小学教育学试题及参考答案.docx
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小学教育学试题及参考答案
一、单项选择题
•1．学校教育产生于（ ）。
A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．封建社会初期D．原始社会末期
•2．狭义的教育主要是指（C）。
A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育
•3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》
•4．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。
A．礼、乐、射、辞、书、数 B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D．礼、乐、射、御、书、数
•5．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》
•6．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》
•7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。
A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德 C．美国教育家杜威D．捷克教育家夸美纽斯
•8．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（）
A．苏格拉底B．亚里士多德C．德谟克利特D．柏拉图
9．“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派
单项选择题
•10．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》
•11．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《孟子》
单项选择题
•12．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威
多项选择题
•实用主义教育学的主要观点是（）。
A.以儿童为中心 B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程 E.教育即学生经验的继续不断的增长
•学校产生的基本条件是（）
A生产力发展，有了物质上的条件B劳动分工有人得以专门从事教师工作C语言发展有了文字，可以记录和传承人类经验D人口增加有了比较多的教育需求
多项选择题
•中国近代制度化教育兴起的主要标志是（）
A清朝末年“废科举，兴学校”运动
•B颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制
•C京师大学堂的建立
•D上海南洋公学的建立
多项选择题
•墨家认为，获得知识的途径有（）
•A、自知B、亲知C、闻知D、说知E、见知
•学校教育制度在形式上的发展包括（）等几个阶段。
•A、前制度化教育B、制度化教育
•C、后制度化教育D、非制度化教育
•E、现代教育
判断题
•提出构建学习化社会的理想是制度化教育的重要体现（错）
•汉代采纳了董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度（对）
•中国历史上的科举制度产生于隋朝，废止于清朝（1905）（对）
•“以僧为师，以（书）吏为师”是古代印度教育的一大特征。
（错）
•“培养有文化修养和有才能的政治家、商人”的教育是古代雅典教育，而骑士教育则是斯巴达教育（错）
判断题
•先秦时期的墨学和儒学并称为显学（对）
•《论语》和《学记》并称为中国古代的教育学著作。
（错）
•“助产术”是苏格拉底提出的哲学观点（对）
•柏拉图的教育思想集中体现在他的《政治学》中（错）
•《理想国》是亚里士多德教育思想最集中的代表作（错）
•捷克教育家夸美钮斯于1632年发表了他的标志教育学诞生的代表作《大教育学》（错）
•卢梭的《爱弥尔》是宣扬自然主义教育理想的作品（对）
•德国教育家洛克提出了著名的“白板说”。
（对）
判断题
•德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中主张教育应该以儿童为中心；美国教育家杜威在他的《民本主义与教育》中主张教育应该以教师为中心。
他们因此而成为现代教育的代表。
（错）
•1939年苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部用马克思主义理论为指导的教育学著作。
（对）
简答题
1．简述《学记》的主要教育思想。
答：
《学记》提出“化民成俗，其必有学”“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
在教育方面反对死记硬背，主张启发式教学“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”主张开导学生但不要牵着学生走。
还主张教学要遵循学生心理发展特点即循序渐进。
2．现代教育制度的发展趋势有哪些
3．夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想有哪些？
答：
自然性首先是指人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；其次是说教育要遵循人的自然发展的原则；三是说要进行把广泛的自然知识传授给普通的人的“泛智教育”，而不是强调宗教教育。
4．近代教育的变化表现在哪些方面？
答：
进入近代，国家教育的思想与民主的教育思想都在发展。
这在英国哲学家洛克身上得到了集中的体现。
一方面，他提出了著名的“白板说”。
另一方面他主张的有事绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士收到了教育，走上正轨，人人都可以接受教育。
５、凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响有哪些？
答：
该书在1951年被译成中文，成为我国教育工作者的指导思想，对我国教师产生过重大影响。
凯洛夫教育学在国家行政领导与学校关系上，忽视了学校的自主性，在教师与学生的关系上忽视了学生的自主性，过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了他们的灵活性和不断变革的必要性。
论述题
•1、试述20世纪以后的世界教育的特点
•答：
1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育技术的现代化
•
•2、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
•答：
赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中兴、教材中心、课堂中心的特点。
杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。
•3、为什么说赫尔巴特对教育学科的建立做出了巨大贡献？
•答：
因为赫尔巴特是第一个要是教育学成为科学，并认为一伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说点奠定了科学教育学的基础。
第二章
单项选择题
1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。
A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年
2．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。
A．4年B．6年C．9年D．9年
3．据记载，我国的小学最早出现于（）。
A．殷周时期 B．秦代C．唐代D．明代
4．我国制定教育目的的理论基础是（）。
A．《义务教育法》B．马克思主义关于人的全面发展的理论C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验
5．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在（）。
A．1957年B．1958年c．1966年D．1964年
6．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）。
A．初等教育B．义务教育c．平民教育D．普及教育
7．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称（）。
A．普及教育B．普及义务教育C．普及基础教育D．普及国民教育
8．素质教育的时代特征是（）。
A．面向全体学生B．培养学生的创新精神c．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展
9．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。
A．专业教育B．基础教育C．中等教育D．职业教育
10．我国实施义务教育的法律保证是（）。
A．《宪法》B．《素质教育法》c．《义务教育法实施细则》D．《义务教育法》
11．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。
A．普及性、强制性、义务性B．基础性、强制性、义务性C．普及性、强制性、基础性D．基础性、普及性、义务性
多项选择题
•1、下列说法正确的是（）
A义务教育就是强迫教育B义务教育就是用法律给予规定的强制性教育。
C义务教育就是学校必须义务承担的教育D义务教育就是指小学、初中教育。
•2、我国义务教育法的立法宗旨是（）
A.发展基础教育B.促进社会主义物质文明建设C.大力发展生产力。
D.促进社会主义精神文明建设E.提高人民生活水平
3、当前我国义务教育的学制主要有（）
A、六三学制B、五四学制C、九年一贯制D、五三学制
•4、小学教育在义务教育中的地位主要表现在（）
A.普及性B.基础性C.国民性D.强制性
•5、制定小学教育目的的依据，除特定的社会、政治、经济文化外，还包括（）
A.人的身心发展规律B.少年儿童身心发展规律C.人们的教育理想D.教育发展水平
6、小学教育目的的作用有（）
•A、导向B、激励C、指导D、规范E、评价
•7义务教育中，以下（）必须履行一定的义务。
•A、适龄儿童和少年B、国家C、学校D、社会E、企业
判断题
•1、我国的小学教育产生于殷周时代（对）
•2、清末小学教育规定在1904年清政府颁布的《奏定初等小学堂章程》中，入学为7岁，年限为6年（错）
•3、义务教育就是家庭不需要负担教育费用的教育。
（错）
•4、我国义务教育实行的是地方负责制。
（错）
•5、教育目的是一种理想。
（错）
•6、义务教育也叫公民教育。
（对）
简答题
•1、义务教育的意义有哪些？
•答：
第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。
•2、什么是教育目的？
它对小学教育活动的影响主要表现在哪几方面？
答：
教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计。
广义的小学教育目的是指人们对受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。
教育目的对小学教育的影响表现在1、小学教育目的具有导向性2、小学教育目的具有激励作用3、小学教育目的具有评价作用。
•3、现阶段我国教育目的的基本精神是什么？
•答：
首先，我国要求培养的人是社会主义建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识的统一。
其次，我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
再次，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
•
论述题
•1、试述素质教育的基本观点。
•答：
1、素质教育是面向全体学生的教育。
2、素质教育是全面发展的教育，实施素质教育就是要把德育智育体育美育等有机地统一在教育活动的各个环节中3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
•2、谈谈小学全面发展教育的基本组成部分。
•答：
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。
•3、试述确定教育目的的依据。
•答：
1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者身心发展的规律3、人们的教育理想
第三章教育与个人的发展
•选择题：
•1、人们通常所说的“聪明早慧”或“大器晚成”，这说明了个体身心发展的（）
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性F.特殊性
•2、认为人的身心发展动力源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的“内发论”代表人物有（多）（）
A.孔子B.孟子C.弗洛伊德D.威尔逊E.格塞尔
•3、“外铄论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求，他人的影响和学校教育。
持这一观点的主要代表人物有（多）（）
A.荀子B.孟子C.洛克D.华生
•4、身心发展的一般规律有（多）（）
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性F.特殊性
选择题
•5、瑞士心理学家皮亚杰揭示的个体认知发展的一般规律（顺序）是（）
A.前运算水平感知运算水平形式运算水平具体运算水平B.前运算水平感知运算水平具体运算水平形式运算水平C.感知运算水平前运算水平具体运算水平形式运算水平D.感知运算水平具体运算水平前运算水平形式运算水平
选择题
•6、美国心理学家柯尔伯格提出的人的道德认知发展顺序是（）
A.前世俗水平世俗水平后世俗水平B.低级的世俗水平中级的世俗水平高级的世俗水平C.外部的世俗水平接近内部的世俗水平内部的世俗水平
选择题
•7、个体身心发展的不平衡性表现为：
（）
•A.同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化上的不平衡
•B.身心发展有时快有时慢，甚至还会有倒退现象
•C.不同方面发展的不平衡。
•D.不同个体间的发展速度不一样
选择题
•8、影响人身心发展的因素，概括起来有（）
A.家庭因素B.遗传素质C.环境D.个体本身因素E.教育及个体实践
•9、具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换的，是人活动水平上的（）
A.人作为生命体进行的生理活动B.以认识为基本活动的心理活动C.社会实践活动
选择题
•环境决定论否定了（）。
•A.遗传的作用B.教育的价值C.家庭的影响D.文化的功能E.人的能动性
判断题：
•1、人的发展，是指个体从生到死的变化过程。
（错）
•2、“内发论”关注的是学生要学什么就教给他什么，而“外铄论”则强调该让他学什么和让他怎样去学。
（错）
•3、人的身心发展具有顺序性，但同时又具有阶段性，这是互相矛盾的两个特点（错）
•4、在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征，就是青少年身心发展的年龄特点（错）
5、一般说，人的感知成熟比较早，思维成熟比较晚，而人的情感成熟则更晚。
（错）
•6、一两的遗传胜过一吨的教育，强调了遗传在个体发展中的重要作用。
这是遗传决定论观点（对）
•7、人是在一定的环境中生存和发展的，环境对个体发展具有决定作用（错）
•8、小学教育的总任务可以概括为：
打好读、写、算的基础；为全面发展打基础；为培养高素质的公民打基础；为民族文化素质的提高打基础。
（对）
简答题
•1、多因素相互作用论的基本观点是什么？
答：
辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生的结果。
人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的；在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度对人的发展有着决定性的意义。
•2、简要说说遗传素质在个体发展中的作用。
•答：
1遗传素质为人的发展提供了因素。
2遗传素质的差异是造成个体之间差异的原因之一。
3遗传素质的成熟制约身心发展水平及阶段。
遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
•3、如何认识环境对人的发展的决定作用？
•答：
1环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
2环境决定人的发展方向、水平、速度、和个别差异。
•4、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？
•答：
1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
3学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
•5、简述小学教育的具体任务。
•答：
1培养小学生坐立写字看书的正确姿势。
2培养小学生有目的有顺序的进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
3使小学生的有意注意得到发展。
4发展逻辑思维能力。
5注意培养小学生的自我意识和自我评价能力。
6培养小学生对学习的兴趣，并养成良好的学习习惯。
7养成儿童认真学习、积极思考的优良学习品质。
8培养小学生初步的分辨是非能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行分析与思考，逐步的学会科学的看待社会和人生问题。
9培养儿童初步的自我评价和自我教育能流利。
•6、简述童年期儿童生理发展的主要特征
•答：
童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。
童年期的儿童骨骼增长较快，但骨化尚未完成，因此，小学生的骨骼富有弹性，但不坚硬，易弯曲变形。
尤其是脊椎的软骨成分丰富，骨盆骨化尚未完成。
童年期儿童肌肉含水分相对较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，富有弹性，而肌力较弱，容易疲劳，但恢复快。
大肌肉、上肢肌发育较早，小肌肉、下肢肌发育较迟。
小学生心肌纤维较细，心脏功能较差。
•7、简述童年期儿童心理发展的主要特征
•答：
1观察，小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。
2注意小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。
3记忆，小学生记忆的主要方式是形象注意。
4思维，小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
5情感，小学生的道德情感是比较模糊的，倡议考教师的评价来衡量事物的好坏，而且小学生的理智感大多是和具体事务联系的。
6自我意识，小学低年级儿童独立评价自己的能力相对较差，中年级开始逐步回把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。
•
论述题：
•1、试述学校教育在人的发展中的独特功能（作用）
•答：
1学校教育对个体发展作出社会性规范。
2学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
•2、试述身心发展的一般规律。
•答：
1身心发展的顺序性。
2身心发展的阶段性。
3身心发展的不平衡性。
4身心发展的互补性。
5身心发展的个别差异性。
•3、试述童年期儿童的学习特征
•答：
1低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
2学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。
3学习兴趣与习惯。
4对学习结果的重视随年龄而增。
第四章
选择题
•1、在构成教育系统的若干因素中，其中最基本的因素是（）
A.学生B.教师C.教学活动D.教学手段
•2、学生是人，其意义包含这样几个内容（）
A.是能思考、会创造的人B.是有兴趣爱好追求和独立意志的人C.是积极使自己的生命得以保存和发展的人D.具有独特的创造价值的人
•3、学校教育对学生的成长与发展起着（）作用。
A.以系统的科学文化知识来影响B.主导C.决定D.在校期间是主导的，放假时是自发的
•4、把“儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则”确定为核心精神的法律文献是（）
A.我国的《宪法》B.我国的《未来成年人保护法》C.我国的《教育法》《教师法》D.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》E.我国的《义务教育法》
•6、我国中小学生的身份可确定为（）
A.国家公民B.国家与社会未成年的公民C.家庭的希望D.接受教育的未成年公民
•7、未成年学生享有的权利概括起来有（多）（）
A.学生的受教育权B.学生的人身权C.学生的身心健康权D.人身自由权E.人格尊严权F.隐私权G.名誉权H.荣誉权
选择题
•8、对教师职业表述比较完整准确的是（）
A.教师是教书的人B.教师是履行教育教学职责的专业人员C.教师是教育者D.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
•9、下列属于教师职业角色的是（）
A.管理者B.传道者C.授业解惑者D.领导者E.示范者F.监督者G.父母与朋友H.研究者
选择题
•10、要求教师做到“多走一步，深入三分”，所强调的是（）
A.教师的学科知识素养B.教师广泛的文化素养C.教师的教育专业素养
•11、正确的教育观念所包含的内容有（）
A.具有时代特征的教育观B.具有时代特征的学生观C.具有经济时代的利益观D.具有全面发展的质量观
•12、下列属于教师教育专业素养的是（多）（）
A.敬业B.职称C.教育能力D.研究能力E.良好的教师个性F.正确的教育观念
学生最基本的人身权是（）
•身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权E.名誉权F.荣誉权
选择题
（）称“教师是人类灵魂的工程师”。
•夸美纽斯B.苏霍姆林斯基C.加里宁D.马卡连柯
提出“师者，人之模范”的教育家是（）
•A.孟子B.荀子C.杨雄D.老子
判断题：
•1、教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。
（错）
•2、小学生对外部世界的认识还很不够，他们有赖于教育，他们只有发展的可能性但没多大的发展需要，低年级儿童几乎就没有这种需要（错）
•3、学生既然是人，并具有可塑性，那么在教育中教师就可以按照成人的要求来看待他们（错）
•4、学生的社会地位属于学生权力问题（对）
•5、儿童是不成熟的“人”，是正在接受教育的对象，所以他们没有独立的社会地位，只具有搞好学习的义务（错）
•6、教师的教育能力就是指教师的传授知识能力（错）
•7、教师与学生的关系就是“授受关系”（错）
8、由于小学生是未成年人，享有法律的保护权。
所以，他们不完成作业是可以得到宽容的（错）
•9、教师职业角色的多样化，决定了教师职业的重要意义和重大责任，也决定了对教师高素质的要求（对）
•10、小学教师只要熟悉自己所教的内容就可以了，不需要有怎样高深的学问。
（错）
简答题：
•1、作为权利主体，学生所享有的合法权利有哪些？
•答：
1学生的受教育权。
2学生的人身权。
人身权包括：
身心健康权、人身自由权、隐私权、名誉权、荣誉权等
•2、学生所应履行的义务有哪些？
•答：
1遵守法律、法规。
2遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
3努力学习，完成规定的学习任务。
4遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
•3、教师应具备哪些良好的个性品质（人格特征）？
•答：
1情绪稳定，性格开朗，性格广泛。
2坚定的意志和积极的进取精神。
3心胸开阔，兼容并包。
•4、简述教师职业角色的特点。
•答：
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
教师同时扮演传道者、授业解惑者、示范者、管理者、父母与朋友、研究者等角色。
•5、学生学习的特殊性表现在哪些方面？
•答：
1学生以学习为主要任务。
2学生在教师的指导下学习。
3学生所参加的是一种规范化的学习。
论述题：
•1、试述教师与学生的关系
•答：
1教学上的
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