浅谈机电一体化技术专业的核心技能.docx

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浅谈机电一体化技术专业的核心技能

浅谈机电一体化技术专业的核心技能

摘要：

机电一体化技术直接导致了自动化技术的产生，它包括软件和硬件两方面技术，机械本体技术、传感技术、信息处理技术、驱动技术、智能化、网络化等是机电一体化的核心技术，掌握创新核心技术是推进机电一体化发展的基础。

Abstract:

Electromechanicalintegrationtechnologydirectlyledtotheemergenceofautomationtechnologywhichincludeshardwaretechnologyandsoftwaretechnology.Themechanicaltechnology,sensortechnology,informationprocessingtechnology,drivetechnology,intelligentializeandnetworkingarethecoretechnologiesofelectromechanicalintegration,andtomastertheinnovativecoretechnologyisthebasistopromotethedevelopmentofelectromechanicalintegration.

关键词：

机电一体化；核心课程；核心技能

1机电一体化技术专业介绍

融合以及电子计算机的应用。

机电一体化技术的内涵也发

随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成

生了变化，它是利用电子技术、信息（主要包括传感器技

应用正起着越来越重要的作用由于气动技术液压技术

、

术、控制技术、计算机技术等）使机械实现柔性化和智能化

传感器技术

技术

。

、

的技术。

其本质是将电子技术引入机械控制中，也就是利

、PLC

网络及通讯技术等学科的强烈相

、

用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，计算得

互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的

重要组成部分。

传统意义上的机电一体化，主要指机械与

到能够实现预期运动的控制信号，由此来控制执行装置。

电工电子及电气控制这两方面的一体化，并且明显偏重于

机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合，充

分发挥各自的长处，实现互补。

所以说，一件真正意义上的

机械方面。

当前，科技发展的态势特别注重学科间的交叉、

机电一体化产品，应具备两个明显特征：

一是产品中要有

———————————

运动机械；二是采用了电子技术，使运动机械实现柔性化

作者简介：

欧阳昭（1968-），女，湖南湘潭人，湖北国土资源职业学

院，讲师，研究方向为机械。

和智能化。

因而，机电一体化技术是自动化技术与机械设

培养团队合作精神。

③项目教学法最注重的就是团队协作，所以教师一定

4需要注意和解决的问题

要认真考虑如何分组，不能出现依赖行为，也不能使学生

4.1由于学生在独立完成项目的过程中，所有的问题

两级分化。

都是自己的解决的，无形中已经掌握了一定的知识和技

④教材应该注重实际项目，根据实际进行改革。

能，所以，在项目教学法的讲解过程中要想使学生更容易

⑤在实施平面设计项目教学考核时，采取当场测试，

理解和接受，讲解工程应该尽量精炼，只需要利用简单的

避免了传统的笔试方式，让学生当场解决问题，上交项目

例子进行实际操作即可，不需要把每个知识点都讲解到位

。

完成报告书进行考核。

项目教学法是理论教学与实践教学的结合体，不仅有

4.2在项目实施的过程中，学生由于自身知识的局限

性，难免会遇到一些困难，这时需要教师进行必要的指导。

利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得

但是因为项目教学法的最终目的是使学生自己发现知识，

怎样灵活应用这些知识。

项目教学法充分发掘了学生的创

提高技能，所以教师在对学生进行指导时应该注意掌握好

造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方

尺度，当学生遇到困难时最好予以暗示，如此不仅能够使

法，提高了学生对学习任务的建构，充分地展示了中等职

学生记忆深刻，还能够培训学生的思考能力和创新能力。

业学校教学“以能力为本位”的价值取向。

在计算机教学中

4.3在整个项目结束后，无论成功还是失败都应该及

应用项目教学法，对水平参差、自控能力较弱的中职学生

时地进行经验总结，只有进行了总结，才知道自身还有什

有更加实际的意义。

么不足，进而改正错误，提高自己。

参考文献：

5项目教学法实践的几点体会

[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育,2003（7）.

[2]武海华.在职校专业教学中推行项目教学法[J].陕西职业技

在教学实践中，笔者认为还有以下几个问题需要注意

术教育,2006

（2）.

和解决：

[3]邱崇光“.教学结构”和“教学模式”辨析[J].电化教育研究，

①一个项目的完成，不能忽略基础知识的掌握，学生

2002（9）.

在学习的过程中要建立一个系统的、全面的知识框架。

[4]戴士弘著.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，

②增强了学生学习的主体性并不意味着就减轻了教

2007年6月第一版.

师的任务。

[5]杜秋.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].

·262·价值工程

备紧密结合的产物，也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势。

它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域，具有广阔的发展前景。

本专业培养掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。

2机电一体化技术专业的核心课程

在课程设置上既考虑了知识、技能、态度的综合培养需要，同时形成了以职业能力为核心的课程，毕业综合实践以任务或项目驱动、以完成真实的作品进行评价，既考虑了学生的知识综合应用能力、技能的培养，同时注重了对学生吃苦耐劳、热爱本职工作等方面的培养。

机电一体化技术专业目前已有《机床电气控制与PLC》一门院级精品课程，《数控机床与编程》、《机械设计基础》两门院级精品建设课程。

理论教学内容与实践教学内容比例合理：

理论教学课时占48%，实践教学课时占52%。

实践教学体系包含了车工、铣工、数控车工、数控铣工、维修电工、钳工等工种的应知应会内容，学生可选择CAD制图员、车工、铣工、数控车工、数控铣工等职业资格取证考核，要求每个学生在毕业前必需取得一个中级职业资格证才能毕业。

《机电设备维修》实训室，《机械制图与测绘CAD》实训室，《机床电气控制与PLC》实训室、《数控机床操作与编程》实训车间等实训室按“教、学、做”合一进行设计；课程教学与实训中坚持“教、学、做”合一。

根据课程特点不同，分别采用了现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等方法。

如《数控机床操作与编程》、《金属切削机床》采用了现场教学、项目教学等方法，《机床电气控制与PLC》采用了现场教学、案例教学、探究式教学等方法，《机械设计基础》采用了案例教学、讨论式教学、项目教学、探究式教学等方法。

专业核心课程以案例或真实的任务设计综合实训项目，如《金属切削机床操作实训》《数控机床与编程》按照完成产品制造过程进行设计，要求学生按照设计图纸的技术要求，完成工艺设计、产品制造。

毕业实践环节包含毕业设计、顶岗实习、职业资格证取证培训与考核，以顶岗实习为主、毕业设计为辅，学生在真实的生产岗位上实践，完成零部件的生产工艺设计，操作机床，根据图纸制作机械零件或部件，形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、毕业论文为辅的毕业实践教学环节的考评制度。

毕业实践环节在人才培养方案中提出了明确要求,毕业综合实践主要在企业对口岗位上进行，以学生完成作品为主,并辅以毕业设计、实习报告等。

学生的顶岗实习、毕业设计的指导、答辩由中级以上职称的专业课教师与现场专家承担（专业课教师与现场专家之比为1：

1），毕业设计包括向教师征题、学生选题、分组、任务布置、过程检查、指导答疑、结果评价、答辩八过程，平均每名教师指导13至

15名学生。

3机电一体化的核心技能

机电一体化包括软件和硬件两方面技术。

硬件是由机械本体、传感器、信息处理单元等部分组成。

因此，为加速推进机电一体化的发展，必须从以下几方面着手：

3.1机械本体技术机械本体必须从改善性能、减轻质量和提高精度等几方面考虑。

现代机械产品一般都是以钢铁材料为主，为了减轻质量除了在结构上加以改进，还

应考虑利用非金属复合材料。

只有机械本体减轻了重量，才有可能实现驱动系统的小型化，进而在控制方面改善快速响应特性，减少能量消耗，提高效率。

3.2传感技术传感器的问题集中在提高可靠性、灵敏度和精确度方面，提高可靠性与防干扰有着直接的关

系。

为了避免电干扰，目前有采用光纤电缆传感器的趋势。

对外部信息传感器来说，目前主要发展非接触型检测技术。

3.3信息处理技术机电一体化与微电子学的显著进步、信息处理设备（特别是微型计算机）的普及应用紧密相连。

为进一步发展机电一体化，必须提高信息处理设备的可靠性，包括模/数转换设备的可靠性和分时处理的输入输出的可靠性，进而提高处理速度，并解决抗干扰及标准化问题。

3.4系统技术系统技术即以整体的概念组织应用各种相关技术，从全局角度和系统目标出发，将总体分解成相互关联的若干功能单元，接口技术是系统技术中一个重要方面，它是实现系统各部分有机连接的保证。

3.5自动控制技术其范围很广，在控制理论指导下，进行系统设计，设计后的系统仿真，现场调试，控制技术包

括如高精度定位控制、速度控制、自适应控制、自诊断校正、补偿、再现、检索等。

3.6驱动技术电机作为驱动机构已被广泛采用，但在快速响应和效率等方面还存在一些问题。

目前，正在积极发展内部装有编码器的电机以及控制专用组件-传感器-电机三位一体的伺服驱动单元。

3.7伺服传动技术伺服传动技术包括电动、气动、液压等各种类型的传动装置，伺服系统是实现电信号到机械

动作的转换装置与部件、对系统的动态性能、控制质量和功能有决定性的影响。

3.8接口技术为了与计算机进行通信，必须使数据传递的格式标准化、规格化。

接口采用同一标准规格不仅有利于信息传递和维修，而且可以简化设计。

目前，技术人员正致力于开发低成本、高速串行的接口，来解决信号电缆非接触化、光导纤维以及光藕器的大容量化、小型化、标准化等问题。

3.9软件技术软件与硬件必须协调一致地发展。

为了减少软件的研制成本，提高生产维修的效率，要逐步推

行软件标准化，包括程序标准化、程序模块化、软件程序的固化、推行软件工程等。

参考文献：

[1]李建勇.机电一体化技术[M].北京:

科学出版社,2004.

[2]刘助柏.知识创新思维方法论[M].北京:

机械工业出版社,

1999.

[3]项国波,雷德森.自动化与社会发展[M].北京:

知识出版社,

1987.