守株待兔教学设计一等奖.docx

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守株待兔教学设计一等奖

守株待兔教学设计一等奖

（经典版）

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____年____月____日

序言

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守株待兔教学设计一等奖

　　这是守株待兔教学设计一等奖，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　守株待兔教学设计一等奖第1篇

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

下面请看一组图画，（课件出示：

树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？

（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

　　识字。

　　课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？

（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！

（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

　　1、整体读一遍

　　2、个别识记

　　守：

拆字法识记，组词。

　　窜：

重点纠正读音。

让生比划窜的动作。

用“窜出来”说一句话。

　　撞：

拆字法识记，组词。

　　桩：

形声字。

组词树桩。

知道树桩什么样吗？

生说，课件出示树桩图片。

　　此：

些字去掉下半部。

课件出示。

　　锄：

形声字。

组词锄头。

知道锄头是什么样子吗？

课件出示锄头图片。

　　初读课文。

　　同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。

听叔叔为我们讲故事。

（课件出示）叔叔讲得怎么样？

想不想试一试？

（想。

）那就把书打开，美美的朗读吧。

在读课文的时候老师有一个要求：

边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。

开始读吧。

　　谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

　　揭示题意。

　　能把你画的句子读一读吗？

（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。

你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？

（种田人坐在树桩旁边等兔子）

　　概括主要内容。

　　这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？

结果怎样？

让我们再回到课文当中，快速的`默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

　　细读课文。

　　第一自然段（抓重点字词句为主）

　　看来，这个故事还得从兔子说起。

课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？

（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？

（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：

兔子撞去世，种田人就……生：

白捡了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗读、表演）

　　种田人的心情怎么样？

（高兴）用书上的词来说就是――美滋滋。

带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。

自读，指一人读。

你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

　　第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。

）

　　接下来种田人是怎么做的呢？

结果怎样呢？

我们来学习第三自然段。

在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：

抓字词句来体会。

　　（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。

抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。

）

　　点明寓意。

　　好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？

那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？

（师生情景对话）

　　……

　　是啊，大家都是这么认为的。

　　生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

　　布置作业。

　　回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

　　守株待兔教学设计一等奖第2篇

　　一、自主识字

　　《守株待兔》的优秀教学设计

　　导入新课

　　1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？

　　2、（板书：

守株待兔）谁能读准这个题目（提示：

株是翘舌音）

　　3、读了题目，你们有什么疑问吗？

（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？

（学生就内容质疑）（老师相机板书：

谁？

为什么？

结果？

）

　　自读课文，读准字音，理解内容

　　为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。

注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。

　　（自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）

　　二、合作交流

　　谁能读准这三个生字？

你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？

（齐读）

　　读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：

读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）

　　为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：

想），找找问题的答案。

（自学课文）

　　把读懂的问题告诉小组的.同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。

（小组学习）

　　（小组汇报）通过小组学习，你们小组知道了什么？

说给大家听听（板书：

说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）

　　（教师小结学生汇报）小结：

通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等zhuang死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。

现在，你们还有疑问吗？

　　三、品读领悟

　　1、种田人守在树桩旁，在想些什么呢？

（小组讨论）

　　（学生汇报）“他在想：

兔子啊！

赶快来吧！

”

　　2、种田人的梦想能实现吗？

“不能”为什么不能实现？

（学生回答：

因为兔子不会再来zhuang死在树桩上了）

　　那么，上次兔子zhuang死的事是一次——（学生回答：

意外，偶然）

　　3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？

（自由读课文，学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出这是一次意外？

（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么）

　　（指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！

你能读好这两句话吗？

（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）

　　4、种田人知道野兔是偶然zhuang死的吗？

从哪看出他不知道？

　　（自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？

　　（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来zhuang死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！

你们认为他的行为可笑吗？

你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？

　　5、你能上来劝劝他吗？

（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他）

　　（学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。

”

　　“……”（老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常zhuang死在树桩的。

上次野兔自己zhuang死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）

　　6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。

　　四、巩固延伸

　　同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？

　　守株待兔教学设计一等奖第3篇

　　学习目标：

　　1、了解寓言两则的寓意。

　　2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学重点：

　　了解寓言两则的寓意。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学课型：

　　新授课

　　教学方法：

　　自主、启发

　　教学用具准备：

　　寓言的文言文材料

　　教学课时：

　　教学流程：

　　一、复习旧知，导入新课。

（课件出示词语，学生认读。

）

　　寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

　　二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。

　　揠苗助长

　　宋人有闵

（1）其苗之不长

（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：

“今日病（7）矣（y）！

予（8）助苗长矣（y）！

”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

　　注释：

　　1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。

　　2、长（zhng）——生长，成长。

　　3、揠（yà）——拔。

　　4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

　　5、谓：

对…说

　　6、其人——他家里的人。

　　7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

　　8、予——我，第一人称代词.

　　9、趋——快步走。

　　10、往——去，到..去。

　　11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

　　师生总结学习方法：

　　1、借助注释或工具书读通文本

　　2、借助注释理解文本内容

　　三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。

　　守株待兔

　　宋人有耕田者。

田中有株,兔走触株,折颈而死。

因释其耒而守株,冀复得兔。

兔不可复得,而身为宋国笑。

　　注释：

　　株——树桩。

　　走——跑,逃跑。

　　耒（li）——古代的一种农具,形状象木叉。

　　冀——希望。

　　而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

　　学生借助注释自学，教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：

你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。

因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

　　2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：

你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

　　板书设计：

　　揠苗助长急于求成

　　守株待兔侥幸心理

　　守株待兔教学设计一等奖第4篇

　　教学目标：

　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

　　2、本课要求会写的字是：

桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

　　教学重点：

理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教学难点：

体会那个种田人的内心想法。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？

今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：

守株待兔

　　二、学习生字“株、桩”

　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？

（树桩）树桩又是什么呢？

这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？

（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

　　四、揭题，感知大意。

　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？

（板书：

种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

　　五、学习课文内容。

　　1、大家听了有什么想说的？

（让生自由发言）

　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？

（一只兔子撞去世在树桩上）板书

　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？

分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。

（板书：

意外）

　　4、分析种田人的心理。

这个意外发生在种田人面前，他怎么样？

抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。

学习“滋”字。

（在“意外”后板书：

收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？

从他的想法来体会他想不劳而获的心理。

出示段落指导朗读。

　　5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？

出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。

齐读这一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。

那我们应该怎么做才对？

请生说。

　　总结寓意：

什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。

（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。

布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

　　板书：

　　（种田人）守株待兔

　　白捡撞去世

　　树桩

　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获