习意识，有助于提升学生的自信心，从而达成情感培养目标。
5、通过猜猜看游戏，让学生能够根据情况临时进行替换练习，检验学生对知识的掌握程度，也调动了课堂气氛，吸引学生注意力。
6、通过介绍Amy照片展，达成根据实际运用本课重点句型的目的。
7、通过让学生组内描述照片，上台展示小组照片展，为学生创设一个真实的
运用语言的环境，锻炼学生综合运用语言的能力，达成了语言技能目标。
七、教学策略（Teachingstrategies）
为了突破重难点，达成教学目标，培养好学生自主学习能力、综合语言运用
能力，本课主要采用了视听教学法、任务型教学法、快乐教学法、合作探究法和归纳总结法。
学生通过视听回答、问题合作探究、任务驱动活动来进行学习，捕捉信息，形成能力。
八、教学资源（Teachingresources）
与教材配套的CD-Rom自制课件，卡片等
九、教学过程（Teachingresources）
Step1.热身（Warm-up快乐启动，巩固铺垫。
（预设时间：
2'
）
1.Greeting.
2.Singasong“Whatareyoudoin?
'
（播放视频）
【设计意图：
通过谈话，收拢学生注意力、放松学生心理，沟通情感，为和谐课堂奠基。
通过生动活泼的歌曲视频，一是活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；
二是复习进行时的句型，为进一步的学习做初步铺垫】
3.引入评价机制
T:
NowI'
mdrawingatree.Wecansaythereisatree.Thereisanapple.Thereareapples.Look,thereisaboyunderthetree.Andthereisagirlunderthetree,too.Thisclass,you'
llbedividedintotwogroups--BoysgroupandGirlsgroup.Ifyoudidagoodjob,youwillclimbhigherandgettheluckyapple.Areyouready?
“I'
ndrawingatree”现场画一棵树，给与孩子直观感知，不仅复习进行时的句型，减轻本课学习的难度，更直接顺畅的引出本课的评价方式通过课堂表现男女生分组比赛爬树摘苹果。
其中Thereisaboyunderthetree.Andthereisagirlunderthetree.男女生在树下这一小环节的设计也为本节句型相关，提前给与孩子直观暗示。
】
Step2.复习（Review）抢答巩固，调动气氛。
1'
Really?
Good!
Let'
shaveacompetition.Therearesomephotos.
Let'
shavealook.Thereisagirl.Whatisthegirldoing?
S:
Sheisridingabike.
Thereisaboy.Whatistheboydoing?
HeiswatchingTV.
Whatisitdoing?
It'
srunning.
抢答复习进行时，句型简单，通过竞赛的形式调动孩子的学习兴趣。
三幅图的设计也是跟本课内容相关，前两幅复习了ride和watch，第三幅
图引出本课重点单词horse。
Step3.导入（Lead—in）巧妙导入，直指目标。
1感知新单词：
horse引出课题，提出任务。
（预设时间：
What'
sinthisphoto?
Doyouknowtheanimal?
Thereisahorse.
（出示morning单词卡）Readittogether.Sowhocanreadthenewword?
S1:
Horse领读,onebyone）
Thisclasswe'
lllearnModule7Unit1Thereisahorseinthis
photo.welllearnhowtointroducephotosinEnglish.Thereismyphotoexhibition.Attheend,youshouldintroduceyourphotoexhibition,ok?
（课件出示本课任务：
HowtointroducesomephotosinEnglish?
承上启下，课件图片支架的呈现导入新词horse,以旧带新通过morning单词卡的呈现让学生自主感知horse的发音，由此引入课题Thereisahorseinthisphoto，交代介绍照片制作照片展的任务。
2、进入Part1：
初步感知本课重点。
Lookatthephotoofpart1.屏幕遮罩）
…
sinthefirstphoto?
Girl.Horse.
Iwantawholesentence.Watchandrepeat.
Thereisahorse.（注重操练there的发音）Andthereisagirl.
Whatisshedoing?
Sheisridingthehorse.
Letschantittogether.
通过用英语介绍照片任务的呈现直接引出课本Part1中的图片,
通过询问Whatsinthephoto?
让学生自己解决问题，培养学生自主学习的能力。
通过教师引导，让学生自主感知本课的重点句型Thereis…】
1■一进文本，整体感知文本。
Thisisthephotoofpart1.Letsgotopart2.SamandAmyalsohavesomenicephotos.Doyouwanttohavealook?
WatchthevideoandanswerHowmanyphotos?
.
Howmanyphotos?
一进文本学生带着简单问题看动画找出承载课文内容的四幅图片，学生对文本有初步感知。
预设两种情况，一孩子能回答上，就等到孩子回答完在提供课本四张照片的课件；
二孩子回答不上来，则提供四张照片的课件对孩子进行视觉感知】
2•二进文本，解决本课重点。
10'
What'
sinthephotWatchthevideoandfindit.
Haveyougotthem?
依次请生交流，解决第一张照片
sinthefirstphoto?
Horse.（预设孩子说出Horse这个单词，教师则指示板书的句子予以提
示，有了Part1的基础，孩子应该能够说出完整句子Thereisahorseinthis
photo.）
Thereisahorseinthisphoto.板书的同时Readittogethe，Littleteacher，抽查）
sitdoing?
running.
shavealook.出示句型）
runningfast.
Yes.Thereisahorseinthisphoto.Isrunningfast.
Ss:
Thereisahorseinthisphoto.Isrunningfast.
学生交流解决第二张照片
Thesecondone.Wha^sinthisphoto?
sheep.
Youknowtheword.That'
sgreat.（出示meet单词卡）
meet
ee/i:
/sheep（Littleteacher,onebyone）Sowhocansayitinasentence?
S1：
Thereisasheepinthisphoto.板（书的同时Readittogether，Littleteacher，抽查）
sitdoing?
It'
seating.
siteating?
（放大镜圈出蔬菜图片）
Vegetables.（分音节领读，littleteacher,onebyone）
Whocansaythesentenceagain?
seatingvegetables.
Thereisasheepinthisphoto.'
Isteatingvegetables.教师放手，同桌交流解决第三张照片。
sinthisphoto?
Discussitwithyourpartner.Thentellmeyouranswer.
Haveyougotit?
Handup,please.
Thereisacat.
Doyouagree?
Cleverboy/girl.Iagreewithyou.Thereisacat.（板书，Littleteacher,抽查，together）
…
Itdoesn'
matter.出示单词卡likeReadittogether.Howaboutthisword?
课件出示climb.Letter“b”issilent.在教师的引导下部分学生能够分音节读出来。
sclimbing.
Thereisacat.I'
tsclimbing.
Whatelse?
Thereisagirl.T:
Whereisthegirl?
underthetree.
Thereisagirlunderthetree.板书，Littleteacher,抽查，together）
sshedoing?
教师画出女孩的视线）
Sheiswatchingthecat.
Thereisagirlunderthetree.Sheiswatchingthecat.
Whosecat?
Daming.
Yes.Damingsaystha'
mycat.Who'
sthegirl?
Oh,it'
sLingling.
Sheisridingahorse.
Youknowthegirl.Becauseyoucanseeherface出示cake,make单词卡）
Inthisphoto.Wecantseeherface.WhatdoesAmysay?
Ican'
seeherface.
二进文本解决本课重点。
第一、二幅图在老师的引领下让学生自主说出本课重点单词和句型，通过以旧引新和分音节语音渗透的形式学习新词，第三幅图则放手交给学生让学生自主输出文本句型。
层层递进降低文本难度。
】
Step5.机械操练（Controlledpractice）唱读结合，巩固深化。
1.Listen,pointandsay.（预设时间:
2，）
（1）Listen,pointandrepeat.Paymoreattentationtoyourpronunciationandintonation.
通过跟读，加深学生对课文语境的理解；
要求学生模仿语音语调和有感情地朗读课文，能够让学生潜移默化地具备良好的语音习惯。
（2）Readitbyyourselves.Thenretellit.（预设时间:
3,）
Icanretellthefirstone.Thereisahorseinthisphoto.It'
srunningfast.（老师示范）
Whocanretellitagain?
S2:
S3:
S4:
进一步巩固本课所学内容，训练说的能力，为进一步拓展运用做好准备。
Step6.意义操练（Guided-controlledpractice）仓U设情境，感同身受。
5'
1.Introducethesephotos.（预设时间：
Let'
splayaguessinggame.Guesswhatitisinthephoto.
通过猜猜看的游戏既能提高孩子的学习兴趣，又能无形中巩固本
课的重点句型。
2.IntroduceAmy'
sphotos.（预设时间：
3'
ThereisAmy'
sphotoexhibition.Discussitinyourgroups.Trytointroduceit.
NowIcanintroduceAmy'
photos.Pleaselistencarefully.教师做一个示范）
Thereisagirlinthisphoto.
She'
playingbasketball.
（课件）厂—Amy^PhotoExhibition~「
介绍Amy的照片展。
Now,whocandoit?
出示Amy照片展，加深学生的理解和对课本重点句型的掌握，为
最后的目标活动做铺垫，课堂环节层层递进，降低任务难度。
Step7.交际操练（Freepractice）畅所欲言，综合表达。
6'
1.Listentomyphotos（预设时间：
Thisismyphotoexhibition.NowIwanttoshowmyphotoexhibition.Pleaselistencarefully.
Hello,boysandgirls.Therearesomenicephotoshere.Let'
shavealook.
Thereisagirlinthisphoto.She'
stakingphotos.
Thereisaboyunderthetreeinthisphoto.He'
sreadingabook.
Thereisaboyinthisphoto.Heseatingrice.
（课件）
Thereisaboyinthisphoto.Hejumpinghigh.
MyPhotoExhibition
我的照片展
走进生活。
同时为学生自己的交流做了一个示范引导，帮助学生克服说的畏难情绪。
2.Talkaboutyourphotoexhibition.（预设时间：
Thisismyphotoexhibiton.Whataboutyours?
Pleasetalkaboutitinyourgroups.
Whichgroupwantstoshowyourphotoexhibition?
介绍自己照片是学生自由主动输出目标语言的过程，通过小组合
作，在展示的过程中优生帮助后进生，在此充分发挥优生的学习的优势。
:
Step8.小结（Summary回顾整理，语用提炼。
3'
1.Summary.
Thisclassallofyoudidagoodjob.Whathavewelearned?
Doyouremembersomenewwords?
Newsentences?
Whentousethesenewknowledge?
shavealook.Whichgroupisthewinner?
Theluckyappleisfortheboys/girlsgroup.Congratulations.Boysandgirls,theharderyouwork,theluckieryou'
llbe.
2.Aproverbforyou.
Wherethereisawill,thereisaway.
学生回顾本课重点内容的过程是学生自主构建知识网的过程。
对
语言功能的提炼帮助学生在日常语境中使用目标语言，做到学以致用。
通过评价结果的总结达到让学生努力认真学习生活的目的。
Step9.作业布置（Homework分层设计，延伸学习。
1.Listenandtrytoretellit.NextclassIwillaskyoutoretellit.
2.Makeyourownphotoexhibition.Andtalkaboutitwithyourfriends.
通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。
作业一都要
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