农村小学生小组合作学习有效性研究课题组课题研究活动记录表.docx

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农村小学生小组合作学习有效性研究课题组课题研究活动记录表

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2016．5．6

主持人

活动次数

第1次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

×小学全体教师

研究主题

宣读县级课题通知

研究目的

传达滑县县级课题通知；组织教师参加×镇×小学课题研究。

活

动

过

程

记

录

一、我校决定要申报县级课题。

二、学习文件《滑县教育科研规划课题指南》。

1、指导思想：

坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻和落实科学发展观，坚持教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，坚持“百花齐放、百家争鸣”。

实事求是，探索创新，更好地为教育决策、教育实践、教育科研服务，为办人民满意教育、为建设人力资源强国做出应有的贡献。

2、课题：

是为教师个体教育教学实践服务，研究周期为一年之内完成。

三、学校要求

1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要小而实，要保证质量。

2、研究时间为一年，中间要交阶段性研究报告。

3、研究成果要规范。

4、如实填写课题申请表（一式三份），打印后送审。

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

主持人

宋坎侃

活动次数

第2次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

传达滑县2016年小×镇×小学课题研究通知及指南；讨论数学组小×镇×小学课题研究方向。

活

动

过

程

记

录

一、×镇×小学课题研究题目选定

1、初定为《农村小学生小组合作学习有效性研究究》。

2、选题缘由：

①进行合作学习的必要性。

②现阶段的合作学习效果令人不满。

③小组合作学习的好处。

二、×镇×小学课题研究形式

1、全组人一起研究

2、利用网络资源观课。

3、自己独立设计课例，重点把握对小组合作学习的安排。

三、大家集思广益，提出好方法。

活动效果

完成了预期目标，确定了研究目标，做好了参加县小×镇×小学课题研究的充分准备。

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2016．9．10

主持人

活动次数

第3次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

传达课题立项情况；讨论开题报告的撰写，做好分工，落实任务。

活

动

过

程

记

录

一、课题立项情况

1、已立项，立项号为[2016]HL2522173。

2、课题名称为：

农村小学生小组合作学习有效性研究。

3、初步完成开题报告

二、进行研究实施：

1、看资料；

2、精心对小组合作环节进行备课；

3、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的小组合作学习部分的设计。

4、进行小×镇×小学课题研究成员的分工。

活动效果

完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2016．9．15

主持人

活动次数

第4次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

审议开题报告，进一步明确课题实验的步骤及方法

活

动

过

程

记

录

一、审议修改后的开题报告：

1、×镇×小学课题研究的步骤和举措：

（一）确立研究目标，各成员研究分工（2016年9月-2016年10月）

1、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。

2、请专家指导，进行开题论证，成员分工，各成员拟定实施操作方案。

（二）实施阶段（2016年10月～2017年1月）

1、课题组按照操作方案初步实施研究。

采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善×镇×小学课题研究的方案。

2、定期开展研究活动，研究有关教育教学的内容、途径、方法，着力研究课内的操作方法。

（三）专家指导阶段（2017年2月～2017年6月）

1、请专家指导。

2、完成中期研究报告

3、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

4、进行全面分析，撰写结题报告。

5、整理汇编实验成果。

2、×镇×小学课题研究的方法：

该课题围绕小学3-6年级学生小组合作学习有效性进行研究，主要采取以下研究方法：

⑴文献研究法

研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国

内外有关研究方法、研究成果等，为×镇×小学课题研究提供理论支撑。

⑵调查研究法

通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，

以此发现问题，探索规律。

⑶行动研究法

在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。

⑷对比研究法

在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进

行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。

⑸经验总结法

对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结

的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。

⑹案例研究法：

搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的评价对象和案例，对某一小组（或个体）在小组合作学习中表现出来的特殊状况进行跟踪评价分析，并概括、提炼出其中对评价其他群体或个体具有指导和启发意义的信息，用以指导评价研究和评价实践。

⑺量表评价法：

在实践、研究的基础上总结制定出小组合作学习发展性评价的量表，评价主体在听课、观察的过程中，对被评对象（含自己）进行打分的评价，根据量表上的所陈述的各项评价指标，并不断完善和发展评价标准和机制。

活动效果

审核与完善了开题报告，进一步明确了课题实验的步骤及方法

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2016．10．10

主持人

活动次数

第5次

活动地点

多媒体教室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

利用网络资源观课，进一步学习小学数学合作学习的教学方法

活

动

过

程

记

录

内容：

《最小公倍数》

授课人：

北京市宣武区刘德武

1、研究刘老师提出小组合作的时机。

刘老师首先用教具：

六边形的小猴子的身体、四边形的小猴子的尾巴，演示---不间断地转动，让学生弄明白了，是如何转，再提出一个问题：

会不会有一个什么时候，小猴和它的尾巴重新又接在一起了？

学生纷纷表示：

有可能。

刘老师又接着问：

“究竟要转多少次，小猴和它的尾巴才能重新接上呢？

”学生立即回答：

“6次”。

刘老师没有否定学生的答案，而是直接用手中的教具直观演示，让学生清楚地看到，转动6次，并不能接上。

于是刘老师说：

“看来这个问题，也不是那么想当然，那么简单，怎么办？

咱们就要研究。

活动课不能总是在观察、看，更主要的活动是要靠自己亲自动手去实践。

”在这个时候，学生遇到了问题，他们迫切地想知道真正的答案时，刘老师放手把学具发给了学生，让学生去合作学习。

我们都认为这个时机选择得非常恰当。

2、研究刘老师进行小组合作的方法和途径。

刘老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习，但他此时并没有全部放手不管，而是在合作的方法上给予了一定的要求。

他在前面的课堂上，通过教师的直观演示，已经让学生明白了如何转动教具，也让学生知道了转动教具的目的---转多少次，才能把小动物重新组合在一起？

老师又提示：

先拼好后，再转动。

这点提示很重要，避免了在合作中出现的很多问题。

这也提示了我们，在学生合作前一定要做好预见性，把不必要的、干扰学生的因素排除掉，保证小组合作学习的有效性。

刘老师在学生合作前又提出了一个要求：

看转动多少次，它的尾巴和身子就接好了，为什么是这个次数？

这个事情的背后有一个我们熟悉的数学知识，是根据哪个知识研究出来的？

这个问题提得太好了，学生此时的做不再是单纯地做，而是边做边想，已经由简单的操作上升到数学思维的阶段。

在这个合作学习中，学生掌握了方法，明确了目的，又由于一人操作有困难，需两个合作，其他人配合。

此时，水到渠成，学生在亲自动手实践中经历过程，探寻规律。

学生之间的合作必然是有效的。

3、研究刘老师如何提高小组合作的实效。

①刘老师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：

我们要做什么，怎么做，学生合作时的目的明确，效率极高。

②刘老师对学生提出的要求，由易到难，由表象到思考，层层深入。

③刘老师让学生带着数学思考去动手实践，一边做，一边想简单的数学现象背后蕴藏的数学知识规律。

总之，这节课听下来，我们大家都觉得刘德武老师太了不起了。

这样的数学活动课，对学生一生的发展都很重要。

刘老师的这节课上，学生一直都采用的是小组合作学习，从数图形、拼扑克、到最后的思考硬币，处处都在合作，可以说没有小组合作学习，就不能构架起这节课。

这节课充分让我们认识到了小组合作学习的好处和作用，值得每个人再看一遍，总结出对自己有用的东西。

活动效果

通过网络资源的学习，对小学合作学习的教学模式及教学方法有了更深的了解。

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2016．11．23

主持人

活动次数

第6次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

总结上一阶段研究情况，布置下一阶段的任务

活

动

过

程

记

录

一、课题组成员对上一阶段研究情况加以总结

1、展示暑假备课中有关小组合作学习的收获、体会。

2、谈案例研究法取得的效果。

二、下一阶段的任务。

1、继续学习相关理论。

2、继续进行课堂实践，改进合作方法。

3、积极撰写课题案例，早日形成科研成果。

活动效果

完成了预期目标。

《农村小学生小组合作学习有效性研究》课题组

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2017．1．26

主持人

活动次数

第7次

活动地点

会议室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体教师

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

研究撰写中期报告

活

动

过

程

记

录

一、研究课题中期报告

二、×镇×小学课题研究的进展情况：

1．调查学生情况，学习相关理论。

2．课堂实践，改进合作方法。

3个月过去了，现在大家对小组合作学习有了比较客观和理性的看法，也学会了一些提高合作学习实效的方法和技巧。

课题组成员在自己的课堂上开展小组合作学习。

老师们将自己学习到的方法运用到课堂中，又把用后的情况反馈和在自己课堂中出现的问题集中起来，大家把这些信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，针对问题及时调整，逐渐地摸索出一些可以用于小组合作的方法。

3.收集资料，撰写课题案例，形成科研成果。

我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例、随笔，并进行公开教学展示，形成了初步的科研成果。

三、存在的困难及解决思路

1、小组合作与课堂纪律的矛盾。

2、教师的主导地位的缺失。

3.合作学习与独立思考的矛盾

解决思路：

1．加强学习，增强教师科研意识。

利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验，学会调控合作学习节奏的方法。

2．定期开展教研活动。

本学期我们数学教研组积极性很高，都愿为研究这个小课题尽自己的一份力。

我们要利用教研活动这个平台，在实际操作中着重研究小组合作学习的时机和内容以及方法途径，着实提高小组合作的实效，把×镇×小学课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。

3．规范课题管理，加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。

四、宋校长提出要求：

大家要针对存在的困难积极思考，找到妥善的解决办法，还要边研究边总结，早日拿出研究成果。

活动效果

撰写中期报告，总结经验，提出困惑与思路。

×镇×小学课题研究活动记录表

活动时间

2017．5．10

主持人

活动次数

第8次

活动地点

办公室

记录人

活动形式

研讨会

参加成员

全体课题组成员

研究主题

农村小学生小组合作学习有效性研究

研究目的

传达小课题结题通知；整理小课题材料，落实任务。

活

动

过

程

记

录

一、5月7日下午5时接到短信：

课题结题的通知。

二、宣读《课题结题工作的通知》

各乡镇（产业集聚区）中心校，局属各学校：

　　为了认真贯彻落实教育部、省教育厅关于基础教育课程改革的相关文件精神，切实推进我县基础教育课程改革，充分调动全县中小学、幼儿园教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，现决定开展2017年度滑县基础教育教学研究项目立项、结项申报工作。

现将有关事宜通知如下：

（一）2016年度县级课题结项申报需上交材料：

一般课题、专项课题结项材料应该规范齐全。

1.每项课题需交以下纸质材料：

（1）课题研究最终成果一式3份（成果形式可以是研究报告、论文、专着等）。

（2）要附上述成果主件的查薪报告一份，以乡镇或学校为单位，按材料报送时间安排，到县教体局大门西文印室查薪并打印报告，费用自理。

（3）要附一套显示研究开展情况的过程性材料，包括：

立项申报书和立项通知书（只交复印件）、开题报告、中期报告、课题组成员开展研究期间围绕本课题发表的论文（附杂志封面、目录、正文的复印件，每页加盖单位公章）、相关作品、证书复印件、资料等。

研究成果一律用A4纸打印，正文用小四号仿宋字（正规出版的专着可以不受此要求限制）。

（4）上交结题鉴定审批书（WORD2003格式）一式3份。

每项课题需将申报结题的课题材料需用档案袋单独装成一袋，袋外粘贴一张结题鉴定审批书封面，以便确认信息，分类编号。

每项结项课题的电子档应为一个文件夹（文件夹统一命名为：

乡镇或局属学校名＋课题主持人姓名），文件夹内应含研究报告、过程性材料、结项鉴定审批书，研究报告和结项鉴定审批书统一为2003word文档，过程性材料可以另建文件夹。

　　2.各乡镇中心校或局属学校须汇总本单位所有结项课题的纸质材料和电子稿，同时提交《结项申报汇总表》的纸质和电子稿各1份（EXCEL2003版格式，排列顺序对应申报材料的排列顺序，加盖单位公章，即使是一份也要填写汇总表）。

　　申报材料概不退还，请自留底稿。

不受理个人申报。

3、课题结题报告。

由贾彩霞主笔，大家在这个星期中，处理完手边事情，就在图书室集中，全课题组的人一起研讨，争取让结题报告早日成形。

四、总结：

时间紧迫，任务繁重，辛苦大家了。

我们要在这短短的几天里，拿出我们最大的努力，争取圆满完成小课题的结题工作。

其他老师也可以帮忙、对我们的报告提建议，谢谢大家！

活动效果

总结了已进行完的任务，各位老师都尽力整理资料，争取早日结题。