语文版语文语文版必修五语文全套备课精选同步练习第7课春末闲谈.docx

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语文版语文语文版必修五语文全套备课精选同步练习第7课春末闲谈

第7课春末闲谈　　

第1课时　导学与探究

1．字音

（1）给加点的字注音

①衔（　　）　　　②蜾蠃（　　）　　③螟蛉（　　）

④窠（　　）⑤瞥（　　）⑥解剖（　　）

⑦螫（　　）⑧麻痹（　　）⑨棘手（　　）

⑩奏效（　　）⑪猷（　　）⑫苍颉（　　）

⑬轶（　　）

（2）给多音字注音

①辟

　　　②曲

③壳

④抢

2．辨形组词

①

　　　②

③

④

3．词语释义

①礼失而求诸野：

____________________________________________________________

②反朴归真：

_____________________________________________________________

③龙

御上宾：

_____________________________________________________________

④覆宗绝祀：

______________________________________________________________

⑤棘手：

___________________________________________________________________

⑥麻痹：

__________________________________________________________________

4．近义词辨析

（1）突然·忽然·猛然·骤然

“突然”“忽然”“猛然”和“骤然”都含有“突如其来、迅速而又出乎意料”的意思。

区别在于：

突然：

指突如其来，又指发生在短促时间里。

忽然：

指来得突然而又迅速。

猛然：

指气势猛，强而有力，程度比前两者重。

骤然：

指急剧迅速，含有“突然爆发”的意思。

例句：

①一天，________刮起大风来。

②小刘________摔倒了。

③礼堂里________响起了雷鸣般的掌声。

④小丁________向我冲了过来。

（2）抵抗·抵御·抵挡·反抗

“抵抗”“抵御”“抵挡”和“反抗”都含有“以行动或武力进行反抗”的意思。

区别在于：

抵抗：

着重于抗拒，是主动积极的行动，

对象常是进攻或威胁自己的人或事物。

抵御：

着重于防御、阻止住。

抵挡：

着重于阻挡、挡住，对象常是对自己形成攻势的人、事物、力量等。

反抗：

除上述意思外，还有“反对”的意思。

例句：

①培植防护林是________风沙侵袭的一种方法。

②全国上下团结一致________侵略者。

③敌人________不住我军的猛攻，只好弃城而逃。

④经常锻炼身体可以增强对疾病的________力。

一、整体感知

1．本文属于哪一类文体？

2．作者写本文的目的是什么？

二、深层探究

1．统治者运用精神

控制术的目的是什么？

2．怎样理解“‘二十四史’而多至二十四，就是可悲的铁证”这句话？

3．统治者为达到“黄金世界”的理想，采用了哪些措施？

作者是如何反驳的？

4．通过本文的学习，说说细腰蜂与古今中外的统治者的衔接点是什么？

三、技法迁移

语言极富表现力

　这篇文章同鲁迅的其他杂文一样，反语、仿词、双关等手法使用起来得心应手，处处可见幽默、讽刺、嘲笑，这些语言像匕首，似投枪，刺向敌人，令其无法招架，如：

“那么，又要‘礼失而求诸野’了。

夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？

”这是对在本国先贤的理论破产后，试图向外国学习精神控制术的统治者的有力讽刺。

另外，语言表现力还体现在用字用词上，如“‘二十四史’而多至二十四，就是可悲的铁证”中的“铁证”二字，“世上挺生了一种所谓‘特殊知识阶级’的留学生”中的“挺生”等，这样的词语在文中俯拾即是，揭示了事物的本质，显示了语言的威力。

最后，语言极富调侃意味，在嬉笑怒骂之中揭示事物本质，如：

“人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。

所以苍颉造字，夜有鬼哭。

鬼且反对，而况于官？

猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官……”

　如何使你的语言富有表现力呢？

1．巧用修辞手法，展现出清新雅致之美

作文时，巧妙恰当的运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。

比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

例如：

语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。

语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……

该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。

2．锤炼词语，活用句式，写出生动和谐之美

（1）锤炼词语。

贾岛的“推敲”的故事和王安石的“春风又绿江南岸”一句中“绿”的锤炼，可谓耳熟能详。

（2）活用句式。

锤炼词语，准确使用动词和形容词，一定能使文章的语言生动活泼起来。

同样，恰当的活用句式，可以使文章产生韵律和谐之美。

各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。

如：

①杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的。

②上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。

3．善用意蕴深厚哲理句，演化出无穷内涵之美

富有哲理的句子不仅画龙点睛，更使文章内涵丰富，让人回味无穷。

如：

生活不一定要富有，但一定要和谐；不一定要热闹，但一定要自然；不一定要显达，但一定要融洽。

　《三国演义》的马谡志大才疏，不听诸葛亮的命令，痛失街亭。

结合当今的某些人，重新认识一下马谡。

用杂文的形式和富有表现力的语言，批评当今为官的做法。

不少于200字。

第2课时　测试与反馈

　　　　　　　　　　　　　　　　（分值：

60分）

一、基础知识（12分，每小题3分）

1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）

A．雌雄（cí）螟蛉（mínɡ）蜾蠃（yínɡ）窠里（kē）

B．孵化（fū）唯辟作福（bì）棘手（jí）螫人（shì）

C．麻痹（bì）至道嘉猷（yóu）苍颉（jié）炫耀（xuàn）

D．荒芜（wú）踟蹰（chí）一脉相承（mài）蹊跷（qī）

2．下列字形无误的一项是（　　）

A．反璞归真　　　奏效　　　蜘蛛　　　腾空

B．所见略同瞥见遣散中枢

C．舞干戚宛转征实好歹

D．改姓移代皱眉服役绝嗣

3．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（　　）

A．在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经验教训的重要性，希望在未来的日子里能防患于未然。

B．军事专家认为极超音速导弹是反恐战

争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。

C．设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰，这是设计人员起码的职业操守。

D．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。

4．下列句子中，没有语病的一句是（　　）

A．记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。

B．挪威国宝级乐队

“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。

C．连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。

D．报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。

二、文本阅读（18分）

阅读下面的文字，完成5～8题。

那么，又要“礼失而求诸野”了。

夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？

可惜，也没有。

所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同。

然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。

猛兽是单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能哞哞地叫。

人民与牛马同流，——此就中国而言，夷人别有分类法云，——治之之道

，自然应该禁止集合：

这方法是对的。

其次要防说话。

人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。

所以苍颉造字，夜有鬼哭。

鬼且反对，而况于官？

猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可是猴界中也没有官，但这又作别论，——确应该虚心取法，反朴归真，则口且不开，文章自灭：

这方法也是对的。

然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依然是难说。

最显著的例，是连那么专制的俄国，而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。

要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：

无法禁止人们的思想。

于是我们的造物主——假如天空真有这样的“主子”——就可恨了：

一恨其没有永远分清“治者”与“被治者”；二恨其不给治者生一枝细腰蜂那样的毒针；三恨其不将被治者造得即使砍去了藏着的思想中枢的脑袋而还能动作——服役。

三者得一，阔人的地位即永久稳固，统御也永久省了气力，而天下于是乎太平。

今也不然，所以即使单想高高在上，暂时维持阔气，也还得日施手段，夜费心机，实在不胜其委屈劳神之至……。

5．“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法……”，其中“二大良法”是什么？

用自己的话回答。

（4分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．第二段中说造物主可恨，是谁认为造物主可恨？

他认为造物主可恨的地方有哪些？

你的观点呢？

（4分）

答：

_____________________________

___________________________________________

________________________________________________________________________

7．这两段文字讲明了什么道理？

为了论证这个观点，作者用了哪些论证方法？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8．请结合例子，谈谈这两段文字最突出的语言特色。

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、类文阅读（20分）

阅读下面的文字，完成9～12题。

附耳细说

毕淑敏

韩国的古书，说过一个小故事。

一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？

农夫看着他，一言不发。

等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细语地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。

黄喜很奇怪，问：

你干吗用这么小的声音说话？

农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。

我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里，分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……

由此想到人，想到孩子，想到青年。

无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的人，哪怕是稍明事理的儿童，更敏感和智慧。

对照那个对牛的心理体贴入微的农夫，世上做成人做领导做有权评判他人的人，是不是经常在表扬或批评的瞬间，忽略了一份对心灵的抚慰？

父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。

随意地大声呵斥他们，为了一点小小的过错，唠叨不止。

不管是什么场合，有什么人在场，只顾自己说得痛快，全然不理会小小的孩子是否承受得了。

以为只要是良药，再苦涩，孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。

孩子越痛苦，越说明对这次教育的印象深刻，越能够起到举一反三的效果。

这样的父母，实在是想错了。

能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。

它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重，是对社会公有法则的遵守与服从。

如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失了尊严，无论他今后所受的教育如何专业，心理的阴暗和残缺都很难弥补，人格将潜伏下巨大危机。

人们常常以为只有批评才需要注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的。

这也是一个误区。

批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。

批评往往能使我们清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。

表扬则像温暖宜人的沐浴，使人血脉贲张，意气风发，勃兴向上的豪情。

但如果是在公众场合的批评和表扬，除了对直接对象的鞭挞和鼓励，还会涉及同时聆听的他人的反应。

更不消说领导者常用的策略往往是这样：

对个别人的批评一般也是对大家的批评，对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。

至于做父母的，当着自家的孩子，频频提到别人家的孩子的品行作为，无论批评还是表扬，再幼稚的孩子也都晓得，更是醉翁之意不在酒的含沙射影。

批评和表扬永远是双刃剑。

使用得好，犀利无比，斩出一条通达的道路。

使用得当，我们快速向前；使用不当，就可能伤了自己也伤了他人，滴下一串串淋漓的鲜血。

我想，对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不必过多地拘泥于此。

就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。

玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无芬芳。

人也一样。

我们有许多与生俱来的特质，每个人都是不同的。

比如相貌，比如身高，比如气力的大小，比如智商的高低……在这一范畴里，都大可不必过多地表扬或批评。

夸奖这个孩子是如何美丽，那个又是如何聪明，不但无助于他人有的放矢地学习，把别人的优点化为自己的长处，反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼，使那受表扬的衍生出莫名的优越。

批评也是一样，奚落这个孩子笨，嘲笑那个孩子傻，他们自己无法选择

换一副大脑或是神经，只会使他们悲观丧气，也许从此自暴自弃。

旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本，便可能沾沾自喜起来，松懈了努力。

批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。

它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。

我们可以批评孩子的懒散，而不应当指责孩子的智力。

我们可以表扬女孩把手帕洗得很洁净，而不宜夸奖她的服装多么高贵。

我们可以批评临阵脱逃者的怯懦无能，却不要影射先天的多病与体弱。

我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛……

不宜的批评与表扬，如同太冷的冰水和太热的蒸汽，都会对我们的精神造成破坏。

孩子和年轻人的皮肤与心灵，更为精巧和细腻。

他们自我修复的能力还不够顽强，如果伤害太深，会留下终生难复的印迹，每到阴雨天便阵阵作痛。

遗下的疤痕，侵犯了人生的光彩与美丽。

山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚的爱心。

人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……（《毕淑敏散文精品赏析》学林出版社）

9．文章开篇引述韩国古书上的小故事，对文章内容的表达有何作用？

（4分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．理解下面两句话在

文中的含意和所用的艺术手法。

（5分）

（1）能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。

（2）批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11．结合全文，谈谈你对文章标题“附耳细说”的理解。

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12．文章最后说：

“山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚的爱心。

人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，让我们学会附在耳边，轻轻地说……”请结合本文，谈谈这一段文字对你的启发。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________

________________________________________________________________

________________________________________

________________________________

四、语言运用（10分）

13．阅读下面这则寓言，写出寓意。

（5分）

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠都去上“去恶习研修班”。

数年过后，它们都顺利毕业，并获得博士学位。

不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14．仿文造句。

注意带点字体现的修辞手法，要在仿造之句中体现，必须用上带点字。

不超过60字。

（5分）

有的人喜欢把千千万万的人当做棋子来调遣，有的人喜欢把千千万万个汉字当做棋子来调遣，我对您说：

我属于后者。

答：

__________________________________

______________________________________

_______________________________________________________________________

答案解析

第1课时　导学与探究

基础梳理

1．

（1）①xián　②ɡuǒ　luǒ　③mínɡ　④kē　⑤piē　⑥pōu⑦shì　⑧bì　⑨jí　⑩zòu　⑪yóu　⑫jié　⑬yì

（2）①bì　pì　②qǔ　qū　③qiào　ké　④qiānɡ　qiǎnɡ

2．①蜾蠃　输赢　②螯足　螫针　③鸿猷　蝤蛑　④枢纽　怄气　伛偻

3．①礼仪制度在正式场合被遗忘抛弃了，但往往保存在民间，可以到民间去寻找。

②指去掉外在的修饰，回归原始的质朴状态。

通常写作“返璞归真”。

③旧时指皇帝去世，意即乘龙仙去。

④宗族覆灭，祭祀断绝。

指没有了后代。

⑤形容事情难办，像荆棘刺手。

⑥失去警惕性；疏忽。

4．

（1）①忽然　②突然　③骤然　④猛然

（2）①抵御　②反抗　③抵挡　④抵抗

文本互动

一、整体感知

1．本文属于杂文，是散文的一种。

2．鲁迅先生写本文的目的是批判两千多年的封建思想中的糟粕，包括封建糟粕所滋生的一些现代垃圾。

二、深层探究

1．使人甘心“去做服役和战争的机器”，从而达到“黄金世界”的理想。

2．“多至二十四”的“多”点出朝代更替的频繁；“可悲”点出统治者费尽心机、挖空心思后，却不能如愿的悲惨，含有讽刺意味；“铁证”则点出统治者的精神控制术必然失败的结局。

3．文章列举了古时统治者用儒学的“唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食”“君子劳心，小人劳力”“治于人者食人，治人者食于人”等教化理论来蒙蔽人，控制人；而“现在又似乎有些别开生面了”；“特殊知识阶级”用所谓“在研究室中研究之结果”等治人者惯用的手段来蒙蔽人、控制人。

针对前者，作者先批驳精神控制术实施后一再陷入的两难境地，再用中国历朝历代的更迭证明精神控制术在实际操作中的破产；针对后者，文章则反讽“特殊知识阶级”创造了“在研究室中研究之结果”的新精神控制术或许会“别开生面”。

4．细腰蜂用刺来实现它对俘虏的麻痹，统治者鼓吹儒家理论对治于人者实行精神麻痹。

二者的衔接点应为“麻痹”。

三、技法迁移

马谡，算条汉子

马谡在《三国演义》中，是个志大才疏、刚愎自用的人。

失街亭后，诸葛亮按军法将其斩首，无可非议。

仔细考察一下马谡，似也有其优点：

失街亭后，他一没向敌人投降，二没畏罪自杀，三没推卸责任。

他与诸葛亮关系不错，本可以带着名酒贵烟金首饰之类去疏通疏通，请老首长高抬贵手；也可以跟诸葛亮谈谈自己南征北战，没有功劳也有苦劳；如真斩首，上有七旬老母，中有如花娇妻，下有嗷嗷待哺婴儿，他们将依靠何人？

但马谡没有送礼贿赂，替自己说情开脱，而是“自缚跪于丞相面前”，从容交待后事，坦然伏法受刑。

相形之下，那些有错不认，死皮赖脸给自己开脱责任，低三下四要求减免处分的人，就不如马谡那样具有男子汉气概了。

第2课时　测试与反馈

1．A　

2．B　

3．B　

4．D　

5．①禁止人民集会。

②防止人民乱讲话，乱写文章。

6．①是统治者认为造物主可恨。

②统治者认为造物主可恨的原因是：

没有永远分清“治者”与“被治者”，使自己不能永久地统治下去；

不给统治者永久统治人民的法宝；没有让被统治者永远失去思想。

③我认为造物主没有什么可恨的，造物主是公平的，统治者的“可恨”只是一厢情愿而已。

7．①统治者的精神控制术：

不准集会，不准开口，是行之无效的。

他们无法控制人们的思想，任何妄图控制思想的努力是注定要失败的。

②为了论证上述观点，作者采用了举例论证、比喻论证、引用论证等方法，辛辣讽刺了统治者的异想天开和贪婪无知。

8．本文最突出的语言特色