名师整理化学九年级上册《第三单元 课题1 分子和原子》优秀教案.docx

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名师整理化学九年级上册《第三单元课题1分子和原子》优秀教案

《分子和原子》教学设计

教学背景分析

（一）教学内容分析

本课题的教学内容旨在帮助学生初步建立“微粒观”，这是学生在化学课第一次了解宏观和微观的联系，并用微观的观点解释宏观现象，是学生容易产生分化的学习内容。

学习分子的性质、学会运用分子的性质解释问题，是本课题的重点。

突破重点的方法是：

将微观概念的学习建立在宏观实验的基础上，帮助学生将宏观可见的现象与微观粒子建立联系，使学生在头脑中初步建立微观粒子模型，再运用模型去解释宏观现象或理解某些概念，通过这一过程可以培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。

本课题的难点是分子的概念。

突破难点的方法是将情境建立在具体的客观事实基础上，从具体到抽象、从宏观到微观。

（二）学生情况分析

关于分子和原子这一课题的内容，学生的现有认知水平是:

从媒体、科普杂志和书籍上接触过“分子、原子”这些词汇；从初三物理课上学习了有关分子的知识，如：

分子在不停地做无规则运动、分子之间存在相互作用力等。

因此在创设问题情境时，就要激活其原有经验，做到承前启后，温故而知新，。

教学目标

（一）知识与技能

1．知道分子的真实存在，了解分子是构成物质的一种微粒。

2．了解分子的性质，学会用微粒的观点解释一些现象。

3．记住分子的概念。

（二）过程与方法

通过对有关实验现象的观察、分析，逐步培养形象思维能力；对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；

（三）情感态度与价值观

1.感受微观世界的美妙，体会化学学科的价值。

2、体验自主学习和小组合作学习的快乐。

教学重点和难点

教学重点：

分子的概念、性质。

教学难点：

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设置意图

时间安排

环节1

引入新课

【新课引入】物质鉴别

为什么能闻到酒精的气味？

为什么铜和铝颜色不同？

本节课我们将学习有关分子和原子的知识。

【第一张片】课题1分子和原子

用最简单的方法鉴别①水和乙醇，②铜和铝。

扩散、分子不断运动等。

创设情境，吸引学生的注意力。

直接引入分子和原子的学习目的

1min

环节2：

分子的真实存在

【演示】用滴管滴下一滴水，将它分成1670000000000000000000份，它每一份的质量是0.00000000000000000000000003千克，大家有什么感受？

尽管它们体积、质量都非常小，但它的每一份结构都是一样的。

幻灯片展示水分子图片。

这就是一个水分子，是经过科学证明的。

它的形状像什么？

（展示一个米奇模型）

【提问】一滴水中大约有多少个水分子？

这个数字到底有多么的庞大，

咱们来做个十亿人民总动员活动。

展示烧杯中多个水分子的动画。

结论：

水是由水分子这种微粒构成的。

【幻灯片】【思考】

Ø氧气是由什么微粒构成的？

Ø二氧化碳是由什么微粒构成的？

Ø过氧化氢是由什么微粒构成的？

Ø氧化汞是由什么微粒构成的？

小结：

分子是构成物质的一种微粒，还有其它的微粒也能构成物质。

【板书】物质由微观粒子构成

这些微观粒子肉眼无法观察到，但我们可以通过先进的仪器去看到它。

展示扫描隧道显微镜获得的分子图像。

中国科学院研究人员于1993年底至1994年初，以超真空扫描隧道显微镜（STM）为手段，把硅晶体表面的原子拨出，从而在表面上形成一定规则的图形，如“中国”等字样，这些沟槽的线宽平均为2nm，是当时在室温时，人们在Si表面“写”出的最小汉字。

凹陷的地方是原子被拨出后显示的深黑色沟槽，凸起的亮点是散落的原子形成的，显白色。

每一份的体积和质量都很小。

像米奇

有1.67×1021个。

水分子的体积和质量都很小。

氧气是由氧分子这种微粒构成。

二氧化碳是由二氧化碳分子这种微粒构成。

过氧化氢是由过氧化氢分子这种微粒构成。

氧化汞是由氧化汞分子构成的。

分子是构成物质的一种微粒。

这些都是经过科学证明的。

观察图片

直接从宏观的水引到微观水分子。

建立宏观和微观之间的联系

图片的展示让学生确信分子的真实存在

8min

环节3：

归纳分子的性质

分子有哪些性质呢？

总结、归纳分子的性质，并用实例或实验加以说明。

【总结】分子具有的3条性质，

1．分子的体积、质量都很小。

2．分子总是在不断运动着。

“看到红墨水在水中扩散”、“闻到食物的香味”、“敞口容器中的水逐渐减少”等都说明分子是在不断运动着的。

3．分子间是有间隔的。

分子之间存在作用力（引力和斥力），使分子之间保持

一定间隔。

由于分子之间有间隔，所以铅片和金片紧压在一起可以互相渗透。

【小组合作交流】

1．分子在不停地做无规则运动；实例：

（1）红墨水在水中扩散。

（2）把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，室温下放置5年后再将

它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。

2．分子之间存在引力和斥力。

3.分子间有间隔。

建立在学生已有物理知识的基础上，通过归纳、总结、完善，帮助学生站在化学学科的角度，认识有关

分子的性质，初

步建立微观粒

子的模型。

6min

环节4：

分组实验验证分子的性质

分子这种微粒体积和质量都很小，我们无法用肉眼观察到，但是，我们可以借助实验来获得信息。

请大家仔细观察实验、认真分析。

【实验一】

1、氨遇酚酞溶液变红。

2、如下图实验。

这两个实验的现象是什么？

结论是什么？

实验2、

现象：

A烧杯中的酚酞试液变红；

原因：

分子总是在不断地运动着。

实验证明

5min

分子运动的快慢与温度有什么关系呢？

生活中有实例吗？

【实验二】将品红固体分别放入盛有80mL冷水和80mL热水的烧杯中。

本实验现象是什么？

结论是什么？

湿衣服在阳光下干得快。

现象：

在冷水中，高锰酸钾扩散较慢。

在热水中，高锰酸钾很快扩散；

最终都成为红色液体。

结论：

1．分子在不停地运动着；

2．温度越高，运动越快；

3．分子之间是有间隔的。

实验证明。

3min

【思考】

1+1=？

20g+20g=？

20mL+20mL=？

【实验三】20mL水和20mL酒精混合

本实验的现象是什么？

结论是什么？

【思考】不同状态时，分子间的间隔相同吗？

【实验四】针筒

1．压缩5毫升空气。

2．压缩5毫升水。

本实验的现象是什么？

结论是什么？

2

40g

40mL

现象：

总体积小于40mL。

结论：

1、分子在不断运动。

2、分子之间有间隔。

【小结】

1．分子之间有间隔。

2．某物质分子间间隔：

气态>液态>固态

利用简单的数学计算来引发矛盾，最终解决

10min

环节5

分子概念的建立

例：

标准状况下18毫升水变成气态时体积怎样变化？

【幻灯片】水的三态变化：

【小组合作】水变成水蒸气，变化的有什么？

不变的有什么？

【小组合作】

分子能不能保持物质的化学性质？

举例说明。

二、分子

1、分子概念：

【思考】

保持水的化学性质的最小微粒是什么？

二氧化碳分子是保持什么的最小微粒？

【总结提升】

本节课我们被一个水分子领进了微观世界（展示），又见到氧分子、二氧化碳分子、过氧化氢分子、氧化汞分子等，我们知道了有些物质是由分子这种微粒构成的。

为什么水和酒精的气味不同？

为什么铜和铝的颜色不同？

我们学习化学就是为了解决一些简单的实际问题。

【学以致用】

学生进一步体会到同一种物质不同状态时分子间间隔是不同的。

变化的：

分子间间隔，

物理性质

不变的：

分子本身、

所以分子不能保持物质的物理性质。

小组内交流，组间展示。

分子不变，物质的化学性质就不变。

分子是保持物质化学性质的最小微粒。

思考回答：

学生小结本节课：

完成学以致用。

12min

环节6

自测

1、为什么酒香不怕巷子深？

2、保持二氧化碳化学性质的最小微粒是？

水分子是保持的化学性质的最小微粒。

3、发生物理变化时分子是否变化？

发生化学变化时分子是否变化？

完成自测。

1min

反思总结

板书设计

分子和原子：

1小

2动

3有间隔

分子是保持物质化学性质的微粒

原子是化学变化中最小的微粒