五年级语文《爱因斯坦和小女孩》教学设计一实用文本.docx

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五年级语文《爱因斯坦和小女孩》教学设计一实用文本

五年级语文：

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一（实用文本）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

五年级语文：

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一（实用文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　《爱因斯坦和小女孩》教学设计一

　　教学要点

　　1．学会生字，理解新词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

　　教材简析

　　[内容提要]

　　课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

　　[学会分段]

　　本课按时间顺序可分为四段。

　　第一段（第1——3自然段）：

写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

　　第二段（第4——5自然段）：

写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

　　第三段（第6——7自然段）：

写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

　　第四段（第8自然段）：

写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

　　[写作特色]

　　1．课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

　　2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

　　教学重点

　　1．朗读课文。

　　2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

　　教具准备

　　磁带、录音机。

　　课时安排

　　3课时

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

　　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程：

　　一、复习提问

　　1．板书：

爱因斯坦（？

）说说你对他的了解。

齐读课题。

　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　　（三次相遇，相处，成了好朋友）

　　二、精读训练

（一）：

快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

　　　1、根据学生交流课件出示：

　　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

　　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

（1）读读三句话，说说有什么新发现。

（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？

（从不熟悉到熟悉）

　　　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？

（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。

　　　　（4）指导朗读三句句子。

抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

　　2、读到这里，你还想知道什么呢？

引导让学生自由提问。

（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？

）

（二）精读第一次相遇部分

　　1．指名朗读第一段。

（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

　　　课件出示：

老人蓄着一棒短而硬的小胡子　一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里　长着一头蓬乱的灰白头发。

　　　　a、照样子写词语：

短而硬　____　____　____　____　

　　　　b、你觉得这是怎样的一个人？

（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。

　　　　a“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

　　　　b、齐读。

　　　（3）提问：

小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？

读课文，用“因为……所以……”说说原因。

　　　（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

　　　课件出示：

　　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，　脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　　a、照样子写词语：

又肥又长　____　____　____　____　

　　　b、从这段描写中你体会到了什么？

（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。

）

　　　c、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

　　2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？

师引读父亲的话。

　　3、什么叫“纳闷”？

（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？

　　4、根据回答出示：

　　　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

　　　把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

　　5、引发讨论：

你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？

说说理由。

　　6、分角色朗读这一段。

（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）

　　7、小结：

这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

　　（三）、精读第二次相遇部分

　　1、过渡：

小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。

这次相遇的情景是怎样的呢？

　　2、找出课文中有两个“仍是”的句子。

　　　　课件出示：

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。

（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？

（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

”）

　　　（3）说说“一面……一面……”体现了什么？

（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

　　3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。

说说从这一段对话里读懂了什么？

　　　（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。

小姑娘天真）

　　　找出有关的语句进一步体会。

　　4、分角色读第二段。

　　5、引发讨论：

你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？

说说理由。

　　　　这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

　　（四）、精读第三次相遇部分　

　　1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。

写了哪两点？

　　　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）

　　2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。

）

　　3、什么叫“一塌糊涂”？

（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　4、分角色读第三段

　　5、引发讨论：

你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？

说说理由。

　　三、作业

　　1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

　　2．想一想：

爱因斯坦是不是“最伟大的人”？

为什么？

　　板书：

　　　　　　　　第一次相遇　　撞

　　　　爱因斯坦与小女孩　　第二次相遇　　遇

　　　　　　　　第三次相遇　　等待

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