河南省周口市西华一高学年高二月考语文试题.docx
《河南省周口市西华一高学年高二月考语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省周口市西华一高学年高二月考语文试题.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
河南省周口市西华一高学年高二月考语文试题
河南省周口市西华一高2012-2013学年高二3月月考语文试题
河南省周口市西华一高2012-2013学年高二3月月考语文试题
考生注意：
1.本试卷满分150分，时间150分钟；
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。
3.请将卷答案用2B铅笔涂在答题卡上，卷答案写在答题纸上。
第卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成1—3题。
（9分，每小题3分）
关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。
他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。
关汉卿的《窦娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的《哈姆雷特》、《麦克白》、《李尔王》、《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆雷特、麦克白、李尔王、奥赛罗。
当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》，中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可以当作一体看待的。
两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的花开两朵，各表一枝的双主角，甚至多主角的戏剧人物设置。
体现了较为保守的戏剧人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。
关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明，正邪明晰的典型人物。
正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争到底的典型；反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。
这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的。
同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。
相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。
他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：
哈姆雷特的优柔寡断、奥赛罗的嫉妒冲动、麦克白的好胜野心等等。
这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。
关汉卿的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压被冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。
她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。
这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神。
而莎士比亚的主人公则必须是贵族。
这是由他所处时代的局限和受到古希腊古罗马悲剧传统的影响所造成的。
那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性的悲剧。
而低贱的平民是没有资格成为悲剧主角的，他们的故事只能被写入喜剧供人嘲弄。
造成人物命运的原因，中外两位戏剧家的看法也不一致。
关汉卿的人物之所以最后陷入悲剧的结局，大多是因为社会势力和当权者的残暴，和异族对汉民族的残害。
所以，他会安排一系列代表社会病态的丑恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。
可见，他表现的是悲剧的客观性。
莎士比亚则相反。
他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该自己负责。
另外，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩。
1．下列对这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的一句话的理解，
不正确的一项是
（
）
A．关汉卿戏剧人物脸谱化形成的原因之一是中国戏曲的角色脸谱处理传统。
B．关汉卿戏剧人物脸谱化充分体现了中国戏曲的角色脸谱处理的特点。
C．关汉卿戏剧人物脸谱化与中国戏曲中不同角色用不同脸谱作标志的方法有关。
D．关汉卿戏剧人物脸谱化有其深刻的中国戏曲角色脸谱处理的背景原因。
2．关汉卿和莎士比亚对造成戏剧人物命运原因的认识有所不同。
下面与之有关的解说与
原文不相符合的一项是（
）
A．关汉卿戏剧表现的是人物悲剧的客观性，而莎士比亚戏剧则表现人物悲剧的主观性。
B．关汉卿戏剧中的人物陷入悲剧的结局大多是社会原因所致，而莎士比亚剧中人物陷
入悲剧则是自身原因所致。
C．关汉卿戏剧往往安排一系列于社会环境方面的病态恶行造成主人公悲剧，而莎
士比亚戏剧则没有此类刻意的安排。
D．关汉卿的戏剧反映了社会环境是造成人物悲剧命运的原因，而莎士比亚戏剧将人物
命运归咎于主观原因，故具有宿命论色彩。
3．下列表述符合原文意思的一项是（
）
A．莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》两部悲剧虽然中心人
物分别是一对情侣，但仍体现了较为保守的戏剧人物设置法。
B．莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显
得比较丰满和富于多面性。
C．关汉卿的《窦娥冤》中主人公窦娥的悲剧，既是社会对底层百姓压迫欺凌所致，也
是主人公信任王法，寄希望于清官所致。
D．无论是戏剧人物设置还是戏剧人物描绘，无论是剧中主人公身份还是造成人物命运原因的揭示，关汉卿和莎士比亚都各不相同，体现了各自不同的特点。
二、古代诗文阅读
﹙一﹚阅读下面文言文，完成4—6题（9分，每小题3分）。
韩愈，字退之，昌黎人。
父仲卿，无名位。
愈生三岁而孤，养于从父兄。
愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。
洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉，由是知名于时。
寻登进士第。
宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。
府除，徐州张建封又请其为宾佐。
愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。
调授四门博士，监察御史。
德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。
宫市之弊，谏官论之不听。
愈尝上章数千言极论之，不听，怒,贬为连州阳山令，量移江陵府掾曹。
愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻，执政览其文而怜之，以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。
逾岁，考功郎中、知制诰，拜中书舍人。
俄有不悦愈者，摭其旧事，言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙，近者锷还省父，愈为序饯锷，仍呼其字。
此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。
元和十二年八月，宰臣裴度为淮西宣慰处置使，兼彰义军节度使，请愈为行军司马。
淮、蔡平，十二月随度还朝，以功授刑部侍郎，仍诏愈撰《平淮西碑》，其辞多叙裴度事。
时先入蔡州擒吴元济，李愬功第一，愬不平之。
愬妻出入禁中，因诉碑辞不实，诏令磨愈文，宪宗命翰林学士段文昌重撰文勒石。
﹒
愈性弘通，与人交，荣悴不易。
少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。
二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。
后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。
而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。
而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
大抵以兴起名教，弘奖仁义为事。
凡嫁内外及友朋孤女近十人。
（节选自《旧唐书韩愈传》）
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
﹙﹚
A．愈生三岁而孤，养于从父兄
堂房亲属
B．操行坚正，拙于世务
笨拙，不擅长
C．坐是改太子右庶子
定罪
D．宪宗命翰林学士段文昌重撰文勒石
雕刻
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是
﹙﹚
A．此论喧于朝列
称荐于公卿间
B．以其有史才，改比部郎中、史馆修撰
大抵以兴起名教，弘奖仁义为事
C．执政览其文而怜之
荆南节度使裴均馆之颇厚
D．与人交，荣悴不易
少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
﹙﹚
A．韩愈从小失去母亲，跟随父亲和兄长，自幼刻苦读书，后来考中进士，文章得到别人的赏识，终成一代名士。
B．韩愈曾上过几千言的奏章，把宫市的弊端毫无保留地讲了出来，皇上不仅不听，反而大为生气，把韩愈贬到边远的阳山做县令，后来才酌情内移到江陵任职。
C．元和十二年，韩愈担任裴度的行军司马，因随同裴度平定淮西藩镇之乱有功，被朝廷任命为刑部侍郎。
韩愈借撰写《平淮西碑》替裴度歌功颂德。
D．韩愈性情宽宏通达，与他人交往，不论人家地位如何变化，他总不改变态度。
他跟孟郊、张籍的友情，就是很典型的例子。
第II卷
7.翻译I卷文言文阅读材料中画线的句子。
（10分）
（1）近者锷还省父，愈为序饯锷。
（5分）
译文：
（2）愬妻出入禁中，因诉碑辞不实，诏令磨愈文。
（5分）
译文：
（二）古代诗词阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8—9题。
鹧鸪天黄沙道中
宋辛弃疾
句里春风正剪裁。
溪山一片画图开。
轻鸥自趁虚船去，荒犬还迎野妇回。
松共竹，翠成堆。
要擎残雪斗疏梅。
乱鸦毕竟无才思，时把琼瑶蹴下来。
【注】句：
通勾，即弯曲之意。
琼瑶：
指雪花。
8．周汝昌认为此词充满了生趣，请结合上片内容，说说你对这一评价的理解。
（5分）
答：
9．古典诗词特别讲究炼字，要擎残雪斗疏梅这一句中有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
（6分）
答：
（三）名篇名句默写（7分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（每空1分）
（1）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
_______________
？
_______________。
﹙王实甫《西厢记》﹚
（2）
，问苍茫大地，谁主沉浮？
恰同学少年，风华正茂，书生意气，____________。
﹙毛泽东《沁园春长沙》﹚
（3）原来姹紫嫣红开遍，_______________。
_______________，赏心乐事谁家院！
﹙汤显祖《牡丹亭》﹚
（4）青山隔送行，疏林不做美，
。
﹙王实甫《西厢记》﹚
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
康熙字典
梁晓声
集市，即便在小镇，也还是热闹的。
少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。
那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。
都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。
不是什么损失?
损失大了!
你看那明星，结婚了，息影了。
息影，知道怎么回事吗?
就是再也看不到她演的影视剧了!
一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。
扯一张给你，不完整了，不完整了还有屁价值！
老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。
午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。
少年仍蹲在那页白纸旁。
白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。
1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。
它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着康熙字典。
笔迹工整又拘束，是少年写上去的。
他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。
右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的。
跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。
城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。
而且，越是体现在细微处，越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。
这少年也有那样的梦。
真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。
少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。
拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。
可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部《康熙字典》。
父亲病故了，母亲在南方打工。
他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。
集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。
他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。
炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的卖字，那是他上学以来写的最大的字。
天已傍晚。
终于有四个人围住了少年。
其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。
不料他说：
这字典其实没什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。
而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的……
没做手脚!
少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了……
少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。
那孩子，过来，帮帮我!
他听出是那个坏了他事的男人的声音。
原来那人的左腿有半截是假肢。
他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢!
少年尽管恨他，但还是站住了。
他是县重点高中的一位数学老师。
开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前，他愕然了……
下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：
字典卖掉了吗?
学生摇头。
我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值……
学生将目光望向别处，不言语。
卖给我吧，我出两百元。
我不能和老师做交易!
学生说罢，身跑了。
过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。
老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛?
你本来就是想卖的，不是吗?
有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对?
最后一次，老师有点生气了。
于是，老师得到了康熙字典，学生得到了一辆自行车，新的。
三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。
临行，送给老师一张字条，上面写着——老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的真正价值是什么。
每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。
（有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（
）（）
A．买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。
B．少年撕去字典最后一页的行为被老师误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。
C．小说强调少年用碳写下的卖字是他上学以来写的最大的字，意蕴丰富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。
D．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。
E．这篇小说以康熙字典为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖《康熙字典》的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。
（2）小说中的少年具有什么样的性格?
请简要分析。
（6分）
_________________________________________________________________
（3）小说多处写到白纸旧挂历纸，这样写有哪些作用?
请简要分析。
（6分）
_________________________________________________________________
（4）小说中的老师先说这字典其实没什么收藏价值，后来又高价收藏了《康熙字典》。
小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。
你的看法呢?
请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）
四、语言文字运用（19分）
12．下列加点的成语使用正确的一项是（3分）
﹙
﹚
A.
电影《一九四二》让更喜欢津津乐道历史辉煌而不喜欢翻看沉重记忆的中国人在享受苦味的同时，去思考怎样避免灾难的再次发生。
B.
美国对从中国进口的钢格栅板征收14．5％的反倾销关税，实行贸易保护主义，激起了中方的强烈不满，中方将美国商务部官员漏洞百出的言论公之于众，奇文共赏。
C．中国小说史上的很多续书，质量有好有坏，评论有褒有贬，但几乎没有一部续书的艺术质量可以与原书相媲美，这是不容置喙的。
D．父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。
13．下列各句中，没有病句的一项是（3分）
﹙
﹚
A．近期被网友们调侃为中国式过马路的国人集体闯红灯现象，不只是行人的错，恐怕某种程度上与路权不平等、与数不清的中国式国情之间也难脱干系。
B．用爱国来感召年轻人投身工科没有说服力，这并不是说年轻人缺少爱国情怀，或者爱国已经成为一种大而无当，而是将投身工科与爱国扯在一起存在致命的逻辑缺陷。
C．具有历史文化价值的老建筑是一座城市不可复制、独一无二的标志，与之紧密相关的历史传说和故事，让这座城市具有了浓厚的人文氛围和历史品位。
D．哥是江南一夜之间成为韩国最流行的时尚短语，中年歌手鸟叔极具感染力的骑马舞更是风靡一时，被大人、孩子们竞相模仿。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）﹙
﹚
历史教育本质上应该是吸取前人智慧，因为________，________，________。
________。
________，________。
但历史常常成为人们自豪和光荣的起点，学习历史，很多时候是为了炫耀祖先。
所以，历史真相常常被隐藏或者被扭曲。
还能照出丑，照出皱纹，照出雀斑
由此迅速提高个体和整个物种的生存能力
人类具有一个特殊优势
镜子不仅能照出人的美
历史常被人比喻成镜子
即可以通过文化传播共享生存智慧
A．
B．
C．
D．
15.
学校即将举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。
要求衔接自然，简明得体，每段不超过40
字。
（6分）
第一个节目《雷雨》演出结束
串联词
（1）：
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二（3）班演出。
串联词
（2）：
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
下面请欣赏高二（24）班演出的《西厢记·长亭送别》。
16.仿照下面示例，自选话题，另写两个句子，要求蕴含一定哲理，句式与示例相近（4分）
（1）钟表：
可以回到起点，却已不是昨天。
（2）虾：
大红之日，便是大悲之时。
（3）天平：
谁多给一点，就偏向谁。
（1）_________________________________________________。
（2）_________________________________________________。
五、写作（60分）
17、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
上帝召开一个会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。
鹰说:
我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。
鸵鸟说:
我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担。
企鹅说:
我已把翅膀变作鳍,它使我和鱼一样,能够在海洋遨游。
上帝忽然发现还坐着一个人,便奇怪地问:
你没有翅膀，来这儿干啥？
人说:
上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任
何脚步不能到达的地方。
要求:
选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,自选文体。
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
西华一高高二下学期第一次月考语文试题参考答案
一科技文文阅读.（9分）
1.B
（充分体现的说法在原文中无依据）
2.D
（据原文，莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因与具有宿命论色彩构不成因果关系）
3.A
（B莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性的说法在原文中没有根据。
C
关汉卿戏剧表现的是悲剧的客观性，所以主人公信任王法，寄希望于清官并不是窦娥悲剧的原因。
D据原文，关汉卿和莎士比亚在戏剧人物设置上采用了相同的手法）
二古诗文阅读
﹙一﹚文言文阅读（19分）
4.C（因为）
5.B（A介词,在。
B认为/把。
C代词，代韩愈。
D介词，跟）
6.A（从小失去母亲，跟随父亲和兄长说法与原文不符）
7.（10分）裴锷近日回京探望父亲，韩愈写了一篇序文为裴锷送行。
（5分。
译对省父
序饯锷各得1分，省略句1分，其余部分译对大意得1分）
李愬的妻子常出入皇宫，于是（向皇帝）诉说碑文失实，（皇帝）下诏派人磨掉韩愈所写的碑文。
（5分。
补出主语皇帝1分、译对禁中因诉各得1分，其余部分译对大意得1分）
（二）古代诗词阅读（11分）
8.上片前两句写自然之美（1分），写春风柔和，如能工巧匠，剪裁着大自然的山山水水（1分），春风到处，万象更新，草木向荣，充满了生机
（1分）。
后两句写在这美好的大自然中活动着的人和动物，轻鸥逐虚船而去，荒犬迎村妇而归，描写了轻松和谐的乡村生活图景（1分，概括或翻译都可以），禽、兽、人的活动给这一片画图又增添了勃勃生机，从而写出了田园的生活之趣。
（1分）
9.斗字（1分）。
诗人别具情思，用拟人的手法（1分），把松、竹人格化（1分），化静为动（1分），松竹无花可与疏梅比美，便用枝叶托住残雪，与梅花争芳斗艳（1分），于是，在诗人笔下，疏梅绽红，松竹擎雪，明丽动人，煞是可爱（1分）。
（三）名篇名句默写（7分）
10.
（1）晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
（2）怅寥廓挥斥方遒。
（3）似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天
（4）淡烟暮霭相遮蔽
三、文学类文本阅读（25分）
（1）答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。
（A项当地人生活富足精神追求严重缺失表述不当；C项表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大无中生有；E项应去掉倒叙。
）
（2）执着，有韧劲。
为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。
节俭、懂事。
平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。
善良、宽容。
坏了他事的男人说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。
自尊心强。
老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。
自立，敢担当。
父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。
[6分；答出一点（加点词语答出任意一个即可）给2分，概括与解析各占1分；答出任意三点即可]
（3）巧妙地刻画了少年的心理。
少年不惜花一角钱买张旧挂历纸包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸特白，闪着好纸的光芒，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。
对比鲜明，发人深思。
明星挂历有收藏价值与字典没有收藏价值形成对比，并与结尾处少年说明白了某些东西的真正价值是什么相照应，引发读者思考。
具有讽刺意味。
老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。
（6分；答出一点给3分，答出任意两点、分析合理即可）
（4）示例一：
我认为很巧妙。
理由：
使人物形象更加真实、丰满。
老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个
升级会员 