人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案.docx
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人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
25、两个铁球同时着地
上课人
知识与技能目标
1、认识3个生字、会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标
学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观
培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。
教学重点
通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
教学难点
弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
问题讨论
权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？
要点记忆
认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
一、自主读书，诱导感悟
1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。
2．学生自主读书。
3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。
教师针对学生的读书情况，适时激励评价。
二、创设情境，合作研讨
1．出示课文插图，认识这座塔吗？
这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。
2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。
3．学生分组合作学习。
4．进入情境，质疑研讨。
①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？
②质疑研讨，重点解决以下问题：
A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？
B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？
C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？
三、观察体验，交流评价
1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。
2．交流：
你们看到了什么？
这项试验说明了什么？
通过这项试验，大家明白了什么？
怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？
3．评价：
你怎样评价伽利略？
该怎样认识亚里士多德？
四、延伸拓展，迁移运
学生活动
和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
质疑，交流。
集体讨论，从文中找出答案。
再次朗读课文，从文中体会。
拓展，交流搜集的资料。
个人复备
教学过程
板
书
设
计
25、两个铁球同时着地
A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？
B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？
C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
25、两个铁球同时着地
上课人
知识与技能目标
1、理解课文内容。
2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
过程与方法目标
学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观
学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
教学重点
能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
教学难点
1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．理解伽利略推出的两个结论的含义。
问题讨论
这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?
要点记忆
认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
一、讲读课文第三自然段
1、齐读第三自然段。
思考：
亚里士多德讲过什么话？
伽利略对这话是怎么看的？
2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？
他是怎么想的？
（“他想：
如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？
”）
3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。
这两个结论是什么？
4．这两个结果一样吗?
是什么样的结果?
（不—样，是相互矛盾的）
5．根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。
6，他打算怎么做?
二、朗读课文第四自然段
1．读后思考：
伽利略是怎样用事实来证明的?
2．为什么要进行多次试验?
请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。
3．伽利略多次试验的结果怎样?
4．齐读这段话，加深印象。
三、朗读第五、六自然段
1．齐读后思考：
在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?
2．人们为什么会这样想?
（因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人）
3．当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?
（人们忍不住地惊讶地呼喊起来）
4．这说明什么?
5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?
6．这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?
学生活动
和同桌一起研究，找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
提问，交流。
质疑，交流。
集体讨论，从文中找出答案。
再次朗读课文，从文中体会。
齐读，加深印象。
个人复备
教学过程
板
书
设
计
25、两个铁球同时着地
怀疑（亚里士多德的那句话）-------不迷信
伽利略｛分析（两个相互矛盾的结论）-------善于思考
试验（两个铁球同时着地）---------科学态度
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
26．全神贯注
上课人
知识与技能目标
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
过程与方法目标
探究，合作。
结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
情感态度与价值观
培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。
教学重点
抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点
体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
问题讨论
罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？
说明了什么？
要点记忆
认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
（一）、导入
师：
今天，我们来学习课文《全神贯注》。
谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：
1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
（二）、按照学习方法，进行学习。
（三）、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：
读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。
）
2、小组2：
理清课文脉络
第一部分：
（1，2）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
第二部分：
（3，4）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分：
（5）茨威格对这件事很有感触。
（其他小组可以发表不同意见或补充。
）
（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。
）
3、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。
问题：
①介绍有关罗丹的资料。
②课文讲了一件什么事？
③画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。
（曲线部分由老师补充。
）
④理解“全神贯注”和最后一段话的意思。
根据问题小组汇报。
（四）、写名言。
不仅名人可说名言，老百姓也可说名言，在座的各位都是未来的名人。
学了这篇课文，你肯定有许多话要说，那就快拿出作业纸写下你们的名言吧。
千万别忘了，最后请署上未来的XX家XXX
学生活动
和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
读课文，理解文中的的词语。
质疑，交流。
集体讨论，从文中找出答案。
再次朗读课文，从文中体会。
拓展，交流生活中全神贯注的例子。
个人复备
板
书
设
计
修改女像
全神贯注
忘记朋友
如果……而且……就……
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
27.鱼游到了纸上
上课人
知识与技能目标
1、正确、流利地朗读课文，理解“罢了、一丝不苟”等词语。
2、研读体会聋哑青年画画的认真及高超的画技，并能有感情地读出感受。
3、初步学习通过行为举止写出一个人的特点。
过程与方法目标
引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
情感态度与价值观
培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重点
认读生字，读好课文。
体会文中重点词语的意思。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系。
问题讨论
.这篇课文主要讲了什么？
要点记忆
认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
（一）激疑导入。
（二）初读课文，整体感知。
1、初读要求：
（1）大声自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。
（2）想想课文主要写了什么？
口头完成填空。
2、检查反馈，教师导学。
（三）紧扣课题，体会“画技高超”。
1、出示句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
”一个女孩惊奇地叫起来。
（1）指导朗读。
（2）过渡。
2、出示“我挤过去一看，那位青年在静静地画着，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”
（1）朗读这段话，从中你体会到了什么？
（2）指名交流。
（3）小结过渡。
（四）品读“忘我”，感受专注。
1、边读边找文中体现“青年爱鱼到了忘我的境界”的句子。
2、通过朗读体会。
（五）初步感受“鱼先游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系。
（六）朗读课文
让学生用不同的方式读课文，了解课文的内容。
学生活动
和同桌一起研究，和合作伙伴共同探讨。
分组合作学习。
读课文，联系上下文理解文中的的词语。
质疑，交流。
讨论，从文中找出答案。
初步感受课文内容。
再次朗读课文，从文中体会。
个人复备
板
书
设
计
鱼游到了纸上
爱 看鱼
聋哑青年 忘我
鱼 画鱼
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
27.鱼游到了纸上
上课人
知识与技能目标
1.有感情地朗读课文。
2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
过程与方法目标
引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
情感态度与价值观
培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系。
问题讨论
读了这篇课文，你从中受到了什么启示？
要点记忆
文中要求背诵的自然段。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
一、引入课题
师：
这节课我们一起来学习《鱼游到了纸上》同学们读一读课题，第一次读课题哪个字让你眼前一亮？
生：
“游”字、“纸上”……
师：
这个“游”字怎么就让你眼睛为之一亮呢？
为什么说金鱼游到了纸上？
这话是谁说的
二、第一次读书交流：
为什么说鱼游到了纸上？
1、师：
让我们到课文中去找找吧。
请同学们带着这两个问题自由朗读课文。
3、师生交流：
这句话是谁说的？
（出示句子并指导朗读：
抓住“惊奇”、“叫”。
当时你就在现场，听到女孩惊叫声，你的第一反应是什么？
4、学习青年画鱼的段落
出示画鱼的句子，自由地读读这一段话，你读出了青年的什么？
你想怎样夸赞那青年画的鱼呢？
（惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生-------）
5、再次指导朗读女孩说的话。
师：
面对如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。
（全班齐读：
“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!
”一个女孩惊奇地叫起来。
）
那儿聚集着许多爱鱼的人:
有老人,有孩子,也有青年.大家赞叹着,议论着。
你们夸得不错，让我们把所有的称赞融为一句话。
三、第二次读书交流：
鱼为什么游到了纸上？
师生交流、相机指导读书、语言训练。
四、第三次读书交流：
体会作者的心，进一步认识聋哑青年
五、联系生活实践，拓展悟情：
说说对聋哑青年的敬佩
写话：
面对这位聋哑人，作者心里咯噔一跳，现在你认识了这位青年，读完了课文，你的心里会怎样呢？
师总结：
心中有鱼，才能纸上有鱼；心中有鱼，才能落笔生辉。
马克吐温说过：
“人的专注力是十分了不起的，主要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。
——仅仅一年的时间，一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事。
那么，如果我们也能专注于自己喜欢的事，相信也会有所成就的。
学生活动
生按读书要求读书、思考。
分组合作学习。
读课文，联系上下文理解文中的的词语。
质疑，交流。
师生合作朗读课文。
再次朗读课文，从文中体会。
思考、交流
学生自由读书、画找句子、讨论交流。
体会作者的心，进一步认识聋哑青年
个人复备
板
书
设
计
鱼游到了纸上
鱼先游到了心里 鱼游到了纸上
（专注投入废寝忘食） （栩栩如生惟妙惟肖）
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
28.父亲的菜园
上课人
知识与技能目标
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
过程与方法目标
引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
情感态度与价值观
有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
教学重点
懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。
教学难点
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
问题讨论
为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？
要点记忆
文中要求背诵的自然段。
教具、学具准备
小黑板
教学过程
一、亲情导入，激发情趣
1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？
3.（板书课题：
父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
到底谁的推测正确呢？
让我们快速读课文。
4.出示提纲，指导自读
（1）初步阅读，读通课文
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
二、提出疑问，梳理问题
1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2.读第一、二节。
思考为什么要开垦新菜园？
3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？
用一个词语来说明，父亲的态度如何？
也用一个词语来说明。
4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？
他遇到什么困难？
是怎样克服的？
（学生默读，在书本上批注）
5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
（学生默读，在书本上批注）
6.全班讨论，理清课文的思路。
三、合作探究，初步感悟
1.指名读课文。
注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.联系上下文，指导理解词语。
4.讨论感悟，指导理解句子。
四、再读课文，回忆整体。
学生活动
生按读书要求读书、思考。
分组合作学习。
读课文，联系上下文理解文中的的词语。
质疑，交流。
学生默读，在书本上批注
同桌或小组内交流。
。
体会作者的心，进一步认识聋哑青年
个人复备
板
书
设
计
父亲的菜园
精心伺候
细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪
种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
语文园地七
上课人
知识与技能目标
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
过程与方法目标
引导在学生互相交流的基础上，通过多种形式思考讨论，理解口语交际的要求，为习作做好准备。
情感态度与价值观
在交流的基础上锻炼学生的口语表达能力，让他们学会交流、乐意交流，能在交流中表达自己的情感。
教学重点
能把要说的话表述清楚，能口头作文，把句子的意思说的清楚，具体。
教学难点
锻炼学生大胆表达的勇气，要学会一边想，一边说。
问题讨论
生活中你最敬佩的人是谁？
他什么地方值得你敬佩？
要点记忆
教具、学具准备
小黑板
教学过程
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：
一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。
情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
生按要求读、思考。
分组合作学习。
质疑，交流。
同桌或小组内交流。
。
体会口语交际的内容。
个人复备
板
书
设
计
口语交际
他（她）什么地方值得敬佩
（拾金不昧、助人为乐、尊老敬老……）
用一件事情来表现
教
学
反
思
四年级集体备课教案
课时编号：
NO.
授课时间：
第周星期年月日
科目
语文
年级
四年级
主备人
课题
语文园地七
上课人
知识与技能目标
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
过程与方法目标
引导在学生互相交流的基础上，通过多种形式思考讨论，写好习作后与同学互相修改，展示优秀的习作。
情感态度与价值观
在习作的基础上锻炼学生的习作能力，让他们学会运用学过的知识到习作中，丰富自己的习作内容。
教学重点
能把要说的话表述清楚，把句子的意思说的清楚，具体。
认真修改并誊写习作。
教学难点
锻炼学生大胆表达的勇气，要学会修改自己的习作。
问题讨论
你的习作表达了什么情感？
要点记忆
教具、学具准备
小黑板
教学过程
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作，写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
生按要求读、思考。
明确习作的要求。
与同学交流自己对习作的理解。
质疑，交流。
习作。
修改。
展示优秀习作。
誊抄习作。
个人复备
板
书
设
计
习作
修改：
错别字
升级会员 