《花钟》第二课时教学设计.docx

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《花钟》第二课时教学设计

　　【情景说明】

　　《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上

　　册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。

通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、（板书课题：

花钟）师述：

上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。

　　２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。

　　二、理解感悟

　　１、学习第３自然段：

⑴指名把第３自然段读给大家听。

　　⑵说说有趣在什么地方？

（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。

）⑶师述：

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。

　　⑷课件播放花钟画面。

　　（师配上解说）⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？

（学生自由谈感受）

　　⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。

　　２、学习第１自然段：

⑴过渡：

科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。

　　（板书：

开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？

请同学们认真朗读第１自然段。

　　①学生回答后，课件出示句子：

　　（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……）②请学生看看出示的句子。

小声读一读，说说这些句子写得怎么样？

③师述：

同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。

画完了的同学小声读一读。

　　④课件出示书中的原句：

　　（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）⑵品读句子：

①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？

②师生交流。

　　（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。

）如：

指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂”；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

　　③师述：

欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不

　　住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？

（师配乐朗读）④师述：

听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？

（你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自

　　信。

）⑤学生自由读一读这段。

　　（自由读）⑥指名读、齐读。

　　⑦小结：

同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得

　　更美了。

　　⑧讨论：

不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是

　　什么意思？

你知道还有哪些花在什么时候开？

（学生交流课前搜集的资料）

　　⑨师述：

同学们知道的真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

　　３、学习第２自然段：

过渡：

不同的花为什么开放的时间不同呢？

请同学们分小组学习第２自然段，注意先读书，后讨论。

　　⑴小组学习讨论，教师巡视。

　　⑵师生交流，教师相机板书。

　　⑶小结：

刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真。

　　三、总结延伸学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　附：

　　（板书）花钟温度、温度、光照开花时间不同昆虫活动