二年级北师大版的数学优秀教案.docx

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二年级北师大版的数学优秀教案

二年级北师大版的数学优秀教案

二年级北师大版的数学优秀教案1

　　目标导航

　　1.学问与技能

　　使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。

初步了解统计的意义。

　　2.数学思索

　　学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。

　　3.解决问题

　　学生学会用简洁的方法收集和整理数据;发展实践实力和创新精神，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

　　4.情感与看法

　　通过对学生身边好玩的事物的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识的实践实力。

　　要点扫描

　　1.课标解读

　　随着时代的发展，统计的观念日趋重要。

《标准》不仅把“统计观念”作为义务教化阶段数学课程的重要目标之一，新课标也依据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。

本学段要求的是“有所体验”。

　　要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。

要激励学生主动投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与沟通。

　　在教学过程中，要引导学生联系身边的详细，好玩的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。

　　2.内容分析

　　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了条形统计图（1格表示1个单位）和简洁的统计表，并能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。

本课的学习是在学生已有的学问和阅历的基础之上，随统计数据的增大，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点;让学生了解统计的意义和作用，这是本课的难点。

　　3.学情相识

　　本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习阅历来学习本课时的学问内容。

　　本课时的内容应选择留意联系学生生活实际，激发学生的学习爱好。

在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩高校生的思维空间，要相互沟通各自想法的基础上，吸取自己喜爱的方式来经验数据的收集、整理、描述的过程。

要经验的过程中重点在留意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生依据自己喜爱的方法去体验过程，激发学习的爱好，提高学习效率。

　　4.学法点拨

　　引导学生借助已有的学问体系和生活阅历，通过小组合作相互探讨探讨，选择喜爱的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。

培育学生的实践实力，创新实力和合作精神。

　　实施要领

　　一、创设情景，谈话引入

　　再过几天就有一个属于我们小挚友自己的节日。

我们学校也要在这一天实行联欢会。

总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办?

　　【此处用情景引入，激起学生爱好。

从要求学生帮忙，来理解统计的意义。

】

　　所以，陈老师要在我们班进行调查。

你们说我们该用什么方法进行调查呢?

　　【这里由学生自己依据班级实际状况，自由发言，共同探讨，最终确定用小组的形式进行调查。

】

　　二、绽开

　　1.你觉得你们在进行小组调查时要留意什么?

　　【培育学生养成一种先思索后行动的行为习惯。

】

　　2.假如你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查?

给每个小挚友一分钟时间。

　　【给学生独立思索的时间，为下面的探讨做基础。

】

　　二年级北师大版的数学优秀教案2

　　教学目标：

　　1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

　　2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。

　　3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程。

　　教学重点：

理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。

　　教学难点：

在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

　　教学打算：

主题图。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?

出示才智老人画面以及挂图，谁能把这幅图意说给大家听.

　　2.板书

　　二、问题探究

　　1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?

　　把12个香蕉平均分成2份,每份多少?

　　同学用小棒代表香蕉分一分.

　　2、谈话:

把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:

除以（把12分成2份怎样列式?

为什么等于6?

假如把12平均分3份能用除法表示吗?

）

　　3、讲解除法算式中各部分名称

　　三、体验感悟

　　出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

　　组织学生汇报,并说出算式表示的意义

　　四、实践应用

　　完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正

　　五、小结

　　这节课你们学的快乐吗?

能说说你的收获吗?

　　六、布置作业

　　课堂作业本

　　二年级北师大版的数学优秀教案3

　　两位数加两位数不进位加

　　学习内容：

第9页例1做一做

　　学习目标：

　　1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法;

　　2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算实力;

　　3、培育学生良好的学习习惯。

　　学习重点、难点：

　　驾驭竖式的结构和计算方法。

　　课前打算：

主题图、投影片

　　学具打算：

小棒

　　学习过程：

　　一、情境引入：

　　老师出示参观博物馆的情景图，引导学生细致视察图中内容。

　　请学生说说图中有什么，告知了我们什么事。

　　引导学生发觉每班的人数和车辆的准乘人数。

　　问：

你能提出什么问题?

（学生自由提问）

　　假如学生提不出乘车问题，老师就提问：

哪两个班可以合乘一辆车?

　　二、合作探究：

　　学生先小组探讨，再请代表发言。

　　请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车?

为什么?

　　预料发生：

　　生1：

二

（1）班和二

（2）班可以合乘一辆车

　　师：

为什么?

　　生1：

这两个班的人数合起来是66。

　　师：

你是怎样算的?

说说算式。

　　学生说，老师板书算式。

由于学生能口算，老师板书得数。

　　三、教写竖式：

　　1、请学生说说口算时是怎样算的，

　　说时边摆小棒边讲。

　　师：

像这样的算式，我们还可以用竖式计算。

谁会写竖式?

　　请学生写写看，师生对其写法进行评价。

　　2、老师教写，边讲解边板书：

　　先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要留意与36对齐数位，再写“——”。

　　计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

　　3、请学生自己写竖式，

　　指名写在投影片上，集体订正。

其他学生同位互查。

　　4、探讨：

列竖式计算要留意什么?

　　四、做一做：

　　用投影出示题目，

　　指名做在投影片上，其他学生写在书上。

　　全班学生看投影片，集体订正。

　　然后同位相互检查，相互评价。

　　五、练习：

　　老师投影出示练习题：

　　35+2=26+30=45+20=86+3=

　　请学生随意选两道题，用竖式计算。

　　同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

　　六、总结：

　　用竖式计算应留意什么?

　　二年级北师大版的数学优秀教案4

　　【教学内容】

　　加减法的估算。

　　【教学要求】

　　1.使学生学会结合详细情境进行估算，说明估算的过程，驾驭估算方法。

能依据详细情境用不同的策略进行估算。

　　2.培育学生自主探究、合作沟通的意识和实力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。

　　【教学重点】

　　能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。

　　【教学难点】

　　正确估算，说明估算的过程。

　　【教学过程】

　　一、结合生活实际，了解什么是估算

　　1.师：

昨天，我们班的小明练了半页铅笔字（出示），猜猜大约有多少个?

　　教室里这盆花大约有多少片叶子?

　　看画面（书中第32页图），教室里大约有多少台电脑?

　　小结：

刚才我们揣测大约数量的过程就是估计。

　　2.师：

看图（一枝铅笔和一块橡皮），小明想买这两种文具，估计一下大约须要花多少钱?

　　（选取学生熟知的生活材料，让学生依据实际状况估计价钱再尝试简洁的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中到处有数学。

）

　　总结：

刚才的过程不仅估计了价钱还进行了计算，就是一种估算。

（板书：

估算）

　　3.师：

想想生活中还有哪些状况用到了估算?

　　（感受估算的广泛应用）。

　　二、嬉戏练习，为新知铺垫

　　1.师：

你们生活阅历这么丰富，真了不得!

这些数字挚友都赶来庆贺了（课件演示：

19、28、24、43、51、67）细致视察，它们分别和哪个整十数最接近?

（20、30、20、40、50、70）

　　2.师：

现在你能很快说出这几个算式结果大约是几十吗?

　　19+28　　28+24　　43+51　　51-24　　43-19

　　（这一阶段加减法估算的策略有两种：

一种是用四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数;一种是加减法口算的方法，即先算十位，再依据个位上的数来推断最终的结果。

这一环节为学习新知做了思维与学问的铺垫。

）

　　三、结合详细情境学习估算

　　1.亲身体验，体会估算的必要性。

　　师：

同学们喜爱逛商场吗?

昨天老师也去了商场，打算买这些生活用品（出示图画：

热水瓶　28元　烧水壶　43元　水杯　24元）

　　老师带101元钱够吗?

可以计算也可以估计一下──谁先想好谁先发言。

（激励学生用最快的速度去推断）

　　依据学生的反应，老师点拨：

一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出精确数量的状况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便?

　　（让学生用自己喜爱的方法去进行推断，通过实际体验，集体探讨，感受估算的必要性。

）

　　2.多种策略进行估算。

　　师：

现在结合以前学过的学问请大家估计一下，老师带101元钱够买这三种用品吗?

（老师说“三”的语气加重）先独立思索，再和伙伴沟通，看哪个小组想的方法多!

　　（充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的才智，探究估算的方法，学会估算。

）

　　学生汇报：

（这里老师依据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生说明估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。

）

　　A：

连加。

　　B：

连减。

　　C：

加减混合。

　　3.集体验证：

这三种用品一共多少钱?

（95元）看来你们估算的方法是特别正确的。

　　4.总结：

刚才你们在帮老师买生活用品的时候体验了101以内加减法的估算，（板书：

加减法的估算）估算很简洁，可以把一个数看成最接近的整十数进行大约的计算，也可以加减十位上的数，再估计个位上的结果。

遇到实际状况要敏捷运用。

　　四、巩固练习

　　1.第31页的“做一做”。

　　2.第32页的其次题。

（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培育了学生思维的敏捷性。

）

　　二年级北师大版的数学优秀教案5

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的视察实力和类推的迁移实力。

　　3、培育学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：

并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：

精确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。

（指名2个组的学生顺次口算。

）

（1）5×42×36×66×5

　　2×55×65×56×2

　　6×43×64×34×4

（2）出示卡片“三六十八”提问：

用这句口诀可以列出哪两个乘法算式?

　　2、让学生独立完成P64页、打算题.（全体在书上填写）

　　3、提问：

1个7是多少?

2个7相加是多少?

3个7连加是多少?

4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?

28里有几个7?

35、42呢?

　　二、新授

　　1、揭示课题：

7的乘法口诀。

　　2、讲解例1。

（1）讲解7×1=7

　　问：

这是什么图形?

　　问：

这条鱼是由几个三角形拼成的?

　　问：

7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式?

（板书：

7×1=7）

　　师指算式提问：

这个算式表示什么意思?

分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么?

　　依据这个算式能编出一句乘法口诀吗?

　　师：

（板书：

一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思?

（2）讲解7×2=14.

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思索，分小组探讨下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼?

是几个几?

　　怎样列乘法算式?

　　口诀怎样编?

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么?

　　老师依据学生汇报状况，板书出：

7×2=14二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　老师提示：

　　在思索时，可以联系前边的打算题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少?

7、4、28分别表示什么?

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么?

　　⑤7×5=35你是怎么计算出来的?

　　在算式7×7=49中，两个因数表示的意思一样吗?

　　（4）驾驭算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以精确快速的记住口诀?

　　③说一说哪几句口诀难记?

（学生说的同时，老师用色笔在口诀旁边画上“_”）

　　④同桌的两人相互说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　　3、学习例2.7×4=28，4×7=□

　　提问：

算式的意思是什么?

用哪句口诀想出结果?

你是怎样想的?

　　师小结：

用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

　　三、巩固练习.

　　1、口答.（投影出示P651题）

　　2、对口令。

一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。

（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令.（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今日这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?

　　五、布置作业（略）