部编版小学数学《面积和面积单位》教学设计.docx

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部编版小学数学《面积和面积单位》教学设计

《面积》教学设计

教学目标：

1.结合实例使学生初步认识面积的含义。

2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3.知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

教学重点：

1.结合实例使学生初步认识面积的含义。

2.明白确定面积单位的必要性。

教学难点：

认识面积的含义。

教学过程：

一、涂色，直接引入

出示两张大小不同的两张硬纸片（大小明显不同），

师：

同学们，老师这里有两张纸，如果进行涂色比赛，谁先涂完谁是冠军，你会选择哪张？

生：

选择较小的那张。

师：

为什么选小的那张？

生：

因为它的面积比较小。

师：

你能说一下哪是它的面积吗？

（生台前指哪是它的面积）

《生：

因为它的面比较小

师：

你能来摸一摸它们的面吗？

师：

原来面是有大小的，他们的大小就是它们的什么，你们知道吗？

生：

面积》

师：

其他同学你们明白吗？

生：

不明白。

师：

那么到底什么是面积，我们这节课就先来研究这个问题。

二、认识面积

1.平面图形的面积

师：

这张长方形纸面的大小就是这张长方形纸面的面积，同样的这个面的大小就是这张大的长方形纸面的面积。

师：

除了长方形，我们还学过很多的平面图形，（点击课件出示平面图形）老师这里有些平面图形，谁能来说说它们的面积在哪儿？

生：

它们围起来的这个面的大小就是它们的面积。

师：

我涂色部分是你说的他们的面积吗？

（课件涂色）

师：

为什么后面两个图形没有面积？

生：

它是条线，没有面

生：

它是个不封闭图形

师：

是呀，假如我这样涂过去就无限了，就不知道它的大小了。

那怎么样才能让最后一个图形有面积呢？

生：

.....

（根据生说的课件上出示）

师：

看来只有封闭图形才有面积，不封闭图形是没有面积的。

封闭图形的大小就是它们的面积。

2.物体的面的面积

师：

不仅封闭图形里有面积，我们生活中的物体中也有面积。

师：

请同学们拿出数学书，你知道数学书封面的面积在哪里吗？

生：

......

师：

用手摸一摸数学书的封面，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

你们还能举例说说其他物体的面积吗？